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羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(精品7篇)

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 19:32

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過(guò)程與方法:

聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

態(tài)度情感價(jià)值觀:

了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料:

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,揭示課題。

1、師:同學(xué)們,還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)

2、師:今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。

板書(shū)課題:《羿射九日》

過(guò)渡語(yǔ):讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

二、初讀感知。

提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會(huì)神話的美麗。

1、提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?

出示生字:

先指名讀后齊讀

2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。

3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來(lái)的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀:真的嗎?那就讀出來(lái)吧!

四、講故事。

1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽(tīng)呢?

2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

五、作業(yè)。

自己搜集神話故事,講給大家庭。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

能力目標(biāo):能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

情感目標(biāo):體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解課文內(nèi)容。

2.能夠講述《羿射九日》

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事?(《女?huà)z補(bǔ)天》)

誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事?

二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。

1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

2.讀讀下列詞語(yǔ):

帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂(lè)業(yè)(困)

3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。

三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。

1.讀讀課題,說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

自己讀一讀,想想原因是什么。

借助下列詞語(yǔ)講一講:

帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)?

自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。

借助下列詞語(yǔ)講一講:

堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?

自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。

借助下列詞語(yǔ)講一講:

只留 安居樂(lè)業(yè) 擁立

5.講一講《羿射九日》的故事。

四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事?講一個(gè)給同學(xué)們。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、 過(guò)程與方法:通過(guò)默讀課文,了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:抓住神話故事的“神奇”,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

三、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,喜不喜歡神話故事呢?有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢?盤(pán)古開(kāi)天辟地,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填海……是啊,中國(guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么?中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。

2. 我們中國(guó)有著四大神話故事:共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月,還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,(老師板書(shū)課題):羿射九日。

齊讀課題。讀了課題,通過(guò)老師剛才的介紹,你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎?

3. 質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):為什么要射日?羿怎么射日?結(jié)果怎么樣?

二、初讀課文,概括大意

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。

2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。(出示詞語(yǔ))

射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰

4. 默讀課文,找一找羿射九日的原因和結(jié)果,并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

三、精讀課文,感受神奇

(一)天有十日

1.神話故事都有自己的特點(diǎn),你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎?(人不可能想到的、做到的)我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。

2.《羿射九日》是神話故事,那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”?請(qǐng)默讀課文,在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。

(1)預(yù)設(shè)一:扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)。

是啊,樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng),天有十日,這是多么神奇的景象?。≌l(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇?

(2)預(yù)設(shè)二:每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。

“坐上兩輪車(chē)”:古人的想象是如此的豐富神奇,太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē),多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇,一起來(lái)讀一讀吧!

(3)【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖,那為什么羿要射日呢?

預(yù)設(shè)三:可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。

“太沒(méi)意思啦”:確實(shí)是很神奇,古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子,有著自己的思想。

這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎?聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng),你有什么樣的感受?可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng),你會(huì)有什么樣的感受?

【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

A.字源識(shí)字:“炙”,在火堆上烤肉串。

B.指導(dǎo)朗讀:重讀“十個(gè)、炙烤”,顯示情況危急。

(4)十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難?

【出示句子】禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(出示圖片)

(1)這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象,聽(tīng)老師讀課文,閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象?指導(dǎo)朗讀。

(2)識(shí)字“熔化”:鋼鐵被火熔化。

(3)語(yǔ)用訓(xùn)練:被字句轉(zhuǎn)化為把字句

禾苗被曬枯了。把 。

四、學(xué)字

天有十日本應(yīng)輪流值日,卻因覺(jué)得沒(méi)意思,十日危害人間,使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。

1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2、教師范寫(xiě):值,此,新。

3、組詞練習(xí)。

4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)(提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì))。

5、評(píng)價(jià)反饋。

五、總結(jié)

這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去,人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存?在這樣艱難的環(huán)境下,有一個(gè)人站出來(lái)了,那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容,并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)回顧,引入學(xué)習(xí)

1、課件出示課文中的.生字詞,指名朗讀詞語(yǔ),教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo),同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。

2、過(guò)渡引入:孩子們,羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢?他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的?九個(gè)太陽(yáng)被射下后,大地有了什么變化?接下來(lái),讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。

(二)、自讀課文,提出要求

讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)?最后全部都射下來(lái)嗎?課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。

(三)、逐段精讀課文,質(zhì)疑解難

1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W(第一至第三自然段)。

(1)、學(xué)習(xí)第1~3自然段,想一想,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的?后來(lái)呢?

生:我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。

生:十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

生:后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,就一起跑出來(lái)。

(2)、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋€(gè)太陽(yáng)的照耀下,會(huì)覺(jué)得怎么樣?如果天上有十個(gè)太陽(yáng),你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?

學(xué)生回答,我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱,如果是十個(gè)太陽(yáng),那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……

(3)、課件出示:十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō),這句話把太陽(yáng)比作什么?“炙烤”是什么意思?(暴曬過(guò)渡)根據(jù)炙烤的意思,進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?/p>

(4)、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下,地上的生物發(fā)生了那些變化?

學(xué)生回答…….

(5)、課件出示(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像被熔化了。)

(6)、這個(gè)句子是個(gè)排比句,連舉了四個(gè)例子,連用了四個(gè)“被”字,突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。

2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)(第四至六自然段)

(1)、學(xué)習(xí)第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽(yáng)的?

(2)、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。

(3)、看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。

(4)、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么?

(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?

因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)。讀到這里,你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?

(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)

(7)、課件出示羿射九日的過(guò)程和方法。

3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果(第七自然段)。

(1)、讀最后一個(gè)自然段,分析交流羿射下九日后,大地發(fā)生的變化。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái),花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái),江河奔騰歡唱,大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話,教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ),讓學(xué)生感受大地的變化,并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”(形容生命力旺盛的樣子)。

(2)、這段話告訴了我們什么?

生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)之后,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

(3)、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。

四、講述神話故事

(一)、整體回顧課文內(nèi)容。

十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難,羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

(二)、在讀熟課文的基礎(chǔ)上,參照上面的表格提示,復(fù)述課文。注意前后連貫,語(yǔ)言流暢、通順,表達(dá)清楚。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,放學(xué)后,請(qǐng)你按照這個(gè)順序,把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

六、課外拓展

你還知道哪些神話故事?說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)聽(tīng)。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,積極感受故事中的語(yǔ)言藝術(shù),并嘗試運(yùn)用。

2.會(huì)按圖意和頁(yè)碼的順序閱讀多頁(yè)的圖書(shū),在人物之間的關(guān)系和事件的發(fā)展過(guò)程中理解故事內(nèi)容。

3.喜歡聽(tīng)中國(guó)神話故事,喜歡勇敢、關(guān)心別人的后羿形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒已了解太陽(yáng)的作用以及與人們生存的關(guān)系。

2.人手一本《后羿射日》的故事書(shū)、故事中人物的形象圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1.交流對(duì)太陽(yáng)的已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ):

①太陽(yáng)有什么用處?跟我們有什么關(guān)系?

②天上有幾個(gè)太陽(yáng),如果是十個(gè)太陽(yáng)會(huì)怎么樣?

2.在人物和事件的關(guān)系中理解故事內(nèi)容。

(1)觀察故事中人物的不同形象,激發(fā)閱讀的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ):看看這些圖片上都是誰(shuí)?在這本書(shū)里,他們發(fā)生了一件什么事呢?我們仔細(xì)看一看。

(2)自由閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。

(3)在交流的過(guò)程中,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

3.完整地欣賞、講述故事。

(1)完整地欣賞故事。

(2)嘗試和同伴講述故事。

(3)討論:你喜歡后羿嗎?為什么?

活動(dòng)延伸:

幼兒制作道具進(jìn)行表演游戲,幼兒用植物做陽(yáng)光方面的科學(xué)試驗(yàn)。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

會(huì)認(rèn)“射、值”等生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類(lèi)”等生字。

2、過(guò)程與方法

能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

3、情感與價(jià)值

與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀通、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件動(dòng)畫(huà)片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、教師:我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō),“羿射九日”就是其中一個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋,教師歸納問(wèn)題,并出示:

(1)羿為什么射日?

(2)羿怎樣射日?

(3)結(jié)果怎樣?

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,解決問(wèn)題。

三、學(xué)生自讀,整體感知

1、播放視頻,學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(很久很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,羿射掉了九個(gè),大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)

四、學(xué)習(xí)生字

(一)識(shí)字。

1、語(yǔ)境識(shí)字。

十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值(zhí)日,而是一齊跑了出來(lái),地上的沙石都要熔(róng)化了,人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太陽(yáng)爆裂(liè)開(kāi),火球亂竄(cuàn)。羿射九日,炎(yán)熱退去,莊(zhuāng)稼(jià)生長(zhǎng),土地滋(zī)潤(rùn),花木繁茂(mào),江河奔騰(téng),大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

學(xué)生反復(fù)拼讀生字,認(rèn)讀句子。

自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

2、生字卡片檢查。

指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。

3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

(二)寫(xiě)字。

1、觀察生字在田字格中的位置。

你有什么新發(fā)現(xiàn)?

寫(xiě)好這些字,要注意什么?

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。

“弓”字:占中格,共3畫(huà),橫折、橫、豎折折鉤。

“炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點(diǎn)”。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

4、講評(píng)寫(xiě)字,學(xué)生再練寫(xiě)。

五、布置作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫(xiě)生字、生詞。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)(7)

《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、 過(guò)程與方法:通過(guò)默讀課文,了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:抓住神話故事的“神奇”,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

三、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,喜不喜歡神話故事呢?有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢?盤(pán)古開(kāi)天辟地,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填?!前。袊?guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么?中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。

2. 我們中國(guó)有著四大神話故事:共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月,還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,(老師板書(shū)課題):羿射九日。

齊讀課題。讀了課題,通過(guò)老師剛才的介紹,你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎?

3. 質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):為什么要射日?羿怎么射日?結(jié)果怎么樣?

二、初讀課文,概括大意

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。

2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。(出示詞語(yǔ))

射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰

4. 默讀課文,找一找羿射九日的原因和結(jié)果,并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。

羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

三、精讀課文,感受神奇

(一)天有十日

1.神話故事都有自己的特點(diǎn),你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎?(人不可能想到的、做到的)我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。

2.《羿射九日》是神話故事,那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”?請(qǐng)默讀課文,在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。

(1)預(yù)設(shè)一:扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)。

是啊,樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng),天有十日,這是多么神奇的景象啊!誰(shuí)用你的'聲音表現(xiàn)故事的神奇?

(2)預(yù)設(shè)二:每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。

“坐上兩輪車(chē)”:古人的想象是如此的豐富神奇,太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē),多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇,一起來(lái)讀一讀吧!

(3)【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖,那為什么羿要射日呢?

預(yù)設(shè)三:可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。

“太沒(méi)意思啦”:確實(shí)是很神奇,古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子,有著自己的思想。

這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎?聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng),你有什么樣的感受?可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng),你會(huì)有什么樣的感受?

【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

A.字源識(shí)字:“炙”,在火堆上烤肉串。

B.指導(dǎo)朗讀:重讀“十個(gè)、炙烤”,顯示情況危急。

(4)十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難?

【出示句子】禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(出示圖片)

(1)這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象,聽(tīng)老師讀課文,閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象?指導(dǎo)朗讀。

(2)識(shí)字“熔化”:鋼鐵被火熔化。

(3)語(yǔ)用訓(xùn)練:被字句轉(zhuǎn)化為把字句

禾苗被曬枯了。把 。

四、學(xué)字

天有十日本應(yīng)輪流值日,卻因覺(jué)得沒(méi)意思,十日危害人間,使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。

1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2、教師范寫(xiě):值,此,新。

3、組詞練習(xí)。

4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)(提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì))。

5、評(píng)價(jià)反饋。

五、總結(jié)

這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去,人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存?在這樣艱難的環(huán)境下,有一個(gè)人站出來(lái)了,那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。

【微語(yǔ)】我們只有一個(gè)童年和周末,為什么要用它去早早入夢(mèng)?

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專(zhuān)升本

溫馨提示:
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