林黛玉初見鳳辣子教學(xué)設(shè)計(jì)(精編3篇）

林黛玉初見鳳辣子教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

一、文本細(xì)讀

《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國(guó)古典小說四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）

（1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來說，了解或者讀過《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者描寫人物的方法”上。

（2）本文描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對(duì)于這些語言，深究其深?yuàn)W的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過自由朗讀的形式感受。b、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫：通過王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。

（3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對(duì)于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽五鳳掛珠釵……”等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進(jìn)而體驗(yàn)語言的美，欣賞語言。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字詞。

2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫的一段話。

3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫人物的動(dòng)作、語言、肖像等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。

2、讀好課題

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——

3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概

大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文

（二）、初讀課文，整體感知

一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）

1、思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來寫？

2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。

3、你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？

二）匯報(bào)交流

（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。

（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。

（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：

外貌

王熙鳳 語言

動(dòng)作

（3）難讀的地方：為什么難讀？

三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。

1）、投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

2）教師帶讀。

3)生練讀

4）、指名讀，讀通順。

3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。

6、欣賞、積累對(duì)聯(lián)。

教師過渡：其實(shí)在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？

一雙丹鳳三角眼

兩彎柳葉吊梢眉

身量苗條

體格風(fēng)騷

粉面含春威不露

丹唇未啟笑先聞

先抓住第一組：通過上下引讀，感受對(duì)子的`特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！

7、整體讀

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

8、教師小結(jié)、過渡：

這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！

（三）讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請(qǐng)你們把自己說的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）

（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？

1、生自由說（熱情、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）

師：也請(qǐng)你們板書

2、師：從哪里看出她在討好賈母？

生自由說

師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）

語言：

師：從哪里的語言中看出？

天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。

動(dòng)作：

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。

說著，便用帕拭淚。

神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。

（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。

生概括

師：把你們說的都板書在黑板上。

（六）小結(jié)：

1、 曹雪芹通過小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論

2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫

（七）課文延伸

1、欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》。

2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）

林黛玉初見鳳辣子教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫的好處。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。

三、初步感知形象（抓外貌）

1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。

2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）

3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對(duì)仗的味兒來，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。

四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。

1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

2、匯報(bào)交流。

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

（1）讀，談想法。

（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）

3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語言）

句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。

句3：“妹妹幾歲了？……”

體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。

句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會(huì)王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

五、拓展

1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫得如此鮮活。

2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）

六、推薦名著。

演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀?！都t樓夢(mèng)》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀。

林黛玉初見鳳辣子教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與鳳辣子王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握小說人物性格特征分析的方法。

２、運(yùn)用比較方法分析小說中王熙鳳的性格特征。

３、運(yùn)用所學(xué)到的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練及賞析小說。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用比較方法分析王熙鳳出場(chǎng)前后描寫及人物性格特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住人物的出場(chǎng)及具體語言行動(dòng)描寫來分析人物性格。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語

魯迅先生曾稱頌道：自有《紅樓夢(mèng)》出來以后，使傳統(tǒng)的思想和寫法打破了?！都t樓夢(mèng)》這部不朽的著作，不僅給我們留下了高度的思想藝術(shù)成就，還留下了一條栩栩如生的人物事廊，塑造了許多不朽的人物典型。其中作者運(yùn)用多種手法從不同的角度來刻畫人物，且對(duì)眾多人物的寫法絕不雷同?！读主煊襁M(jìn)賈府》一文中描寫人物技法尤為高超，王熙鳳出場(chǎng)的文字尤其膾炙人口，細(xì)節(jié)描寫也極為精彩。

二、快速閱讀課文，欣賞電視相關(guān)情節(jié)

１、認(rèn)真快速閱讀課文有關(guān)王熙鳳的'描寫，比較分析王熙鳳出場(chǎng)前后的描寫有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了她什么樣的性格？

（說明：按王熙鳳圖象進(jìn)入影片欣賞，然后返回此頁。）

２、然后結(jié)合課文的描寫去欣賞電視情節(jié)，認(rèn)真思考上面提出的問題。

三、討論問題

１、聯(lián)系電視劇和課本的內(nèi)容討論：課文通過哪些描寫來刻畫王熙鳳這個(gè)人物？

（直擊重點(diǎn)，探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫。）

２、小組討論讀文，課件出示學(xué)習(xí)要求。

３、小組匯報(bào)：

⑴ 正面描寫：

未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。怎么繼而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先用帕拭淚；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

⑵ 側(cè)面描寫：

黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

賈母笑道：你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒。

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。

⑶ 外貌描寫：

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞。

作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙三角眼，兩彎吊梢眉，含威不露的粉面，未啟先笑的丹唇，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是面面俱到，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。

⑷ 語言描寫：

找出語言描寫的句子：

語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下 二個(gè)問題：一、人物語言要有個(gè)性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個(gè)性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語言描寫時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個(gè)沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。

４、總結(jié)人物性格特征：

板書：

王熙鳳：潑辣、善于逢迎、乖巧圓滑、陰險(xiǎn)狡詐

四、方法歸納

人物的描寫主要從正面描寫及側(cè)面描寫來塑造人物：

正面描寫有：

外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫，文中的正面描寫主要運(yùn)用了工筆的手法。其中寫人物是用工筆或是用寫意，主要根據(jù)人物塑造的需要來選擇。

側(cè)面描寫：

主要有烘托、鋪墊、渲染、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等手法。

總之人物要塑造得典型，具性格鮮明，就要運(yùn)用多種手法，多角度地對(duì)人物進(jìn)行刻畫。

（說明：按工筆或?qū)懸膺M(jìn)入這兩種手法的介紹，然后按工筆或?qū)懸饫^續(xù)進(jìn)行各種手法的文學(xué)與繪畫的例子的比較分析。）

在這里拓展介紹工筆及寫意兩種手法，介紹其定義、舉例子，并用工筆畫、寫意畫來加深學(xué)生對(duì)這兩種手法的理解。

五、朗讀鞏固，再次激起學(xué)習(xí)興趣

１、再觀看電視片段，感受情境：

師：同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)電視，感受一下這個(gè)潑辣、圓滑的王熙鳳。

（課件點(diǎn)擊觀看。）

２、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀。

３、匯報(bào)朗讀。

六、拓展練習(xí)

１、口頭作文：

仔細(xì)觀察王熙鳳出場(chǎng)的電視劇中賈母調(diào)侃王熙鳳的情節(jié)，眾人都笑得前仰后合，唯有一人（刑夫人）顯出不同的表情，請(qǐng)口述這個(gè)人物當(dāng)時(shí)的心理，并分析為什么？

（按電視欣賞回到王熙鳳的影片欣賞到出現(xiàn)邢夫人處按鼠標(biāo)停止，解決口頭作文的素材。然后再按課后作業(yè)進(jìn)入課后作業(yè)。）

２、課外作業(yè)：

王熙鳳這一典型形象，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們也可能會(huì)遇到這樣的人，假如這樣，請(qǐng)充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)設(shè)情景，寫一篇想象作文。

【微語】多可怕，明明已經(jīng)走了那么遠(yuǎn)了，只是一個(gè)消息就能把你打回原形。多可怕，明明不在身旁那么久了，只是一句言語就能讓你一敗涂地。