學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？（《女?huà)z補(bǔ)天》）
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事？
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀下列詞語(yǔ)：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂(lè)業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
只留 安居樂(lè)業(yè) 擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜不喜歡神話故事呢？有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢？盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海……是啊，中國(guó)的神話故事有很多很多，從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么？中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2. 我們中國(guó)有著四大神話故事：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書(shū)課題）：羿射九日。
齊讀課題。讀了課題，通過(guò)老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？
3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，概括大意
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）
射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
三、精讀課文，感受神奇
（一）天有十日
1.神話故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文，在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。
（1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。
是啊，樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng)，天有十日，這是多么神奇的景象?。≌l(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇？
（2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
“坐上兩輪車(chē)”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē)，多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇，一起來(lái)讀一讀吧！
（3）【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？
預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。
“太沒(méi)意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。
這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng)，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)有什么樣的感受？
【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
A.字源識(shí)字：“炙”，在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。
（4）十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）
（1）這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象，聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。
（2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化。
（3）語(yǔ)用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。把 。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺(jué)得沒(méi)意思，十日危害人間，使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、教師范寫(xiě)：值，此，新。
3、組詞練習(xí)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)（提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來(lái)了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的.生字詞，指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢？他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的？九個(gè)太陽(yáng)被射下后，大地有了什么變化？接下來(lái)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
（二）、自讀課文，提出要求
讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)？最后全部都射下來(lái)嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。
（三）、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。
（1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的？后來(lái)呢？
生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。
生：十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
生：后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一起跑出來(lái)。
（2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋€(gè)太陽(yáng)的照耀下，會(huì)覺(jué)得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽(yáng)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？
學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱，如果是十個(gè)太陽(yáng)，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……
（3）、課件出示:十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)，這句話把太陽(yáng)比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過(guò)渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
（4）、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？
學(xué)生回答…….
（5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)
（6）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)（第四至六自然段）
（1）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽(yáng)的？
（2）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。
（3）、看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。
（4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？
(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過(guò)程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。
(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。
（2）、這段話告訴了我們什么？
生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
（一）、整體回顧課文內(nèi)容。
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（二）、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語(yǔ)言流暢、通順，表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事？說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)聽(tīng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，積極感受故事中的語(yǔ)言藝術(shù)，并嘗試運(yùn)用。
2．會(huì)按圖意和頁(yè)碼的順序閱讀多頁(yè)的圖書(shū)，在人物之間的關(guān)系和事件的發(fā)展過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
3．喜歡聽(tīng)中國(guó)神話故事，喜歡勇敢、關(guān)心別人的后羿形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒已了解太陽(yáng)的作用以及與人們生存的關(guān)系。
2．人手一本《后羿射日》的故事書(shū)、故事中人物的形象圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．交流對(duì)太陽(yáng)的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：
①太陽(yáng)有什么用處？跟我們有什么關(guān)系？
②天上有幾個(gè)太陽(yáng)，如果是十個(gè)太陽(yáng)會(huì)怎么樣？
2．在人物和事件的關(guān)系中理解故事內(nèi)容。
（1）觀察故事中人物的不同形象，激發(fā)閱讀的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：看看這些圖片上都是誰(shuí)？在這本書(shū)里，他們發(fā)生了一件什么事呢？我們仔細(xì)看一看。
（2）自由閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
（3）在交流的過(guò)程中，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
3．完整地欣賞、講述故事。
（1）完整地欣賞故事。
（2）嘗試和同伴講述故事。
（3）討論：你喜歡后羿嗎？為什么？
活動(dòng)延伸：
幼兒制作道具進(jìn)行表演游戲，幼兒用植物做陽(yáng)光方面的科學(xué)試驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類(lèi)”等生字。
2、過(guò)程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō)，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：
（1）羿為什么射日？
（2）羿怎樣射日？
（3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問(wèn)題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
（一）識(shí)字。
1、語(yǔ)境識(shí)字。
十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來(lái)，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽(yáng)爆裂（liè）開(kāi)，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
（二）寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫(xiě)好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。
“弓”字：占中格，共3畫(huà)，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4、講評(píng)寫(xiě)字，學(xué)生再練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)生字、生詞。
《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜不喜歡神話故事呢？有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢？盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填?！前。袊?guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么？中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2. 我們中國(guó)有著四大神話故事：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書(shū)課題）：羿射九日。
齊讀課題。讀了課題，通過(guò)老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？
3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，概括大意
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）
射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
起因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。
大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
三、精讀課文，感受神奇
（一）天有十日
1.神話故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文，在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。
（1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。
是啊，樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng)，天有十日，這是多么神奇的景象啊！誰(shuí)用你的'聲音表現(xiàn)故事的神奇？
（2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
“坐上兩輪車(chē)”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē)，多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇，一起來(lái)讀一讀吧！
（3）【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？
預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。
“太沒(méi)意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。
這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng)，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)有什么樣的感受？
【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
A.字源識(shí)字：“炙”，在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。
（4）十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）
（1）這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象，聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。
（2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化。
（3）語(yǔ)用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。把 。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺(jué)得沒(méi)意思，十日危害人間，使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、教師范寫(xiě)：值，此，新。
3、組詞練習(xí)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)（提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來(lái)了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。
【微語(yǔ)】我們只有一個(gè)童年和周末，為什么要用它去早早入夢(mèng)？
溫馨提示：
