教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024-08-13 10:37:26
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人
三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子
四、教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背景。
1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）
2、我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》
3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）
過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
A、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報。
（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個
兩三點舊時茅店社林忽見）
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）
4、質(zhì)疑一：
（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）
學(xué)生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙）
（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話？
（同桌自由選擇表演）
請學(xué)生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話）
從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。
看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒）
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢？
小組討論。
四、賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。
2、匯報。
聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降溃唤d奮地唱道——（齊讀三、四句）
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
六、寫作指導(dǎo)
過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人。（配樂）
推薦同學(xué)們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。
提示：在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（ ）聽到了（ ）聞到了（ ）想到了（ ），……走著走著，忽然……
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當(dāng)時的畫面描繪出來。
七、談收獲。
八、布置作業(yè)。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
2、把這美景畫下來，做成詩配畫
3、把詞改寫成美文
板書設(shè)計：
西江月 夜行黃沙道中 景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
教材分析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設(shè)計理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的.體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談對“詞”的認(rèn)識
2、詩詞對對碰
過渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們再走如一首詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。
3、出示題目，師讀。學(xué)生說說老師為什么停頓。
4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？
5、詩人猜猜猜（詩人介紹）
過渡：我們今天所學(xué)的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。
二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生自己制定
過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學(xué)習(xí)詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”
2、出示讀書方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
（一）讀準(zhǔn)音
1、自由讀，字正腔圓
2、指名讀
3、強調(diào)“見”
4、齊讀
（二）讀韻味
1、自由讀，找韻腳
過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現(xiàn)在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節(jié)奏。
2、視頻朗讀
3、指名讀
4、指導(dǎo)朗讀七八個星天外，兩三點雨山前
5、師生配合讀
過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀
6、指名讀
7、師吟誦
過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。
（三）想畫面
1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時用上讀著讀著……）
2、學(xué)生匯報
過渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細(xì)細(xì)品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。
（四）讀情感
品上闕
1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚
過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜??！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學(xué)習(xí)過不少，老師舉兩個例子，同學(xué)們讀讀
3、寫法分析
4、想一想，說一說
過渡：是啊，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過上豐衣足食的日子啊。
讀下闕
1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發(fā)生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”
2、質(zhì)疑：“點”意趣所在
3、齊讀
四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、齊讀題目，說說題目的意思
2、小組自由學(xué)習(xí)
3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導(dǎo)朗讀
4、情感總結(jié)
5、對比這兩首詞有什么不同？
總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個人寫出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國憂民的大詩人。
五、布置作業(yè)
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過語言文字，展開想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點：
1、通過理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2、借助工具書、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、常識導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）
2、齊讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）
4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）
5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）
6、指名配樂朗讀，適時評價。
7、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）
[設(shè)計意圖：教師可通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]
二、了解作者，整體把握，了解課文大意
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！
（一）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
對學(xué)生不理解的詞語——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]
在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？
B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？
同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。
教師小結(jié)：這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！
出示紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過的詩句，體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。）
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的.夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
[設(shè)計意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，然后通過品讀悟情，把學(xué)生帶入詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，與詞產(chǎn)生共鳴。]
（二）品讀下闋
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了————“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？
就是這個時候，引讀————“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。（畫面、音樂）
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
[設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)社興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。]
三、精讀品味，耐心回味
1、同學(xué)們，我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為談?wù)勈斋@嗎？
4、師總結(jié)：讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。
5、PPT出示作業(yè)（分層作業(yè)）
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟，再一次促進學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。]
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
讀通詞句，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題，簡介作者。
1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？
（2）用自己的話說出題意。
（3）簡介作者。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。
2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說已弄懂的句子的意思。
（2）說說還不明白的地方。
參考：
①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計之二
佚名
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時間 兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、揭題揭題，簡介作者
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）
（2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
（2）指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
（1）指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會作者的感情，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，想一想：
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
（2）詞中流露了作者什么樣的感情？
2、指明說。
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）
（2）詞中流露出作者什么樣的.感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關(guān)心人民生活。）
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“．”標(biāo)出重音。
（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫，想像情景
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文
1、課文描寫的是什么？表達(dá)了什么？
2、你還有什么不懂的？
五、作業(yè)
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計
《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》第二課時教學(xué)設(shè)計
第二課時：
閱讀材料《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀詩歌，把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
上節(jié)課我們已感受到了詩歌的美妙，這節(jié)課我們一起欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》，感受詩歌的魅力。
二、初讀詩歌：
1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀。讀出節(jié)奏，讀出古詩的`韻味來。
3、匯報朗讀、學(xué)生評價，教師引讀出節(jié)奏來。
三、感悟詩意：
1、小組合作，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。
2、交流詩歌大意，教師引導(dǎo)：（1）
讓學(xué)生了解詩、詞、曲。
①詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
②《春夜喜雨》是唐詩，《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，《天凈沙·秋思》是一首小令，詞、曲分別有詞牌、曲牌。（2）
解釋難詞。
3、討論交流詞、曲的大意。
4、感情朗讀詩歌。
四、欣賞意境：
1、默讀詩歌，體會這兩首詩的異同。
2、體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3、小組交流：（1）
閱讀中仿佛看到了什么？聽到了什么？眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）
體會到作者什么樣的情感？
4、全班交流，教師指導(dǎo)。
5、分組比賽，讀出作者的情感。
6、背誦這兩首詩。
五、課堂小結(jié)：
自己總結(jié)歸納一下詞、曲的異同。
關(guān)于《西江月 夜行黃沙道中》的教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過程：
一、讀通——與文本對話
課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。
1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）
2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等）
相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）
4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）
5、師激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想）
6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）
7、指名配樂朗讀，相機評價。
8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）
[環(huán)節(jié)簡析：由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]
二、讀懂——與作者對話
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！
（一）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
學(xué)生不理解“別枝”，相機出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[ 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]
在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？
B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？
同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！
出示紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。教師相機評價并指點：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。）
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。（畫面、音樂）
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
[環(huán)節(jié)簡析：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。]
（二）品讀下闋
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的.地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？
就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]
（體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。（畫面、音樂）
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
[環(huán)節(jié)簡析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]
三、讀透——與時空對話
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月 夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文……）
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。
[環(huán)節(jié)簡析：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟，再一次促進學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。]
關(guān)于西江月夜行黃沙道中的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對勞動人民的`熱愛之情。
教學(xué)重點：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
課件設(shè)計：
PP四張抒情音樂一段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、（出示課件1）指名讀，正音；齊讀。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。②說畫面。③作補充。④練誦讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。
3、（出示課件2）說完整畫面。
①小組內(nèi)互說。②獨立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。②簡評。③齊誦，可變換方式。④練背。
六、補充積累。
1、（出示課件3、4）補充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
板書設(shè)計
西江月
夜行黃沙道中
景
情
鄉(xiāng)村夏夜
舒適喜悅
《西江月夜行黃沙道中》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計理念：
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時間：
1課時
六、教學(xué)過程：
（一）、讀通——與文本對話：
課前交流：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。
1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）
2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等）
3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）
4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）
5、師激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”
6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）
7、指名配樂朗讀，相機評價。
8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）
[環(huán)節(jié)簡析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
（二）、讀懂——與作者對話：
教師過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
（2）、知識交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
學(xué)生不理解“別枝”，相機出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[ 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]
在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。
指名描繪自己的所見?！懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？
B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？
同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！
齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。
（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容，教師相機評價并指點：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的`想象，才會感受得真真切切。）
（4）、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
（5）、多媒體煽情。（畫面、音樂）
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
（6）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？
[環(huán)節(jié)簡析]：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
2、品讀下闋
教師過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。
出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。
（2）、學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？
就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
（3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
（體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？
（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
（4）、多媒體煽情。（畫面、音樂）這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
[環(huán)節(jié)簡析]：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?
（三）、讀透——與時空對話：
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文……）
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。
[環(huán)節(jié)簡析]：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟，再一次促進學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
【微語】要是有人拿走不屬于他的東西，一條性命也好，一塊馕餅也好，我都會唾棄他。
溫馨提示：
