教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024-08-13 10:33:38
【設(shè)計理念】
充分挖掘教材的`語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學(xué)對象及學(xué)情分析】
本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某?，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了?！?/p>
2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)
二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。)
三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?
2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。
(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。)
(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。
5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價和鼓勵。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在有限的時空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法
兩題任選一道：
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。
(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評價激勵 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力
【設(shè)計理念】
充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
２、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
３、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學(xué)對象及學(xué)情分析】
本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
１、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某?，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了?！?/p>
２、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？
（緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。）
二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？
２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？
師歸納：排水優(yōu)良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。
３、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
（先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。）
４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？
（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。）
６、有感情地朗讀這三段話。
（語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。）
三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對此感受最深的是什么？
２、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
（結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）
⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。
（體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）
（放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。）
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入
１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
２、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。）
（唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。）
３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
４、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎？關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎？下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。
５、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價和鼓勵。
（上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在有限的時空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法
兩題任選一道：
１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
２、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。
（有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。）
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評價激勵 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力
《蟋蟀的住宅》第二課時的教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學(xué)對象及學(xué)情分析】
本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁€由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了?！?/p>
2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的.一半。)
二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。)
三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?
2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。
(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。)
(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。
5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價和鼓勵。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在有限的時空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法
兩題任選一道：
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。
(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評價激勵 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力
四年級《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
１、聽寫生字詞，了解掌握情況。
２、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文。
二、精讀３～６自然段
１、細(xì)讀思考：
住宅有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)的'詞語。
（師板書）
２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
⑴ 學(xué)生試說。
⑵ 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡陋進(jìn)行體會。
３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦
１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關(guān)詞語：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
２、聯(lián)系實(shí)際體會這些動作的難度？
３、再讀，從中你又懂得了什么？
四、總結(jié)全文，情感延伸
１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？
【板書設(shè)計】
向陽、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門、有平臺
從里面看：光滑、平整、簡樸
７、蟋蟀的住宅
勞動時間：十分
怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推
不斷修整：加深加闊
課文《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。
（主要是以住宅出名。）
板書：住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的.特點(diǎn)。）
板書：選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書：特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀不肯隨遇而安？
隨遇而安指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ撸ㄔ斐隽伺潘畠?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單？又為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了？
因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
１、朗讀課文。
２、觀察一種小動物。
【微語】欣賞別人是一種境界，善待別人是一種胸懷，關(guān)心別人是一種品質(zhì)，理解別人是一種智慧，團(tuán)結(jié)別人是一種能力，借鑒別人是一種收獲，看望別人是一種習(xí)慣。
溫馨提示：
