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發(fā)布時間: 2024-08-13 10:33:25
教學(xué)內(nèi)容：量一量 比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊事物的長度。
2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。
教學(xué)重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學(xué)難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學(xué)過程
一游戲情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？
學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)。
出示：尺這個字 教師給予肯定。
原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”
學(xué)生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的
總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。
教師板書課題：量一量 比一比
二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知
1、認(rèn)識身上的尺
想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？
學(xué)生匯報
同學(xué)們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？
小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時，學(xué)生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）
教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。
同學(xué)們，中國古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示）
2、活動起來 探索“量”的方法
第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？
師生共同確定用zha
學(xué)生測量后匯報：zha數(shù)
教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問。
每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？
最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。
過渡語：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學(xué)生說用尺。
第二次量：運用尺去測量
教師對尺做簡要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。
學(xué)生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。
教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm
A測量小紙條，每人都測量。
B測量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測量，并匯報。
學(xué)生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。
小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。
第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？
例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長 講臺的長
教室的長等等
學(xué)生匯報，教師要給予肯定，在學(xué)生測量時，教師要給予指導(dǎo)。
三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。
A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。
(1)直觀感知6米的長短。
(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。
(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。
(4)用不同的方式描述6米的長度。
B自主選擇研究素材描述物品的長度
四回顧與反思
同學(xué)們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 鞏固認(rèn)識12個生字。
2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。
4. 正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
課前準(zhǔn)備：
1、 制作課件。
2、 練習(xí)題"讀一讀,連一連"。
3、 詞語卡片和生字卡片。
4、 準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀課題。這節(jié)課，我們來比一比，看誰上課最認(rèn)真，最積極？
2、 練習(xí)：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語和對應(yīng)的事物連線。）現(xiàn)在我們就來比一比，看誰又準(zhǔn)又快地用直線把相應(yīng)的圖畫和詞語起來？ 3、 評議。
4、 這節(jié)課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？
二、 初讀韻文
1、 教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、 學(xué)生自由朗讀。提示：遇到不認(rèn)識的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又好。
3、 同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽,比一比，你們倆誰得又準(zhǔn)確、又流利、又響亮、又好聽。
4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學(xué)，鼓勵認(rèn)真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 理解韻文，指導(dǎo)說句
1、 大家讀得這么認(rèn)真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、 究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-?。?/p>
3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
a、 指名讀句子。
b、 出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么??？
c、 數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說數(shù)量詞。
d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、 事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）
a、 出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
b、 男女同學(xué)朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、 匯報交流。課件演示物品，認(rèn)識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機出示生字卡片"群""堆"（學(xué)生說記字方法）。
d、 相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、 分組背誦句子。
四、 開放課堂，擴展延伸
1、 創(chuàng)編兒歌。
a、 出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）
b、 出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、 小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會，而且還能運用，真棒！
3、 現(xiàn)在，我們來讀全篇課文。鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）
。反復(fù)幾次，再讓學(xué)生試著背誦。
4、 老師出示一些物品，學(xué)生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等
5、 游戲：貓捉老鼠 (課件演示)
五、 總結(jié)評比，布置作業(yè)
這節(jié)課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學(xué)到不少知識。我們來看看，這節(jié)課，哪個小組獲得的紅旗最多？
總結(jié)：同學(xué)們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學(xué)們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字。
２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
２、借助拼音認(rèn)讀生字。
３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）
【課前準(zhǔn)備】
１、本課掛圖
２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 ?熟字卡片：棵
３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
（讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
２、再讀這些生字時可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。
（從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）
３、認(rèn)讀生字卡片。
４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
（初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）
６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
（進行初步的語言訓(xùn)練。）
二、學(xué)習(xí)量詞
１、問：圖中的這些事物各有多少呢？
⑴ ?當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
⑵ 當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
（教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）
２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
１、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（此教學(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）
２、聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
（激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)）
４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。）
四、理解短文，指導(dǎo)說句
１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
（在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
２、指導(dǎo)說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。）
【設(shè)計說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計本課的教學(xué)過程時，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強求學(xué)生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點。關(guān)注學(xué)生個體差異，才能使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點
一開課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點，及時進行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點，加強訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評價；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗，必然會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小,能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
教學(xué)重點： 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點： 讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件
教學(xué)過程:
情景引入:
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風(fēng)景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學(xué)們，你們知道我們?nèi)绻容^這四座山的高矮實際比較的是他們的什么？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？
生：香山，因為香山的海拔是三位數(shù)，其他三座山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數(shù)肯定大于三位數(shù)，三位數(shù)肯定大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，那也就是位數(shù)不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大（板書），誰能舉一個位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
師：那現(xiàn)在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來誰最高？怎么比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數(shù)千位上都是1，所以華山最高
師：說的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來了
師：對，那你現(xiàn)在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位
師:非常棒，那也就是位數(shù)相同時，我們從最高位起，依次比（板書）
師：那現(xiàn)在我們一起把這四個數(shù)按照從小到大的順序排一排（課件呈現(xiàn)）
師：比較完了，誰能總結(jié)一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數(shù)其他都是四位數(shù)，接著比較出華山最高，因為位數(shù)相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規(guī)則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲
師：游戲結(jié)束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認(rèn)為你們表現(xiàn)的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環(huán)節(jié)會有更好的表現(xiàn)，你們有信心嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)習(xí)卡拿出來
處理學(xué)習(xí)卡上面的習(xí)題，找小老師來幫助改正。
學(xué)習(xí)卡
1、在 ??里填上“>”“<”，說說你是怎么比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。說一說你是如何想的。
（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數(shù)量。
（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
數(shù)學(xué)書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數(shù)的好方法。
六、板書設(shè)計
比一比
1789>709 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大
22000>20000位數(shù)相同，從最高位起，依次比
《比一比》教學(xué)反思
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的`數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“群、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。
２、正確流利的朗讀課文。
３、初步學(xué)會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲：對說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語
１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
２、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認(rèn)識生字“群、難、顆”。
１、學(xué)習(xí)“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。
讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）
２、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識“土”）還可以說一堆什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞
１、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊、多、少”。
２、檢查讀、講讀。
３、小小組用各種方式展示讀。
４、看圖背誦。
５、擴展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
１、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”
２、同桌互讀。
３、做登山游戲，開火車讀。
五、書寫“小、少”
１、認(rèn)識新筆畫“亅”。
２、觀察這兩個字哪兒不同。
３、課件展示書寫過程。（強調(diào)先中間后兩邊）
４、師范寫，學(xué)生練寫。
教材簡析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
重點難點
1．教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設(shè)計思路：讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，給自己認(rèn)識的動物、水果做名片等。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、師生談話，激情導(dǎo)入
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識字
1、認(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說說你看到了什么？（鼓勵學(xué)生按順序說。）根據(jù)學(xué)生的回答師隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當(dāng)小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應(yīng)該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字?！敝笇?dǎo)以親切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會認(rèn)了嗎？
（1）小伙伴交流：哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向小伙伴學(xué)習(xí)，想個好辦法記住它，好嗎？
（2）集體交流匯報：摘蘋果游戲
誰來說說你認(rèn)識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認(rèn)字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會說用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
（3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)課文
1．大家今天認(rèn)識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認(rèn)識了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽邊想。
2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請再分節(jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰和誰比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認(rèn)真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
（2）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
（3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導(dǎo)有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
（4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大??？（都多得數(shù)不清）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學(xué)可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）
你又是從哪個字看出杏子多？認(rèn)讀生字“堆”，認(rèn)識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話，游戲拓展
多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。
1、句式訓(xùn)練一：一個大，一個小，一頭（）一只（）。
2、句式訓(xùn)練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認(rèn)真聽還能主動去想去說，學(xué)會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學(xué)會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)字
1、開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的詞語中的6個生字（認(rèn)讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個生字寶寶，你們會認(rèn)了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導(dǎo)背誦
1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。
（1）師生合作：師說每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
（2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
（3）請加上動作來背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認(rèn)識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。
四、指導(dǎo)寫字，重在激勵
１、出示生字：小、少、牛、羊，請學(xué)生認(rèn)讀這些生字，說結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
３、逐個練寫，落到實處。
（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
２、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
３、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。
４、拓展運用，創(chuàng)編歌謠。
【課前準(zhǔn)備】
課件、動物水果圖片、實物、玩具等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞
１、摘果子游戲（復(fù)習(xí)生字）。
⑴ 同桌互讀，師指生讀。
⑵ 你有個我一個大家一起來分享。
２、復(fù)習(xí)本課八個詞語。
⑴ 看動作、圖片說動物、水果名稱。
⑵ 把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。
⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。
二、趣學(xué)歌謠
１、引出數(shù)量詞：動物之家有（ ）。水果之家有（ ）。重點區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。
２、小主人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）
３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。
４、正確地讀兒歌：
⑴ 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。
⑵ 同桌互讀正音。
⑶ 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。
⑷ 讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書：大小 多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。
５、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？
⑴ 笑瞇瞇地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。
⑵ 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！
⑶ 老師同學(xué)跟著讀。也來試一試。
⑷ 你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）
⑸ 配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。
６、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進行比較，比出他們的大小、多少。
三、練習(xí)拓展
１、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。
⑴ 課后練習(xí)：我會說。
⑵ 作業(yè)本練習(xí)。
⑶ 指牛牛家的物品說。
⑷ 指教室里的物品說一說。
２、創(chuàng)編歌謠：
⑴ 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（ ）一個（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。一（ ）一（ ）。
⑵ （課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準(zhǔn)備了幾個內(nèi)容。細心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。
⑶ 請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準(zhǔn)備，然后四人小組討論交流一下。
⑷ 集體展示評議。（打節(jié)奏說）
四、總結(jié)延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？
【說課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設(shè)計思路及反思。
一、重學(xué)習(xí)情趣體驗
注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學(xué)生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計時都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對于這個問題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果?！庇械恼f：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂的感知了課文內(nèi)容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！?課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。
二、重教材利用拓展
讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
葉圣陶先生說：“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞“群”，什么時候可以使用量詞“堆”，并進行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。
三、一點反思
如果說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我雖然力求改變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個字。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
１、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
２、借助拼音認(rèn)讀生字。
３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準(zhǔn)備】
１、本課掛圖
２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片：棵
３、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
（設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）
２、你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
（設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）
３、認(rèn)讀生字卡片。
４、這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
（設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
（設(shè)計說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
（設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
（設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練）
二、學(xué)習(xí)量詞
１、圖中的這些事物各有多少呢？
當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
（設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）
２、我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
１、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
２、聽老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
（設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)）
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領(lǐng)你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進圖片)
二、看圖識詞，讀說并舉
1. 現(xiàn)在，我們來到了一個農(nóng)家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。
2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。(出示插圖及所有詞語)
預(yù)設(shè)：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準(zhǔn)紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）
這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？
6. 游戲：（音效）“當(dāng)——當(dāng)——”聽，現(xiàn)在到了我們“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉(zhuǎn)盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
（2）咱們換種玩法，我來指，你來認(rèn)。（貓、桃、蘋、紅）
三、學(xué)習(xí)童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認(rèn)真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結(jié)果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃?；ㄘ垐D）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
（3）誰來讀讀，把比較的結(jié)果告訴他們。（出示第一節(jié)）
4. 學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預(yù)設(shè)1：多少鴨子多少鳥？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？
（出示一群鴨子一只鳥圖）這樣呢？為啥？
（2）這就說到了“群”這個量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養(yǎng)的動物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）
（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
（又出示兩只鴨子）現(xiàn)在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
（出示“一群鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專業(yè)戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）
（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？
（2）認(rèn)識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
（出示土豆、蘋果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關(guān)，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢?。▓D演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
（3）我們還可以說一顆什么？
（4）預(yù)設(shè)1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預(yù)設(shè)2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什么區(qū)別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關(guān)。
現(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結(jié)滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學(xué)生拍手跟讀后兩節(jié)）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預(yù)選）
3.誰愿意到前面來讀一讀？
4. 老師發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴展訓(xùn)練，鞏固提高
1. 開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。
2. 你們學(xué)得真快！請拿到老師獎?wù)碌暮⒆诱酒饋恚隳玫降氖恰?，一——（朵花）你呢？你們好棒哦?/p>
3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。
一個大,一個小,一只老虎一只貓。一個高,一個低,一匹駱駝一只羊。
一個胖,一個瘦,一頭大象一只猴。一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵
1. 會讀，會認(rèn)，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“?！?/p>
（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？
預(yù)設(shè)1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標(biāo)）
預(yù)設(shè)2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標(biāo)）對啦，這是牛字的古文字寫法。
（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標(biāo)）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。
（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領(lǐng)著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規(guī)則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）
（3）最后一個字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫少字）
預(yù)設(shè)1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預(yù)設(shè)2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧?。ㄅ錁?，生書寫。）
（教師巡視指導(dǎo)）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認(rèn)真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結(jié)回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認(rèn)識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學(xué)會了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續(xù)開啟我們的智慧列車，（出示導(dǎo)入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？
《比一比》課堂教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識12個生字，一個偏旁。
2、 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。
3、 正確地朗讀課文。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學(xué)重點
認(rèn)識生字。
教學(xué)難點
區(qū)別量詞“顆”與“棵”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)流程
動態(tài)修改
（一） 創(chuàng)設(shè)情景 ， 學(xué)習(xí)詞語、生字
1、 利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
2、 認(rèn)識課文中的詞語
（1）借助圖片讀 （2）借助拼音讀 （3）離開拼音讀 （4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會了哪個生字）
（二） 揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題
（三） 借助媒體 學(xué)習(xí)課文
1、 出示圖一
（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說
（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子
（3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的.同時學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區(qū)別“顆”與“棵”
3、讀課文
（四） 小組開展比一比活動
1、 比生字組詞（兩個組）
2、 比用詞說句子（兩個組）
3、 比讀課文（兩個組）
板書設(shè)計：
比一比
一頭黃牛（大） 一只貓（?。?/p>
一群鴨子（多） 一只鳥（少）
一個蘋果（大） 一顆棗（?。?/p>
一堆杏子（多） 一個桃（少）
教學(xué)反思：
本課板書太多，不精，限制了學(xué)生的思維。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。
課文《比一比》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫羊、牛、小、少4個字。認(rèn)識1個筆畫 和1個偏旁少。
2、掌握多少大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡 圖片
課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫羊、牛、小、少4個字。認(rèn)識1個筆畫 和1個偏旁少。
二、教學(xué)重點：認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過程：
（一）、看圖識詞
1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應(yīng)。
（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。
（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。
3、認(rèn)讀帶拼音的.詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）、學(xué)習(xí)韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認(rèn)識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。
（四）、指導(dǎo)書寫 比一比教學(xué)設(shè)計教案
1、出示牛、羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。
2、出示小，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫豎鉤。
教師范寫小，學(xué)生仿寫一個。
五、作業(yè)布置：
把牛、羊、小每個帶拼音寫一行。
六、板書設(shè)計：
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多少大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
二、教學(xué)重點：認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
（二）、擴展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用顆、群、堆三個量詞。
學(xué)生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分群、堆。
2、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子
3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進行說量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。比一比教學(xué)設(shè)計教案
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
5、做游戲找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。
五、作業(yè)布置：
1、寫出反義詞。
大（ ） 多（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書設(shè)計：
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于比一比教學(xué)設(shè)計教案,37-比一比，希望對你有幫助！
比一比優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范文
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯??！保?/p>
3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個。
（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的'作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊?。?/p>
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③指名讀——評價（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。
板書設(shè)計：
大
小
識字（二）1比一比
黃牛（頭）——
花貓（只）
蘋果（個）——
棗（顆）
多
少
鴨子（群）
鳥（只）
杏子（堆）
桃（個）
課后反思
一年級數(shù)學(xué)上冊《比一比》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)背景：
學(xué)生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識面，并教予學(xué)生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐課。因此，要求學(xué)生會初步操作電腦。
二、設(shè)計理念：
首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個學(xué)生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個學(xué)生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數(shù)學(xué)王國”。而通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學(xué)生從寬路進入。進入“數(shù)學(xué)王國”后，我會引導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)學(xué)王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學(xué)生思考：在“數(shù)學(xué)王國”里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受到知識是無窮無盡的。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識。
1、電腦顯示：
數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’?！泵髅鹘又f“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲?？珊猛胬玻 甭斅斀又f：“可是，去數(shù)學(xué)王國要具備一定的數(shù)學(xué)知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對嗎？”
教師接著問學(xué)生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手?！保ń處熞⒁庖龑?dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）
2、出示復(fù)習(xí)題。
教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘?/p>
聰聰說：“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學(xué)生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。
（二）進入“數(shù)學(xué)王國”，學(xué)習(xí)更多的課外知識。
1、進入“數(shù)學(xué)王國”。
電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明?，F(xiàn)在，我們一起去“數(shù)學(xué)王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個寫著“數(shù)學(xué)王國”四個大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導(dǎo)學(xué)生完成。）
2、遨游“數(shù)學(xué)王國”。
（1）比大小。
老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的`小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分?？纯凑l的分?jǐn)?shù)最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。
（2）比厚薄。
老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）
在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）
其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
（3）比遠近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜?，別乘錯船噢?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生完成此題。）
（4）自由活動時間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學(xué)們的參加。）
（三）提出問題，并小結(jié)。
自由活動時間過后，老師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）
最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)上冊《量一量,比一比》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程、認(rèn)識身邊事物的長度
2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。
二、教學(xué)重點：
對“量"的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
三、教學(xué)難點：
對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
四、教學(xué)過程。
（一）激活經(jīng)驗，制造認(rèn)知沖突，明確活動意義。
1、激活經(jīng)驗，制造認(rèn)知沖突。
（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？
（2）教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？
學(xué)生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。
（3）教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學(xué)展示。）
（4）教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？
（5）教師：你是怎么想的？
（6）教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測量前的準(zhǔn)備。
（1）教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認(rèn)識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。
（2）教師：你能結(jié)合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。
（3）教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧！
設(shè)計意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過的長度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動的價值。
（二）實際測量，認(rèn)識身邊物體的長度。
1、觀察圖片，了解測量內(nèi)容。
教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果。
教師：請同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？
2、以測量肩寬為例，作好測量的指導(dǎo)。
（1）提出測量要求，保證參與活動的全員性。
教師：下面請兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果。
（2）學(xué)生小組合作，進行測試肩寬的活動。
（3）組織反饋，合理表示測量結(jié)果。
教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結(jié)果是多少？
預(yù)計學(xué)生測量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個問題。
第一，為什么大家測量的結(jié)果不完全相同？
第二，要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？
第三，如何記錄測量的結(jié)果？
隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米。
3、分組實踐，積累直觀經(jīng)驗。
學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進行測量。要保證每個學(xué)生都有測量的機會，并記下測量結(jié)果
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
肩寬 大約30厘米
一步的長度 大約40厘米
兩臂展開的長度 大約1米30厘米
講桌長 大約1米
教室長 大約10米
身高 大約1米35厘米
課桌高 大約70厘米
4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗。
教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。
補充板書： 一拃長 大約15厘米 手掌寬 大約7厘米
5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象。
（1）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉眼想象實際物體有多長
（2）用手比——學(xué)生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短
（3）說關(guān)系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。
教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的`這些事物來描述呢？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過小組合作測量身邊的事物，認(rèn)識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。
（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念。
1、用合適的方式描述"鱷魚身長6米。這個長度。
（1）直觀感知“6米”的長短。
①教師：看！小精靈也來參加我們的實踐活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息
②教師用課件播放小精靈的話，具體如下。
有一條鱷魚身長6米。
③教師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？
④教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了
（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。
①教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比、表示出鱷魚的長度？
②教師：他表示的是不是6米？為什么？
③教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？
④教師：估計一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米。
（3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。
①教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？
學(xué)生回答，突出兩點：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。
②教師：看來用我們熟悉的物體的長度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。
（4）用不同的方式描述6米的長度。
①教師：如果請同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長昵？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊，一次不成功可以通過測量進行調(diào)整
②教師：看來20個同學(xué)并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學(xué)并肩站著的長度大約是6米
③教師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，并實際比一比。
學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯(lián)系起來，既在應(yīng)用中進一步加深了對所選物體長度的認(rèn)識，又達到了對“6米”的實際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經(jīng)驗、為后面的實踐活動積累了活動經(jīng)驗。
2、自主選擇研究素材描述物品的長度。
教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長?？梢韵裙酪还?，再實際比一比、量一量。
長頸鹿的身高 6米
鴕鳥身高 2米50厘米
壁虎身長 12厘米
足球門的長 7米30厘米
游泳池的寬 25米
汽車的長 4米
設(shè)計意圖：在多種實踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。
（四）回顧與反思。
教師：同學(xué)們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
一年級《比一比》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。
2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文插圖等。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、游戲激趣引入
開課前，先組織大家做正說反做的游戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。
剛才，小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動作，今天，我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀察比較中學(xué)習(xí)意思相反的詞
1.初步學(xué)會比較。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些相同和不同的`地方？
教師小結(jié)：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀。
注意足是平舌音。
2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進行比較。老師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮對比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
如：從個頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一?。粡乃镜奈恢蒙峡?，一左一右
師相機用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。
當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時，師相機引出哥哥高，弟弟矮的句子，并讓兩個學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
學(xué)完高和矮這對反義詞后，教師站到高的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生觀察誰高誰矮，你從中明白什么？
師小結(jié)：高、矮是在比較中確定的，不是固定的，比較的對象不同，就會有不同的結(jié)果。你也能舉出這樣的例子嗎？
師相機引導(dǎo)：地球與太陽比，誰大誰?。砍鍪咎柎?，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說給同桌聽，然后再說給全班聽。
師相機引導(dǎo)漢字和字母的對比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小評委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認(rèn)識它們嗎？（生搶讀。）
5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。
做送生字娃娃回家的游戲。（部分學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）
手指 足趾 哥哥 弟弟
太陽 地球 漢字 字母
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會認(rèn)，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細心觀察的孩子，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）
3.指導(dǎo)寫字。
師相機指導(dǎo)長、足的書寫，生書空，師范寫，認(rèn)識。
學(xué)生按筆順描寫一個，然后仿寫一個，再獨立寫一個，同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵
小紅花，并說出好在哪里。
五、拓展訓(xùn)練
展示帶有反義詞的成語。請學(xué)生讀一讀，記一記。
七（上）八（下） （東）倒（西）歪 （南）來（北）往
（前）仰（后）合 （左）思（右）想 （大）同（?。┊?/p>
像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。
關(guān)于《識字比一比》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認(rèn)識1個筆畫豎鉤和1個偏旁提土旁。
2．掌握多少、大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入
新課。
1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。
2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較?。吭俪鍪咀闱蚝推古仪?，說說哪種球較大，哪種球較??？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字（二）第1課比一比》。
【在教學(xué)《畫》一課時學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育?！?/p>
二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。
課件出示插圖農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與?！?/p>
三、自主識字，教給方法。
1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。
3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。
4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（黃、杏、蘋、紅都是后鼻音，邊、群是前鼻音，少是翹舌音。）
5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的`？想想可以怎樣記住其他的字？
7．交流匯報。有的學(xué)生說黃是我們班黃凱麟的黃，早就認(rèn)識了。有的說貓字左邊的反犬旁好像貓弓著腰。桃和學(xué)過的跳很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說紅就是小紅的紅，我們在做數(shù)學(xué)題時見過好多次，還有的說蘋果的蘋就是我媽媽名字那個萍去掉氵
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>
四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）
2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會說嗎？自己讀一讀。
3．檢查讀。評讀。
4．練習(xí)說話，理解句意。
出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？
5．強調(diào)群和堆兩個量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是一群鴨子。還可以說一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁）
出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜）隨著課件出示堆字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識提土旁。
6．討論探究：顆的適用對象，與棵的區(qū)別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞顆。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說一顆什么呢？課件出示：一顆（
），有的同學(xué)說一棵樹，小組討論一下是不是這個顆字？為什么？課件出示：一棵樹。
7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。
【將練習(xí)說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣?！?/p>
五、游戲拓展：我指你說。
1．師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2．全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）
3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。
希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？
【培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的不待老師講、達到不需要教的境地。】
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵。
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（牛、羊為一組，小、少為一組。）牛、羊這兩個字還有什么相同的地方？小、少這兩個字有什么相同的地方？
1．逐個練寫，落到實處。
（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)
最后用實物投影展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
觀察：這兩個字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想?！?/p>
七、趣味作業(yè)
鞏固識字。
1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有紅、黃、綠，讓學(xué)生按要求涂色。
2．對號入座：黑板上出示詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥，請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認(rèn)識了事物，練習(xí)了分類?！?/p>
《比一比》教學(xué)設(shè)計范文
設(shè)計理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨特的識字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
會認(rèn)讀本課的12個生字，學(xué)習(xí)新的筆畫豎勾，會寫生字牛羊。
認(rèn)識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現(xiàn)，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認(rèn)真。好，今天我們就來學(xué)習(xí)識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農(nóng)家小院）
師：這院子里的'東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）
師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現(xiàn)其實這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒?，F(xiàn)在我們要離開農(nóng)家小院了?？墒沁@些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學(xué)生讀詞語。）隨機指到詞語上來。
二、學(xué)習(xí)生字
師：這些詞語中藏著我們今天要學(xué)的生字。老師都把他們標(biāo)出來了。你能讀準(zhǔn)他們的字音嗎？
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學(xué)們可以用不同的識字方法記生字了。可我還是要請同學(xué)們來比一比，看看哪個小組的同學(xué)最棒。
開火車讀。
三、學(xué)習(xí)韻文
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調(diào)皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準(zhǔn)。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）
師：都有誰在比？
相機學(xué)習(xí)：群、顆、堆
以及他們的用法。
四、學(xué)寫字
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學(xué)的哪個筆畫很像？（豎提）
請生提示當(dāng)小老師。
師范寫，學(xué)生描紅，練寫。
《識字二?比一比》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學(xué)要求】
１、能認(rèn)識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
１、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）
２、認(rèn)讀帶拼音的詞
⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語）齊讀。
⑵（課件演示：去圖不帶拼音的'詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學(xué)生練讀詞語）
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）
３、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。
（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
１、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？
（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）
誰能接著往下說？（請３個學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
４、學(xué)習(xí)量詞：顆
⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？
⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
５、學(xué)習(xí)量詞：
老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？
一個大，一個小。
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少。
一堆鴨子，一個鳥。
咦？怎么錯了？那應(yīng)該怎樣說呢？
（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。
６、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
７、量詞練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）
四、識字
１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你?。ㄕn件：生字）
２、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）
３、搶讀生字。
４、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。
５、檢查生字
老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。
五、拓展說話
沒得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。
六、總結(jié)
今天，我們在看圖、學(xué)字中，認(rèn)識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？
二年級下第三單元《比一比》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級下第三單元《比一比》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小,能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
教學(xué)重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程:
情景引入:
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風(fēng)景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學(xué)們，你們知道我們?nèi)绻容^這四座山的高矮實際比較的是他們的什么？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？
生：香山，因為香山的海拔是三位數(shù)，其他三座山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數(shù)肯定大于三位數(shù)，三位數(shù)肯定大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，那也就是位數(shù)不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大（板書），誰能舉一個位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
師：那現(xiàn)在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來誰最高？怎么比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數(shù)千位上都是1，所以華山最高
師：說的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來了
師：對，那你現(xiàn)在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位
師:非常棒，那也就是位數(shù)相同時，我們從最高位起，依次比
（板書）
師：那現(xiàn)在我們一起把這四個數(shù)按照從小到大的順序排一排（課件呈現(xiàn)）
師：比較完了，誰能總結(jié)一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數(shù)其他都是四位數(shù)，接著比較出華山最高，因為位數(shù)相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的'百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規(guī)則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲
師：游戲結(jié)束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認(rèn)為你們表現(xiàn)的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環(huán)節(jié)會有更好的表現(xiàn)，你們有信心嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)習(xí)卡拿出來
處理學(xué)習(xí)卡上面的習(xí)題，找小老師來幫助改正。
學(xué)習(xí)卡
1、在里填上“>”“<”，說說你是怎么比的。
107484638998251025184
2收玉米。
（1）（）收的玉米最多，（）收的最少。說一說你是如何想的。
（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數(shù)量。
（）>（）>（）>（）
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
數(shù)學(xué)書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數(shù)的好方法。
六、板書設(shè)計
比一比
1789>709位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大
12000>20xx位數(shù)相同，從最高位起，依次比
【微語】怎么說呢，對別人的事沒興趣，可是一個優(yōu)點啊。有這樣的心態(tài)，就不會老是覺得累，覺得寂寞了，是吧？
溫馨提示：
