京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)(必備4篇）

京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

一、說(shuō)教材

《京劇趣談》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力。

3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。

能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力；能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文語(yǔ)言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵。

“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本課重點(diǎn)滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文）、思（問(wèn)題）、（劃）重點(diǎn)、（悟）感受；二是從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想展開(kāi)去，由課文內(nèi)容想象畫(huà)面，體會(huì)藝術(shù)的魅力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入。

以京劇的畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)形象感知。從而自然地引入課題。同時(shí)教師簡(jiǎn)介關(guān)于京劇的知識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充關(guān)于作者徐北城的資料，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)探究點(diǎn)明方向。

（二）初讀感知。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。

我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。對(duì)易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識(shí)記方法，幫助識(shí)記。難讀的句子反復(fù)讀、聽(tīng)，讀熟讀通。整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

學(xué)生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內(nèi)容？根據(jù)文中的兩個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分別概括內(nèi)容。

（三）品讀感悟，體會(huì)交流。

1學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。讓學(xué)生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料，理解內(nèi)容，展示交流。

2.分組匯報(bào)。根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按順序匯報(bào)。

匯報(bào)中教師視情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？

學(xué)生圈畫(huà)、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的意思。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點(diǎn)及藝術(shù)魅力，體會(huì)藝術(shù)之美。

引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點(diǎn)和魅力。學(xué)生關(guān)注、朗讀重點(diǎn)段落，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)理解“亮相”的表現(xiàn)形式。

圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟亮相的特點(diǎn)及魅力，在親身實(shí)踐中體會(huì)亮相表演的妙處。

3.總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗(yàn)出發(fā)，感受文章語(yǔ)言及寫(xiě)法的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。從閱讀感受中體會(huì)作者的感情，理解作者對(duì)京劇的喜愛(ài)之情和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。

（四）課堂總結(jié)。

今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，從中體會(huì)到了京劇的獨(dú)特魅力。作為“國(guó)粹”的京劇，有其獨(dú)特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒，值得我們?cè)跒橹院?，相信大家在?duì)它的逐步了解中也會(huì)更加喜愛(ài)京劇。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本次板書(shū)抓住文章的主要描寫(xiě)內(nèi)容“馬鞭”“亮相”展開(kāi)，分別概括了文章關(guān)于這兩部分的主要內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)清楚，突出藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

（教學(xué)目標(biāo)）

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

（教學(xué)過(guò)程）

一、激趣導(dǎo)入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來(lái)看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。

師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容在黑板上畫(huà)京劇人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。（板書(shū)內(nèi)容）

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。板書(shū)課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2.在默讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語(yǔ)。

課件出示：

馳騁尷尬虛擬唯恐無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。

預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。

課件出示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。

課件出示：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。

5.交流提問(wèn)。

過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：（1）京劇向來(lái)給人嚴(yán)肅的感覺(jué)，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

6.師總結(jié)：這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書(shū)“趣”）

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？

2.生交流。

預(yù)設(shè)：道具有趣；京劇的表演非常有趣。

（二）品悟“道具之趣”，體驗(yàn)“表演之趣”。

1.過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來(lái)這就是題目中寫(xiě)的“趣談”。可你是從哪里看出這些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并將你的想法寫(xiě)在旁邊。

2.學(xué)生交流。

A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之一（課件出示句子）

課件出示：京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問(wèn)題徹底解決了，還解決得非常漂亮。

（1）你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？

“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。

（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演進(jìn)行展示。

（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）

課件出示：京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。

預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？

（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫(xiě)出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）

（2）你從中讀出了什么？

作者用通俗幽默的語(yǔ)言展示了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。

（3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。

C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之三（課件出示句子）

課件出示：

雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

預(yù)設(shè)：這句話通過(guò)三次“對(duì)著”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫(huà)面，使人覺(jué)得趣在其中。

（1）圈出語(yǔ)句中的“對(duì)著”，并想象畫(huà)面。

（三次“對(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，有趣極了。）

（2）師小結(jié)：通過(guò)有趣的文字我們看到了有趣的畫(huà)面，這真是藝術(shù)的魅力。

D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之四（課件出示句子）

課件出示：

一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。

預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛。“?！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來(lái)，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！

（1）體會(huì)“掄圓”“?！薄懊懿煌革L(fēng)”。

（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“?！笨此仆嫱?，實(shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）

（2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）

四、升華入情，四嘆京劇之趣

1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)呢？

生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。

預(yù)設(shè)：

生：我知道京劇嗩吶；

生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功；

生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；

（可讓學(xué)生自由發(fā)揮，師無(wú)需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）

2.課后作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

教材分析：

《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。

借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來(lái)看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。

師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容在黑板上畫(huà)京劇人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學(xué)們看到的'這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。

板書(shū)課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2.在默讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語(yǔ)。

（1）認(rèn)識(shí)新詞。

課件出示：

馳騁尷尬虛擬唯恐無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

①“馳騁”：出示相關(guān)圖片加深印象；

②“唯恐”：借助近義詞“恐怕”加以理解；

③“風(fēng)雨不透”“無(wú)窮無(wú)盡”：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解；

④“尷尬”“虛擬”：通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

課件出示：

馳騁：騎馬奔跑、奔馳。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。

虛擬：不符合或不一定符合事實(shí)的虛擬的情況。

唯恐：唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）只怕某一事物。

無(wú)窮無(wú)盡：窮，完。沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。

風(fēng)雨不透：風(fēng)刮不進(jìn)，雨水透不過(guò)。形容封閉或包圍得十分緊密。

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。

預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。

課件出示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。

課件出示：

《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。

5.交流提問(wèn)。

過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：

生答：（1）京劇向來(lái)給人嚴(yán)肅的感覺(jué)，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

（提示：在第三環(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問(wèn)題）

6.師總結(jié)。

這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ接?，其中有位同學(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書(shū)“趣”）

（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？

2.生交流。

預(yù)設(shè)：

生：道具有趣；京劇的表演非常有趣。

（提示：師可引導(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演，從而想到“表演之趣”）

（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

（二）品悟“道具之趣”，體驗(yàn)“表演之趣”。

1.過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來(lái)這就是題目中寫(xiě)的“趣談”?？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并將你的想法寫(xiě)在旁邊。

2.學(xué)生交流。

A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之一（課件出示句子）

課件出示：

京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問(wèn)題徹底解決了，還解決得非常漂亮。

（1）你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？

“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容進(jìn)行分析）

（作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。）

（魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。）

（3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。

（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演進(jìn)行展示。

（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）

B.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之二（課件出示句子）

課件出示：

京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。

預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？

（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫(xiě)出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）

（2）你從中讀出了什么？

作者用通俗幽默的語(yǔ)言展示了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。

（3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。

C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之三（課件出示句子）

課件出示：

雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

預(yù)設(shè)：這句話通過(guò)三次“對(duì)著”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫(huà)面，使人覺(jué)得趣在其中。

（1）圈出語(yǔ)句中的“對(duì)著”，并想象畫(huà)面。

（三次“對(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，有趣極了。）

（2）師小結(jié)：通過(guò)有趣的文字我們看到了有趣的畫(huà)面，這真是藝術(shù)的魅力。

（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之四（課件出示句子）

課件出示：

一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。

預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛?！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來(lái)，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！

（1）體會(huì)“掄圓”“?！薄懊懿煌革L(fēng)”。

（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“耍”看似玩玩，實(shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）

（2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）

四、升華入情，四嘆京劇之趣

1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)呢？

生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。

預(yù)設(shè)：

生：我知道京劇嗩吶；

生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功；

生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；

（可讓學(xué)生自由發(fā)揮，師無(wú)需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）

2.課后作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)（4）

教材分析：

《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。

借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來(lái)看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。

師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容在黑板上畫(huà)京劇人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的.地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。

板書(shū)課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2.在默讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語(yǔ)。

（1）認(rèn)識(shí)新詞。

課件出示：

馳騁尷尬虛擬唯恐無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

①“馳騁”：出示相關(guān)圖片加深印象；

②“唯恐”：借助近義詞“恐怕”加以理解；

③“風(fēng)雨不透”“無(wú)窮無(wú)盡”：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解；

④“尷尬”“虛擬”：通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

課件出示：

馳騁：騎馬奔跑、奔馳。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。

虛擬：不符合或不一定符合事實(shí)的虛擬的情況。

唯恐：唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）只怕某一事物。

無(wú)窮無(wú)盡：窮，完。沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。

風(fēng)雨不透：風(fēng)刮不進(jìn)，雨水透不過(guò)。形容封閉或包圍得十分緊密。

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。

預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。

課件出示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。

課件出示：

《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。

5.交流提問(wèn)。

過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：

生答：（1）京劇向來(lái)給人嚴(yán)肅的感覺(jué)，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

（提示：在第三環(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問(wèn)題）

6.師總結(jié)。

這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ接?，其中有位同學(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書(shū)“趣”）

（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？

2.生交流。

預(yù)設(shè)：

生：道具有趣；京劇的表演非常有趣。

（提示：師可引導(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演，從而想到“表演之趣”）

（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

（二）品悟“道具之趣”，體驗(yàn)“表演之趣”。

1.過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來(lái)這就是題目中寫(xiě)的“趣談”?？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并將你的想法寫(xiě)在旁邊。

2.學(xué)生交流。

A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之一（課件出示句子）

課件出示：

京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問(wèn)題徹底解決了，還解決得非常漂亮。

（1）你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？

“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容進(jìn)行分析）

（作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。）

（魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。）

（3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。

（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演進(jìn)行展示。

（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）

B.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之二（課件出示句子）

課件出示：

京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。

預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？

（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫(xiě)出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）

（2）你從中讀出了什么？

作者用通俗幽默的語(yǔ)言展示了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。

（3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。

C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之三（課件出示句子）

課件出示：

雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

預(yù)設(shè)：這句話通過(guò)三次“對(duì)著”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫(huà)面，使人覺(jué)得趣在其中。

（1）圈出語(yǔ)句中的“對(duì)著”，并想象畫(huà)面。

（三次“對(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，有趣極了。）

（2）師小結(jié)：通過(guò)有趣的文字我們看到了有趣的畫(huà)面，這真是藝術(shù)的魅力。

（板書(shū)內(nèi)容）

課件出示：

D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之四（課件出示句子）

課件出示：

一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。

預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛?！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來(lái)，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！

（1）體會(huì)“掄圓”“?！薄懊懿煌革L(fēng)”。

（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“?！笨此仆嫱?，實(shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）

（2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）

四、升華入情，四嘆京劇之趣

1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)呢？

生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。

預(yù)設(shè)：

生：我知道京劇嗩吶；

生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功；

生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；

（可讓學(xué)生自由發(fā)揮，師無(wú)需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）

2.課后作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

【微語(yǔ)】你隨和，愉悅的是自己的心，你計(jì)較，煩惱的也是你自己。