縮寫教學設計(甄選7篇）

縮寫教學設計（1）

教學目標：

1、能借助情節(jié)梯等，提取主要信息，概括復述故事。

2、緊扣海力布的三次語言，小組合作，視頻引路，分角色表演海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，初步學習創(chuàng)造性表演的方法。

教學過程：

板塊一：鏈接舊知，明確目標

1、回顧以前學過的漢族民間故事，如《西門豹》、《除三害》等，引入蒙古族民間故事——《獵人海力布》。出示課題，齊讀。

2、民間故事在老百姓的口耳相傳中流傳下來，怎么學好它呢？出示單元導語。

板塊二：借助圖示，熟練概述

1、回顧長文快讀的方法。

2、用這樣的方法快速默讀課文，看看寫了海力布的哪幾件事。

3、找出與第一、二個故事相對應的段落，概括故事情節(jié)，出示情節(jié)梯的格式。

（1）介紹“情節(jié)梯”。

（2）借助情節(jié)梯，說好文章的主要內容。

4、海力布給你留下了怎樣的印象？最能反映他舍己為人品質的是第幾個故事？

5、聚焦第二個故事，還有什么辦法能幫我們梳理文章寫作脈絡呢？（根據學生回答，出示相關圖示：思維導圖、表格、魚骨圖等），自己結合第二個故事畫一畫。

6、看著圖示簡要復述第二個故事。

板塊三：以讀促演，初學方法

1、讀一讀第二個故事，找一找海力布勸說鄉(xiāng)親的語言，劃一劃。

2、出示海力布的三次語言，比較：三處語言有什么不同。

3、指導朗讀，讀出語氣：從急切——急得掉下了眼淚——鎮(zhèn)定。

第一次語言：注意標點符號，兩個“！”——關注重要標點

第二次語言：帶著點無奈（發(fā)誓）?！由蟿幼魃駪B(tài)

第三次語言：做好決定，沉著冷靜?！⒁飧星樽兓?/p>

4、四人小組第一次合作，表演三個不同的海力布，模仿他的動作、表情。

（1）出示評價標準：關注重點標點；注意情感變化；加上動作、神態(tài)。小組試演。

（2）小組的第4位同學根據評價標準給星。

5、如果我們來再現當時的場景，海力布這個主角的語言要保留，還要請幾個群眾演員，可以是誰呢？他們會有什么表現？

（1）交流，評價標準：是否符合年齡、身份、生活經驗、實際情況。

（2）重點指導老人的語言朗讀。

（3）我們剛才演了那么多，書里只用了一句話，（海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。）這叫“細化情節(jié)?！保ò鍟杭毣?/p>

4、觀看動畫片片段，仔細觀察海力布的表情、動作、語言。

哪些情節(jié)你印象最深刻？

交流1：改敘述性語言為人物語言。（板書：修改）

交流2：加入想法、動作、語言、神態(tài)。（板書：添加）

5、小組第二次合作：演一演，海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，把課文中的情景再現出來。

（1）出示評價標準：把握故事主干；細化情節(jié)；添加動作神態(tài)語言；修改敘述方式；其他方法。

（2）小組試演。

（3）展示，評價。

6、今天，我們重點學習了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的故事，知道創(chuàng)造性表演要在保留主要人物語言的基礎上，運用細化情節(jié)，添加語言、神態(tài)、動作的方式，這樣能使故事變得更生動。下節(jié)課，我們要學著用這樣的方法來創(chuàng)造性地復述第一個故事。

縮寫教學設計（2）

[習作要求與提示] ：

（1）縮寫就是將原來的文章保留主要內容進行壓縮

（2）縮寫前應深入理解課文，掌握課文的主要內容和次要內容。

（3）保留的內容不應照抄全文，要適當的改寫。

（4）縮寫后要讀讀，看是否保持原文的基本內容和面貌。

（5）照例子縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以寫其他文章。字數在400字以內。

[習作要點]：

學習課文，明確這次習作訓練的要求，初步懂得縮寫方法；

[ 教學流程]：

一、創(chuàng)設情境

我們以往寫作文，都是要求把作文語句寫具體、生動。這是一種作文能力，但是僅把作文寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次作文就是學習訓練把文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書題目《縮寫》。

二、內容研討

1、什么是縮寫呢？（縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容、使人一目了然）一般的課文內容都有3、4頁長，使人看了半天也不明白主要寫了一件什么 事。怎么辦呢？這就我們把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還得把主要的內容不能丟了，這就是縮寫。

過渡：要想縮寫課文，首先要了解縮寫的方法和內容。別著急老師幫你構思一下。

2、幫你快構思

（1）選擇原文，讀懂內容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內容和中心思想。同時對原文的內容要排排隊，要知道哪些是主要內容，哪些是次要內容。

（2）抓住重點，適當改寫。縮寫要對原文作大量的刪減和壓縮。或去掉一些描寫內容。或把一些事例、過程概括起來，綜合敘述一下，或刪去次要內容等?？s寫時。一定要抓住要點，對保留的主要內容也不要照抄原文，而應適當的改寫。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。

（3）保持原貌，基本完整?？s寫要保持原文的基本內容和面貌，既要體現原文的主要內容和中心思想。還要保持故事情節(jié)的相對完整，另外原文的層次結構、表現手法等也應該盡量保持原樣。（4）對照原文、細心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內容。刪去句子后，留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺。

最后還得注意一點：縮寫往往在字數上的要求比如：不許超過400字。如果縮寫超過了要求的字數，那你就要檢查一下。看哪里寫得不夠簡練，再進行修改。（板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫）

三、共同學范文

出示語文書112頁《景陽岡》縮寫范文。景陽岡的課文已經學過了，對課文的內容也有了大致的了解了，你可以快速的瀏覽課文內容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學們的印象。

四、課堂練筆

通過本節(jié)課的學習，同學們已經掌握了縮寫的方法，希望同學們能再接再厲，縮寫出更加精彩的作文。下面的時間，同學們根 據作文的要求試著動筆寫一寫吧！

五、講評縮寫草稿。

六、修改。

縮寫教學設計（3）

教學目標

1、能分清課文內容的主次，保留主要內容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內的短文。初步學會縮寫短文。

2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關系不很密切的內容的能力。

教學重點

教學重點：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內的短文。

教學難點：能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語言通順、連貫。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習作訓練是縮寫課文。

1、板書：縮寫課文(習作訓練)

2、教師告訴學生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強調觀察仔細、敘述具體。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學習把作文寫得簡潔，把一件復雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力?？偠灾摼唧w時得具體，該簡潔時須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。

二、讀“習作要求”和“習作內容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內的短文。保留原文主要內容，做到語句簡潔、通順、連貫。

三、那么該怎么寫好呢?(學習“習作提示”。)

1、學生自學“習作提示”。

2、教師談話小結。

(1)什么叫縮寫?

(2)怎樣達到縮寫要求?

(3)壓縮后修改時要注意什么。(簡單地說，縮寫課文就是要刪去與課文主要意思無關的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關的情節(jié)，保留課文的主要內容，這與簡要復述課文很相似。)

四、復習課文，確定主要內容。

1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)(二)。圍繞課文寫孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個主要意思，用筆劃出課文的主要內容。

2、師生討論，應該保留哪些主要內容。

孫悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次變化，孫悟空有關動作語言)“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。

五、嘗試縮寫。

1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，獨立縮寫。

2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。

白骨精的“打扮”、動作及唐僧的話可壓縮;孫悟空的語言也可適當壓縮。

3、修改。教師選取一段課文(20課第2自然段)，作縮寫示范。

(白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打?！按骞谩钡沟兀坠蔷孑p煙逃跑了。)

第2課時

一、再次默讀“習作提示”，進一步明確要求。

二、學生獨立縮寫課文。教師巡視。注意發(fā)現寫得好的，對多數同學縮寫中產生的同樣問題要特別注意，對縮寫時產生的個別問題，在巡視過程當中即行指點糾正。

三、組織交流。

1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導仿效。

2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導修改。

四、評議后學生修改草稿，謄抄。

縮寫教學設計（4）

習作要求

縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然?？s寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請以縮寫《金色的魚鉤》為例，縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。

教學目標

1、學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確完整，語句連貫通順。

2、培養(yǎng)學生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。

教學重點

如何刪減次要內容，保留文章主要內容，使改寫后的文章意思表達準確完整，語句通順連貫。教學難點

培養(yǎng)學生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。

教學準備

學生：認真閱讀《金色的魚鉤》。

教師：準備相關課件。

教學課時

一課時

教學過程

一、導入新課

同學們，《美人魚》是今年今年最火爆的一部電影，大家想不想看？看到這里，這是《美人魚》預告片，看了這個預告片，有的同學不明白：還沒看過癮怎么就完了呢？這是《美人魚》電影嗎？這不是《美人魚》電影，這是《美人魚》預告片。這個預告片只有短短的兩分鐘，而實際《美人魚》電影卻有九十三分鐘，這里就有個問題，是如何把這長達九十三分鐘的電影，變成這一分四十秒的預告片的呢？是不是會孫悟空七十二變？不是的。這種方法我們也能學會，大家想不想學？下面就來學學。

二、明確學習的目的

1、什么是縮寫？怎樣縮寫？請打開課本第111頁，自讀習作要求，找到答案。

2、什么是縮寫？學生回答，教師強調壓縮、保留主要內容。

3、怎樣縮寫？學生回答。

4、板書：理解概括修改

4、教師總結。縮寫的基本的基本步驟：第一步是理解原文，第二步是概括原文，第三步是修改縮寫。

三、以縮寫《金色的魚鉤》為例，講解縮寫過程

1、縮寫的步驟：第一步是理解原文。

（1）拿過一篇文章不要急于縮寫，而是要干什么？讀、讀、讀。就是要多讀原文，讀懂內容，抓住要點。今天就以《金色的魚鉤》為例，講講理解哪些內容。課前安排了預習《金色的魚鉤》，拿出預習卡，一起交流。首先要理解的是主要內容，如果把一篇文章比作一棵樹的話，那主要內容就是這棵樹的主干，次要內容就是這棵樹的支干。要把握清主次。如《金色的魚鉤》這篇課文中你認為誰是主要內容？第一我釣魚、煮魚湯，給老班長喝。第二老班長釣魚、煮魚湯，給我們。生交流后展示。如果把握不準，這樣的縮寫就是不會成功的。

（2）其次要要理解人文精神品質，是一篇文章的中心?！督鹕聂~鉤》這篇課文老班長是中心人物，有關老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質的內容就是主要情節(jié)?？s寫都要根據中心定關系，分出遠近。如：老班長不肯吃魚湯與我不肯吃魚湯，你認為誰與中心有關，為什么？

（3）另外，再看綱要，它是作者的寫作思路，我們縮寫就要按它的順序來寫，要有頭有尾有重點，結果要完整?！督鹕聂~鉤》重點是那一部分？生回答后出示。把重點內容詳寫，保留其精彩情節(jié)，就像剛才看到的《美人魚》預告片一樣，加入了一些精彩鏡頭，這樣看起來才有意思。也就是說，縮寫不能太簡單。

（4）、小結：理解原文是進行縮寫的前期工作，是縮寫的基礎。只有把原文理解透徹了，才能進行下一步工作：概括原文。

2、第二步：概括原文。

怎樣概括原文，下面仍然以《金色的魚鉤》為例，交給同學們縮寫的招數。

（1）出示《金色的魚鉤》第一部分，展示兩招：減刪。思考：為什么第一自然段要減，第二自然段要刪？生答后，小結：主要留，次刪減。第一自然段應該減到什么程度？展示縮寫后的第一自然段，強調要保留時間、地點、人物、起因。不要照搬原文，要適當修改。

（2）出示《金色的魚鉤》第三、四自然段，首先判斷是留還是刪減，請生答。然后出示兩招找、連。指生說，找什么，怎么連。小結：不要照搬原文，要適當修改。剛才你學會了哪些縮寫的方法？學了這幾招后，有的同學覺得縮寫太簡單了，就躍躍欲試。

（3）牛刀小試：把《金色的魚鉤》的重點護送病號部分縮寫下來。師巡視。

（4）投影展示學生縮寫，共同評議。

（5）小結：概括原文是縮寫的關鍵環(huán)節(jié)，概括完了，下面要干什么

3、第三步：修改縮寫。

（1）展示縮寫后的一篇習作，及再次修改部分，說說為什么要修改。

（2）小結：縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。本次縮寫縮寫最好不要超過400字。修改是縮寫的后期工作，是精益求精的過程。

四、總結

1、齊讀縮寫三字歌。

縮寫文，意不變。抓精神，寫綱要。主要留，次刪減。找詞句，連成串。有頭尾，有重點。少四百，多修改。

2、總結：縮寫需要哪三步？完善板書。

五、布置作業(yè)

你明白了嗎？《美人魚》的編導是如何把這長達九十三分鐘的電影，變成這不到兩分鐘的預告片的嗎？那就是超強的理解能力、概括能力以及修改能力等等。當然，要想將來制成像《美人魚》預告片那樣精美的作品，需要我們從現在開始多加練習。準備縮寫的文章（《草船借箭》、《景陽岡》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。不超過400字。相信你一定會成功！

板書設計縮寫

縮寫教學設計（5）

《縮寫課文》教學設計之二

佚名

教學目標

1、能分清課文內容的主次，保留主要內容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內的短文。初步學會縮寫短文。

2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關系不很密切的內容的能力。

教學重點

教學重點：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內的短文。

教學難點?：能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語言通順、連貫。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習作訓練是縮寫課文。

1、板書：縮寫課文（習作訓練）

2、教師告訴學生：以往的作業(yè)?都是要求大家把作文寫具體，強調觀察仔細、敘述具體。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學習把作文寫得簡潔，把一件復雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的'能力?？偠灾?，該具體時得具體，該簡潔時須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。

二、讀“習作要求”和“習作內容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內的短文。保留原文主要內容，做到語句簡潔、通順、連貫。

三、那么該怎么寫好呢？（學習“習作提示”。）

1、學生自學“習作提示”。

2、教師談話小結。

（1）什么叫縮寫？

（2）怎樣達到縮寫要求？

（3）壓縮后修改時要注意什么。（簡單地說，縮寫課文就是要刪去與課文主要意思無關的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關的情節(jié)，保留課文的主要內容，這與簡要復述課文很相似。）

四、復習課文，確定主要內容。

1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）（二）。圍繞課文寫孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個主要意思，用筆劃出課文的主要內容。

2、師生討論，應該保留哪些主要內容。

孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關動作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。

五、嘗試縮寫。

1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）中的第2自然段，獨立縮寫。

2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。

白骨精的“打扮”、動作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當壓縮。

3、修改。教師選取一段課文（20課第2自然段），作縮寫示范。

（白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打?！按骞谩钡沟兀坠蔷孑p煙逃跑了。）

第2課時

一、再次默讀“習作提示”，進一步明確要求。

二、學生獨立縮寫課文。教師巡視。注意發(fā)現寫得好的，對多數同學縮寫中產生的同樣問題要特別注意，對縮寫時產生的個別問題，在巡視過程中即行指點糾正。

三、組織交流。

1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導仿效。

2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導修改。

四、評議后學生修改草稿，謄抄。

《縮寫課文》教學設計

《縮寫課文》教學設計

縮寫教學設計（6）

五年級《縮寫課文》教學設計

教學要點：

學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。

教學過程：

第一課時

一、懂得為什么要縮寫課文。

師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調觀察細致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習(習作提示)，掌握縮寫方法

師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

看課文中的(習作提示)，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?

用“——”劃出句子，做下面填空：

把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（ ），再（ ）。

修改時要注意：

1、（ ）。

2、（ ）。

四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內容。

1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這個主要意思，哪些是主要內容，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2．討論上面思考題。

指名說說劃出的需要保留的內容。

教師小結：應保留的內容有：

孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關動作和語言；八戒、唐僧的有關態(tài)度。

1．學生對照自己劃的內容，作適當增刪。

五、重點指導。

重點指導縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。

1．討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據學生討論，板書：

可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。

(即動作前的修飾)

2．片斷練習。

①縮寫“孫悟空一打白骨精”的`經過。

②縮寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經過。

第二課時

教學要點

講評學生縮寫的片斷。

教學過程

一、講評第一課時寫的片斷。

出示學生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學生直接寫在明膠片上，用投影放大)。

重點講評以下幾方面：

修改后的段落是否保留原文的主要內容?

該壓縮的是不是都壓縮了?

語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。

三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。

1．引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調“500字以內”的短文。

2．學生按要求縮寫課文，教師作巡回指導。

3．能獨立地閱讀一篇短文，簡要復述短文的主要內容。

四、講評縮寫草稿。

五、修改。

六、謄寫。

縮寫教學設計（7）

縮寫作文教學設計

【教學過程】

一、自讀“提示”，掌握方法。

1、自讀，說說你讀懂了什么。

2、小組交流縮寫方法。

3、集體交流，教師點撥。

（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點。

（2）縮寫時：忠于原文，合理取舍；重點突出，語言簡練；前后連貫，語句通順。

（3）縮寫后：比照原文，用心修改。

二、例文對照，內化方法。

1、課件展示《景陽岡》（縮寫），對照原文，你發(fā)現了什么？

2、匯報交流。

（1）人物語言概括化。

原文中“武松喝酒”部分整段寫了人物對話。縮寫時，把武松與店家的對話簡要概括，這樣寫使語句簡練。

（2）去掉具體描寫部分。

原文中“武松打虎”這一重要部分中，對武松的動作描寫、老虎的動作描寫，都十分生動細致。縮寫時，采用簡化語言，削枝存干的方法使語言簡潔明了。

（3）刪減次要情節(jié)。

比如縮寫時勸武松只用了一句話，刪去了武松酒后上景陽岡時的.心理活動。

3、對縮寫課文，你還有什么好的建議？

三、運用方法，自主縮寫。

1、以《將相和》中的“負荊請罪”為例嘗試縮寫。

（1）探討交流：哪些內容需要保留？哪些內容可以刪去？

（2）學生縮寫。

（3）評議縮寫情況。

2、自主選擇整篇課文縮寫。

四、對照要求，反復修改。

1、自主修改。

2、小組合作，互評互改。

3、集體評改。

【微語】你不懂哥兒做的事兒，因為你還太懵懂！