部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計(推薦6篇）

部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計（1）

新訂的語文課程標(biāo)準明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學(xué)習(xí)語言文字運用，包括別人對語言文字的運用（聽、讀）和自己對語言文字的運用（說、寫），這是語文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語文學(xué)科“獨當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個：一個是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。

依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個：

（1）一分鐘講了一件什么事；

（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；

（3）生字的認讀和識記。

（4）找出文中的連動句，并試著仿寫。

（5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個教學(xué)過程，第四第五個教學(xué)內(nèi)容占用的時間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計還不錯，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語文能力。

下邊重點談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：

一、理解文本內(nèi)容方面

1、朗讀指導(dǎo)用心。

第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”要讀出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無關(guān)緊要。著重強調(diào)“再睡”和“就一分鐘、不會”這幾個詞語，兩次嘆氣，和嘆氣后的`那句話“要是早一分鐘就好了。”充分的請孩子體會當(dāng)時的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了。”這句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。

2、文本內(nèi)容理解精心。

第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事?！薄暗谝粋€學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。

第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個目標(biāo)請孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說說。總結(jié)出：堵在路口等紅燈，錯過公交車，步行到學(xué)校。這三個阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們試著用“因為所以”句式表達了清楚，用這個句式幫助孩子進一步學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文?！耙驗槎嗨艘环昼姡龅搅思t燈，被堵在了十字路口，無奈的錯過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘。”這樣的概括就為課后的習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補充完畢了。

二、理解文本形式方面

1、課文后邊的練習(xí)題是一個語用的練習(xí)。

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

要是能趕上綠燈，就能……。

要是能及時通過路口，就能……。

要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。

2、第四個學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動句，并試著仿寫。

關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會遲到的?！薄霸饋砹?。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。”“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！边@三組句子都是連動句，很生動形象的寫出了當(dāng)時元元的樣子，除了請學(xué)生認真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學(xué)生觀察了一個我精心安排的小場景：一個激動不已的跑進教室的女孩。請學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚?；貞涍@個女生怎樣進教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動作連起來說就是一個小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來?！?/p>

后來反思，這個連動句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計的感覺，我想，是不是設(shè)計的時候和文本內(nèi)容靠的更近一些。

3、第五個學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級的孩子一定會朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會在原來的流程上做改變，果然不出所料。

“叮鈴鈴，鬧鐘準時響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀?，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過了十字路口，及時的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個知錯就改的好孩子?！?/p>

在這個續(xù)寫的過程中，關(guān)注動詞和修飾性詞語的的運用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實也是一組連動句的運用。

部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計（2）

【創(chuàng)意說明】

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，學(xué)完這篇課文，會讓學(xué)生學(xué)會思考時間的重要性，學(xué)會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學(xué)會在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

【實踐要點】

〖教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

3、知道守時的重要性。

教學(xué)重點：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。

教學(xué)難點：知道守時的重要性。

【思路設(shè)計】

以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽、說和動手能力得到充分的發(fā)展。

【教學(xué)切入】

由一年級數(shù)學(xué)──鐘表的認識中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。

【教學(xué)時數(shù)】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘：

1、翻開語文書31頁。

2、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

（導(dǎo)入不但可以實現(xiàn)知識的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發(fā)現(xiàn)同桌的錯誤向老師匯報。

（在自主識字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）

4、抽查第一小組。

5、再讀重點詞語。

6、去拼音認讀詞語。

7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。

8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句，然后匯報。

9、分小組完成兩組練習(xí)：按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。

10、對學(xué)生練習(xí)進行評價。

11、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。

12、出示課文第一自然段。

13、自由大聲朗讀第一自然段。

14、提問：你讀懂了什么？

15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。

17、師生合作讀第一自然段。

二、結(jié)束語

多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【拓展訓(xùn)練】

下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

【資料整合平臺】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材、小學(xué)生詞語手冊、字詞句手冊。

【教學(xué)反思】

新的課程標(biāo)準重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對兩個詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來在以后的教學(xué)中，我還得在隨機應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。

部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計（3）

教學(xué)過程：

剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？

生1：1分鐘。

師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

課件出示鐘表：

師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識？

生1：16秒

生2：60秒

師：誰能告訴我哪個是分針？

師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？

生3：60格。

師：那1分鐘到底有多長?。扛惺芟?。（課件演示）

談感受：

生1：我覺得有點長。

生2：我也覺得很長。

生3：我覺得很短。

生4：很快。

師：有的覺得長，有的覺得短。

測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

匯報：

生1：60（板書）

生2：97（板書）

生3：88（板書）

生4：12

師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：啊？）

生5：96下。（板書）

生6：70下。（板書）

師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？

生1：90

生2：60

生3：80

小結(jié)：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

師：老師帶來了一組活動，活動內(nèi)容：

計算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫畫

要求：每小組選擇一項內(nèi)容進行活動。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。

匯報：

生1：我拍了122

生2：我拍了50個

生3：我小棒數(shù)了50個

生4：我小棒數(shù)了30個。

生5：我1分鐘讀66個字

將活動記錄下來：（課件出示表格，當(dāng)場填入數(shù)字）

拍球

活動內(nèi)容

組員代號

結(jié)果

從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。

提問：4號2分鐘大約能拍幾個？

做實驗：1分鐘你能寫多少個字？

先估計：

生1：50個

生2：30個

生3：90個。

驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）

學(xué)生開始寫。

匯報：

生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。

生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。

師：剛才猜90個字的同學(xué)呢？

生3：我也只寫了十幾個字。

通過剛才的體驗，你有什么感想？

生1：只會說是沒有用的，得做出來。

師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？

師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計（4）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

二、教學(xué)重難點：

1、識字寫字。

2、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

三、課前準備：

課件生字卡片

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）游戲?qū)?/p>

1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、誰來說說你的感受？

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

（二）自學(xué)生字

1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。

2、學(xué)生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

3、小組合作交流。

4、認讀詞語卡片。

5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

6、教師檢查生字掌握狀況（開火車讀）。

（三）初讀課文

1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

（四）指導(dǎo)寫字

1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

（一）理解課文

1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。

2、小組討論。

3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時引導(dǎo)、點撥）

（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的情緒怎樣？

（2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。

4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；

就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）拓展延伸

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

2、透過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？

（三）作業(yè)

透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）

部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計（5）

一、組織游戲：

全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學(xué)生談感受。板書課題。

二、感知課文：

１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

２、學(xué)生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

三、合作探究：

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

A、自由組成學(xué)習(xí)小組，交流自我不一樣看法。

B、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

四、學(xué)習(xí)生字：

１、復(fù)習(xí)全文生字。

２、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

３、教師范寫，學(xué)生在樹上描紅練習(xí)。

４、展示評比。

五、拓展與鞏固：

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）

2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)，珍惜。六、作業(yè)設(shè)計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

部編版一分鐘教學(xué)設(shè)計（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個生字。會寫“欠、元、包”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感情地朗讀一、二自然段。知道時間的寶貴，不能浪費時間。

教學(xué)重難點：

重點：識字與朗讀課文的一、二自然段

難點：有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教具準備：卡片、課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，安排全班做兩件事：

請大家用一分鐘時間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。

現(xiàn)在，請全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰能在一分鐘里堅持得最好。

然后讓同學(xué)談感受。

總結(jié)：大家都說一分鐘做體力勞動更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的體會更深。

齊讀課題7.一分鐘。

二、初讀課文

1.范讀，請學(xué)生聽清楚字音。

2.自讀，注意不會的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?

3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請舉手。板書。

三、識字教學(xué)

1.出示課文中帶生字的詞語

dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣

自主認讀、識記

2、拼音去掉再識記。

3、出示帶拼音的本課需要識記的生字：

línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆

4、去拼音再識記，交流識記方法。

在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

5、游戲鞏固。

6、擴詞練習(xí)“鬧”“欠”

四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，說說你知道了什么?

2、說說元元心里為什么會這么想。

3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?

4、帶著你的理解讀第一段

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情;

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?

(3)派代表到全班交流;

(4)通過朗讀表達元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

2、隨文訓(xùn)練本段的語言點

(1)“背”是多音字;

(2)用“要是……就……”造句。

3、設(shè)置懸念：元元接下來能順利到達學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”

特別強調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。

附板書設(shè)計：

7.一分鐘

多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校

【微語】記?。耗愕膬r值并不取決于別人的評價，而是你自己內(nèi)心的堅定和成長。