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發(fā)布時間: 2024-08-13 10:36:08
從白草園到三味書屋
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
從白草園到三味書屋閱讀題目
1、第一段描寫，寫出了（）
A、“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。
B、表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。
C、表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。
D、寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。
2、作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？
________________________________________________
3、第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4、填空。
（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
（2）第一段文字中用的修辭方法是_________。
（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）
A、表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B、用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。
C、表達了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想
（4）對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是（）
A、“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動物、植物，但是“我”已經(jīng)長大了，應(yīng)該與他們告別了。
B、“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會回來的。
C、“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。
5、第二段主要寫“我”在課堂上__________，表達了“我”對___________的厭惡。
6、魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（）
A、他當(dāng)時年紀小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認為學(xué)習(xí)限制了他的自由。
B、老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學(xué)生，他很反感。
C、教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學(xué)制度。
從白草園到三味書屋閱讀答案
1、D
2、寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識的思想感情；寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。
3、排比
4、（1）過渡（2）排比、擬人（3）B（4）C
5、分心封建教育
6、C
第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。
不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。
“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到那里去了！”
便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
小題1:選段中作者回憶了三味書屋生活的若干有趣畫面，請仿照示例加以概括。（4分）
(1) 請教“怪哉”的傳說——不得要領(lǐng)
(2)________________________
(3)大家一起讀書——人聲鼎沸
(4)________________________
小題2:你認為文中的先生是個怎樣的人？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（2分）
小題3:按要求回答以下問題。（4分）
(1) 作者用排比句列出了同學(xué)課上所讀的內(nèi)容，試析作者這樣寫有何用意。（2分）
(2) 找出描寫先生讀書神情、動作的詞語，并說說它們的妙處。（2分）
小題4:說說選段末尾“這東西早已沒有了罷”一句流露了作者哪些復(fù)雜的感情。（2分）
參考答案：
小題1:（4分）答案示例：(2)到后園玩耍——悄無聲息(4)課上偷偷描繡像——樂在其中（每小題2分，意思相近即可）
小題2:（2分）答案示例：嚴厲的外表下有一顆寬容仁慈的心，因為他雖然有懲戒學(xué)生的規(guī)定和工具，但是很少使用。（人物特點兩個方面各1分，結(jié)合具體內(nèi)容1分，表達意近即可）
小題3:（4分）(1) （2分）渲染課堂上人聲鼎沸的熱鬧景象／表明學(xué)生所讀的都是一些雜亂、難懂、無趣的內(nèi)容／含蓄地批判兒時所接受教育方式的陳腐／（答出任意一個方面、意對即可） (2) （2分） 微笑、仰起、搖著、拗過去（1分），寫出了先生讀書時投入的樣子（1分），表現(xiàn)先生迂腐可愛的一面／蘊含著作者回憶老師時的`溫情（1分）。
小題4:（2分）失去心愛物品的痛惜，對美好童年生活的懷念，時光逝去的傷感（答出任意一方面得1分，答出兩方面得2分。意近即可）
小題1:
試題分析：首先閱讀文段，了解期中所所情節(jié)，按照示例格式擬寫即可。
小題2:
試題分析：根據(jù)第一段中“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”一句，從文中舉例說明。
小題3:
試題分析：第一題從表現(xiàn)課堂的氣氛、學(xué)生所讀內(nèi)容的特點和作者表達的思想幾個方面概括，第二題按要求找出有關(guān)詞語，說明其所表現(xiàn)的老師的形象特點和作者對那段生活的情感。
小題4:
試題分析：注意本段所寫內(nèi)容，描“繡像”是作者兒時在課堂上所喜愛的活動，據(jù)此即可理解最后一句作者對此物對那段生活所表達的情感。
閱讀《從百草園到三味書屋》選段，回答問題。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，____都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
1.概括選段所寫的主要內(nèi)容。（不超過5個字）
答：__________________________________
2.從全文看，本段有什么作用？
答：__________________________________
3.選段第一句中的“稱為”一詞能否刪去，為什么？
答：__________________________________
4.根據(jù)語境，在文中橫線處填上合適的標(biāo)點符號，并說明理由。
答：__________________________________
5.選段表現(xiàn)了“我”怎樣的感情？
答：__________________________________ 參考答案：1.答案：離別百草園。
2.答案：承上啟下，是從百草園到三昧?xí)莸倪^渡。
3.答案：不能刪去?！胺Q為”一詞表明說書塾“最嚴厲”只是傳說，為下文寫書塾的嚴而不厲埋下伏筆。
4.答案：填上省略號，表明“我”去書塾的原因很多，無法一一列舉。
5.答案：表現(xiàn)了“我”對百草園戀戀不舍、依依惜別的深情。
三味書屋從前是一個書塾，魯迅小時候在那里讀過書，現(xiàn)在是紹興魯迅紀念館的一部分。
書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面，魯迅的那一張在東北角上。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時還畫畫，把紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像。魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個“早”字有一段來歷。
魯迅的父親害了病，魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間，把家里的東西拿到當(dāng)鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說：“以后要早到!”魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里。從那以后，魯迅上學(xué)再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。
1.默讀第二自然段，填一填。(畫) ( ) ( ) ( )正中的墻上先生的座位學(xué)生的座位魯迅的書桌
2.魯迅“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”，從這句話中你體會到.............................。
3.“堅定的信念”指的是........，你從“默默地”“深深地”體會到............。
1.(畫)(畫的前面)(畫的四面)(畫的東北角)
2.體會到了他童年家境生活的拮據(jù)，同時他又是一個懂事聽話孝順的好孩子。
3.指的是：以后不再遲到，而且要時時早，事事早，毫不松懈地奮斗一生;體會到魯迅是一個自尊心強，要求自己高、上進的學(xué)生。
讀《從百草園到三味書屋》有感細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切， 文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤?，還時常記憶猶新。小時候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。
1、到三味書屋后面的園里找“樂”;師生讀書的場面;先生讀書入神時，學(xué)生“做戲”、“畫畫”。
2、“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”，說明先生比較開明，他對學(xué)生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。先生讀書入神時“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。
3、學(xué)生讀書時，因不理解，不知句讀的停頓，只會照本宣科，因而不加標(biāo)點;先生則不僅理解句意，而且對所讀內(nèi)容有自己的體會。是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點，還有帶著個人感情色彩的語氣詞。
4、不設(shè)統(tǒng)一答案。如答不感興趣，原因可以是所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從兒童實際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達到理想的教學(xué)效果。
5、不設(shè)統(tǒng)一答案。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動詞具體、形象地寫出了學(xué)生們在園中尋到的樂趣。
閱讀選段，請用簡要的語言概括出“我”在三味書屋讀書時的幾個生活片段。
魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請從選段中找出能表達這種感情的語句，并作簡要分析。
同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內(nèi)容沒有用標(biāo)點，而寫先生讀書的內(nèi)容卻不但用了標(biāo)點，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等語氣詞，這是為什么呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會感興趣嗎?為什么?你又會對教育部門提哪些建議呢?
選文語言準確，傳神、逼真，請選擇自己喜歡的一處，說說其表達效果。
1、到三味書屋后面的園里找“樂”;師生讀書的場面;先生讀書入神時，學(xué)生“做戲”、“畫畫”。
2、“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”，說明先生比較開明，他對學(xué)生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。先生讀書入神時“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。
3、學(xué)生讀書時，因不理解，不知句讀的停頓，只會照本宣科，因而不加標(biāo)點;先生則不僅理解句意，而且對所讀內(nèi)容有自己的體會。是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點，還有帶著個人感情色彩的語氣詞。
4、不設(shè)統(tǒng)一答案。如答不感興趣，原因可以是所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從兒童實際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達到理想的教學(xué)效果。
5、不設(shè)統(tǒng)一答案。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動詞具體、形象地寫出了學(xué)生們在園中尋到的樂趣。
并：連同。
朱文公：即朱熹（1130～1200），南宋哲學(xué)家、教育家。1919年，周家將紹興周家新臺門賣給東鄰朱閬仙，故作者戲稱為“朱文公的子孫”。
確鑿（záo）：確實。
菜畦（qí）：菜地。
皂莢樹：紹興俗稱“肥皂樹，即無患子。無患子科，無患子屬，落葉性喬木。其果皮可代肥皂，根果可入藥。
桑葚：桑樹的果實。
長吟：長聲鳴叫。
輕捷（jié）：輕快。
叫天子（云雀）：一種形狀像雀的鳥，飛得很高，叫得很響亮，喜歡捕食小蟲。
云霄：極高的天空；天際。
油蛉：就是“金鐘兒”，也叫“鈴蟲”，形狀像西瓜子，黑色，晝夜都叫。
斑蝥：一種昆蟲，顏色美麗，愛捕食小蟲。這里說的斑螢是類似癱蝥的“行夜蟲”，欲稱“放屁蟲”。
倘若：如果。
后竅：肛門。
何首烏：多年生蔓草，根粗大，可以做藥。
木蓮：一種蔓生的常綠灌木。
纏絡(luò)：纏繞在一起。
蓮房：蓮蓬。
臃腫：這里形容何首烏塊根的粗大。
覆盆子：一種落葉灌木，有刺，開淡紅色花，果實可食，又可入藥。
珊瑚珠：珊瑚制成的珠子。
攢（cuán）：湊在一塊兒。
長媽媽：魯迅小時候家里的女工，常給魯迅講故事。下文的“阿長”也是指她。
納涼：乘涼。納，享受。
機關(guān)：計謀；心機。這里是秘密的意思。
道：說。
高枕而臥：安心睡覺。
斂：收攏。
羅漢：佛教的一種修行得道者。
鑒賞：鑒別、欣賞。
人跡罕至：少有人來。跡：足跡，腳印。罕：稀少。
覓食：尋找食物。覓，尋找。
秕谷：長得不飽滿的谷粒。
張飛鳥：即鶴鴿。鶴鴿科，鵲鴿屬。因頭部圓黑，前額純白，形似舞臺上張飛的臉譜，故名。
叉袋：一種裝糧食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打結(jié)。
書塾：就是私塾。
無從：沒法。
Ade： 德語，再見的意思，相當(dāng)于Auf Wiedersehen。
先生：指三味書屋塾師壽懷鑒（1849～1930），字鏡吾，是一個學(xué)問淵博的學(xué)者。
方正：正派。
東方朔（前154～前93），字曼倩，平原厭次（今山東惠民東北）人。西漢文學(xué)家，性格詼諧幽默，善辭賦。
淵博：知識很廣、很多。
怪哉：傳說的一種奇怪的蟲。據(jù)說漢武帝在路上遇見這種蟲，不認識是什么，就問東方朔，東方朔說，這種蟲是秦朝冤死在牢獄里的老百姓的化身，是憂愁結(jié)成的，放在酒里就會溶解。這種說法是不科學(xué)的?！肮衷铡钡囊馑际恰跋Ｆ姘 薄?/p>
消釋：溶解。
上了生書，將要退下來的時候：（聽先生）講完新課，（我）將要回到座位上的時候。書塾里，老師教新課叫“上生書”。上生書的時候，學(xué)生走到老師旁邊，站在那里聽老師講，聽講完畢，回到自己座位上去，所以說“退下來”。
宿儒（rú）：書念得很多的老學(xué)者。宿，年老的，長久從事某種工作的意思。儒，指 讀書人。
對課：舊時學(xué)習(xí)詞句和準備做詩的一種練習(xí)。例如老師說“雨”，學(xué)生對“風(fēng)”；老師說“柳綠”，學(xué)生對“桃紅”。
言：這里是“字”的意思。
蟬蛻：蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時脫下的殼。
同窗：舊時稱同學(xué)為“同窗”，意思是同在窗下念書的。
戒尺：書塾里的教師用來責(zé)罰學(xué)生（打手心）的尺子。
人聲鼎沸：人聲喧鬧。鼎沸：本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。
仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣：語見《論語·述而》?！墩撜Z》是記載孔子及其弟子言行的書，后來列為儒家經(jīng)典之一。學(xué)生念的這一句和下邊幾句，都是古書上的一些話。老師念的是一篇賦里的話，語末三個語氣詞是老師讀時加的。
倜儻（tì tǎng）：灑脫；不拘束。
拗：這里是用力彎曲的意思。
盔甲：古代軍人打仗時穿戴的護身的戰(zhàn)衣。頭上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。
荊川紙：一種竹紙，薄而略透明。
繡像：明清以來附在通俗小說卷首的書中人物的白描畫像。
影寫：把紙蒙在貼上照著描。
蕩寇志：清朝俞萬春著的誣蔑農(nóng)民起義的小說。
錫箔：把錫碾得很薄，粘在紙片上，叫“錫箔”。舊時迷信的人祭奠死者燒錫箔，說是死者能當(dāng)錢用。
紳士：指舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。
讀《從百草園到三味書屋》有感細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切， 文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤?，還時常記憶猶新。小時候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。
三味書屋閱讀答案
《三味書屋》中的老先生是一個嚴厲,知識淵博,仁慈,古板的人。為了讓大家更好的理解三味書屋這篇課文，下面是小編整理的三味書屋閱讀答案，歡迎來參考！
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
人都到哪里去了！
人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
讀書！
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的'，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書，后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
13.以上文字主要寫了玩耍和________ 兩種情景，其中都寫到氣氛，最能體現(xiàn)各自氣氛特點的詞語是_______ 和_______ 。（3分）
14.下面四項中，最能表現(xiàn)先生嚴而不厲性格的是（ ）（3分）
A.到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：人都到那里去了！
B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。
C.普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書！
D.讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
15.有人對低下去，靜下去這六個字，加了圓點，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（3分）
A.不寫成靜下去，低下去而寫成低下去，靜下去，這樣記敘合理，符合聲音的變化實際。
B.不寫成低了，靜了，而寫成低下去，靜下去，這樣體察入微，呈現(xiàn)聲音的變化動態(tài)。
C.不寫成不明顯，聽不清，而寫成低下去，靜下去，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒。
D.不寫成放小，變靜，而寫成低下去，靜下去，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。
16、學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點，而先生讀的文字加了標(biāo)點符號，這是因為（ ）（3分）
A.學(xué)生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B.學(xué)生讀得快，先生讀得慢。
C.學(xué)生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒讀懂，先生讀得懂。
17.下面說法錯誤的一項是（ ）（3分）
A.上文對先生進行了語言、動作和神態(tài)的描寫。
B.字里行間，表現(xiàn)了對封建教育的不滿。
C.我疑心這是極好的文章，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會。
D.段末拗字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態(tài)。
參考答案：
13.讀書 靜悄悄 人聲鼎沸（或放開喉嚨）
14. B 15. A 16. D 17. C
《從百草園到三味書屋》閱讀答案
這篇《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的散文，作者魯迅。寫了一個怎樣的故事呢?下面是小編分享給大家的《從百草園到三味書屋》閱讀答案，希望對大家有幫助。
從白草園到三味書屋
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下 來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊 川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來， 因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
從白草園到三味書屋閱讀題目
1.第一段描寫，寫出了()
A.“ 我”對被送進書塾的種種原因的猜測。
B.表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。
C.表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。
D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。
2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________
3.第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4.填空。
(1)從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
(2)第一段文字中用的修辭方法是_________。
(3)文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情?選擇正確的一項()
A.表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草 園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。
C.表達了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的'思想
(4)對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是()
A.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動物、植物，但是“我”已經(jīng)長大了，應(yīng)該與他們告別了。
B.“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會回來的。
C .“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又 不得不離開他們。
5.第二段主要寫“我”在課堂上__________，表達了“我”對___________的厭惡。
6.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為()
A.他當(dāng)時年紀小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認為學(xué)習(xí)限制了他的自由。
B.老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學(xué)生，他很反感。
C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學(xué)制度 。
從白草園到三味書屋閱讀答案
1.D
2.寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識的思想感情;寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。
3.排比
4.(1)過渡 (2)排比、擬人 (3)B (4)C
5.分心 封建教育
6.C
從百草園到三味書屋閱讀理解附答案
閱讀下列課內(nèi)現(xiàn)代文語段，完成13-17題。（15分）
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
人都到哪里去了！
人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
讀書！
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書，后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
13.以上文字主要寫了玩耍和________ 兩種情景，其中都寫到氣氛，最能體現(xiàn)各自氣氛特點的詞語是_______ 和_______ 。（3分）
14.下面四項中，最能表現(xiàn)先生嚴而不厲性格的是（ ）（3分）
A.到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：人都到那里去了！
B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。
C.普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書！
D.讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
15.有人對低下去，靜下去這六個字，加了圓點，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（3分）
A.不寫成靜下去，低下去而寫成低下去，靜下去，這樣記敘合理，符合聲音的變化實際。
B.不寫成低了，靜了，而寫成低下去，靜下去，這樣體察入微，呈現(xiàn)聲音的變化動態(tài)。
C.不寫成不明顯，聽不清，而寫成低下去，靜下去，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒。
D.不寫成放小，變靜，而寫成低下去，靜下去，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。
16、學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點，而先生讀的文字加了標(biāo)點符號，這是因為（ ）（3分）
A.學(xué)生讀的`文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B.學(xué)生讀得快，先生讀得慢。
C.學(xué)生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒讀懂，先生讀得懂。
17.下面說法錯誤的一項是（ ）（3分）
A.上文對先生進行了語言、動作和神態(tài)的描寫。
B.字里行間，表現(xiàn)了對封建教育的不滿。
C.我疑心這是極好的文章，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會。
D.段末拗字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態(tài)。
參考答案：
13.讀書 靜悄悄 人聲鼎沸（或放開喉嚨）
14. B
15. A
16. D
17. C
《從百草園到三味書屋》選段閱讀訓(xùn)練題及答案
冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_____一塊雪，_____地面，用一枝短棒_____起一面大的`竹篩來，下面_____些秕谷，棒上_____一條長繩，人遠遠地_____著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_____，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。
1．選擇適當(dāng)?shù)膭釉~填在橫線上。
a．掃開 b．打掃 c．暴露 d．露出 e．支 f．架 g．拉 h．牽 i．系 j．撒 k．投 l．捆
2．用原文回答下列問題。
（1）捕鳥的條件__________________________________
（2）捕鳥的結(jié)果__________________________________
3．捕鳥的過程用了一系列動詞，其作用是什么？
________________________________________________
4．“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？
________________________________________________
參考答案：
1． a d e j i h g
2．（1）積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。
（2）麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。
3．具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程，也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時的樂趣。
4．是和夏季百草園相比較
三味書屋閱讀短文答案
三味書屋從前是一個書塾，魯迅小時候在那里讀過書，現(xiàn)在是紹興魯迅紀念館的一部分。
書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面，魯迅的那一張在東北角上。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時還畫畫，把紙蒙在《西游記》一類的.小說上描繡像。魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個“早”字有一段來歷。
魯迅的父親害了病，魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間，把家里的東西拿到當(dāng)鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說：“以后要早到!”魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里。從那以后，魯迅上學(xué)再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。
1.默讀第二自然段，填一填。(畫) ( ) ( ) ( )正中的墻上先生的座位學(xué)生的座位魯迅的書桌
2.魯迅“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”，從這句話中你體會到.............................。
3.“堅定的信念”指的是........，你從“默默地”“深深地”體會到............。
1.(畫)(畫的前面)(畫的四面)(畫的東北角)
2.體會到了他童年家境生活的拮據(jù)，同時他又是一個懂事聽話孝順的好孩子。
3.指的是：以后不再遲到，而且要時時早，事事早，毫不松懈地奮斗一生;體會到魯迅是一個自尊心強，要求自己高、上進的學(xué)生。
從百草園到三味書屋的閱讀答案
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案可以給我們提供解題指導(dǎo)和解題思路。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的從百草園到三味書屋的閱讀答案，希望對大家有所幫助。
從百草園到三味書屋
甲)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。
何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有一般的果實，何首烏有的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
(乙)冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。
閱讀題目：
1、在甲乙兩文中分別選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~、動詞填在橫線上(填序號)
【甲文】A.肥碩B.肥胖C.輕捷D.輕快E.短短F.長長G.蓮房H.肥大J.擁腫
【乙文】a掃開;b打掃;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牽;j撒;k投;i系;m捆
2、在甲段文字中，作者用了“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組關(guān)聯(lián)語句，其用意是什么?你能用上面的句式造一個意義完整的句子嗎?
3、在甲段文字中，作者用歡快的語言追憶了在百草園的趣事，你能用簡潔的語言把他們概述一下嗎?
4、在乙段文字中，開頭為什么先強調(diào)“冬天的百草園比較的無味?”
5、甲乙兩段文字都是寫百草園，體現(xiàn)百草園的什么特點?表現(xiàn)了作者什么思想感情?
閱讀答案：
1、B,C,E,G,J
2、將整體的景物略寫，而祥寫局部景物，通過整體和局部相結(jié)合，重點突出局部景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。
不必說那些怪模怪樣的.英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。
3、百草園中有多種多樣的生物帶給“我”無窮的趣味。
4、采用了欲揚先抑的手法，為了突出捕鳥帶來的樂趣。
5、有美景，有趣事。體現(xiàn)了作者對于百草園的熱愛。
從百草園到三味書屋中心思想
揭示了兒童追求自由快樂的天性與廣闊的生活樂趣，并批評封建私塾教育對兒童天性的束縛。全文先后回憶了作者童年時代在百草園的游戲經(jīng)歷，又記述了作者在三味書屋的枯燥學(xué)習(xí)生活，流露出作者對充滿童真童趣的少年生活的懷念。
【微語】不幸的是，你知道得太多了，思考得太多了，因此才有了這種不能為周圍人所理解的苦惱。
溫馨提示：
