教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識(shí)型媒體
發(fā)布時(shí)間: 2024年12月23日 13:39
教學(xué)要求：
1．體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3．體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。
4．學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
2．棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
3．它是誰呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？
2．集體討論交流。
歸納板書：
一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3．課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書：
爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此窃鯓佑么虛敉舜蠛诠返?。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“---”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書：
刺猬：出來散步縮成一團(tuán)
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走
4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？
出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！……
生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>
師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。
4．誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。
六、寫作小實(shí)踐。
板書設(shè)計(jì)：
帶刺的朋友
(第一段)寫秋天的棗樹
(第二到十段)寫刺猬偷棗
(第十一段到十二段)寫我對(duì)刺猬偷棗的感受。
教學(xué)反思：
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，學(xué)生講了大段意思，卻沒有歸納出重點(diǎn)?？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語的`意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法：教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀，并通過圈畫動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明，用給定句式進(jìn)行過程描述等方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過程的有趣情形。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文對(duì)刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛與探究之情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛之情。
學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿對(duì)句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法，通過句式說話訓(xùn)練的方式，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提升運(yùn)用語言文字的能力。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。
學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。
二、自主學(xué)習(xí)，感知文意
1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：
（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車?yán)首x詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。
（2）鞏固詞語認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語卡片，學(xué)生快速搶讀詞語，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。
（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。
生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。
生：我用熟字比較法記住了“乎”，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過的“手”，就是中間不一樣。
生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字。
……
師：識(shí)記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。
（4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！?/p>
3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？小刺猬做了什么事情？
4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）、地點(diǎn)（后院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫了一個(gè)秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。
2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段。
3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會(huì)棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。
4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛之情。
四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫
1.教師小結(jié)：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會(huì)來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會(huì)寫的生字。
2.出示13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。
3.教師范寫指導(dǎo)四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長(zhǎng)，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。
4.學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)書寫情況予以重點(diǎn)筆畫書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
教學(xué)過程：
一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。
2.過渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。
二、品詞析句，感受文趣
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺）。
2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。
3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。
4.學(xué)生自主讀畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流。
生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再?gòu)臉渖咸?，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。
師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學(xué)生再次用心品讀詞句。
生：我覺得第7自然段寫得好，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。
師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語寫出了刺猬掉下來時(shí)非常重。
師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？
生：我覺得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它。
師：真是聰明的小東西！
生：我覺得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫得清清楚楚的。
5.課件適時(shí)出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語。
（1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說說這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用，教師適時(shí)歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。
6.探究交流。
（1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
（2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比感悟，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。
（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。 敝笇?dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。
7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。
8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀。
三、深化交流，課堂小結(jié)：
1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。
2.教師小結(jié)：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。
板書設(shè)計(jì)：
樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺
23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語的意思。指導(dǎo)背誦5—7節(jié)的課文。
2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）
4、師：請(qǐng)你來說說你所了解的刺猬。
過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過哪幾件事寫出對(duì)刺猬的喜愛之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡(jiǎn)要的話概括地說。
【媒體出示：作者通過____件事寫出對(duì)刺猬的喜愛之情,分別是_____和_______。（找出相應(yīng)的小節(jié)；用簡(jiǎn)要的話概括地說）?！?/p>
2、學(xué)生交流。
（板書：偷棗2---9刺狗10—15）
說明：概括地說一件事對(duì)學(xué)生來說有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。】
2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請(qǐng)你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒有錯(cuò)?。浚]有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。
過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來刺猬偷棗兒。
（二）學(xué)習(xí)第2-9小節(jié)
1、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文2—9小結(jié)，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。
學(xué)生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。 ?/p>
2、師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。?/p>
師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書
過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明?。 边@句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？
6、師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？
板書：聰明機(jī)靈
說明：板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
（二）第二件事（自學(xué)）
過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護(hù)自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請(qǐng)大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。】
2、師：“鬼”可以用哪個(gè)詞來代替？（機(jī)靈、聰明）板書
哪個(gè)詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團(tuán)）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機(jī)靈）對(duì)！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機(jī)靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團(tuán)的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動(dòng)形象）
3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說呢？
【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)（圖片展示），如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說呢？】
（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門?。?/p>
4、怪不得文中的爸爸會(huì)說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】
大家還知道別的歇后語么？
5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節(jié)。
6、同學(xué)們，如果這只聰明機(jī)靈的小刺猬就在你身邊，你會(huì)怎樣來夸夸它呢？
（你真是鬼??！大黑狗在你旁邊，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動(dòng)物傷害你，你要更加地保護(hù)好自己哦?。?/p>
說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細(xì)讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來展開合理的想象說故事，學(xué)生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、想象能力。
四、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護(hù)自己。只要你注意觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的動(dòng)物都有自己獨(dú)到的本領(lǐng)。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。
下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛之處。
2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來寫一寫。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫出你對(duì)它的喜愛之情。
板書：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼
《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學(xué)生對(duì)本文刻畫的小動(dòng)物刺猬十分感興趣，對(duì)作者筆下的刺猬背棗、自我防衛(wèi)的本領(lǐng)尤其感興趣。因此我抓住了刺猬的可愛及作者對(duì)刺猬的喜愛之情組織教學(xué)，讓學(xué)生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗(yàn)。應(yīng)該說，學(xué)生基本走進(jìn)了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來了。
在閱讀時(shí)，學(xué)生十分投入，能理解作者對(duì)小刺猬的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運(yùn)用了環(huán)境烘托的寫作方法，特別是課后練習(xí)中兩句對(duì)比的句子，環(huán)境寫得很美，很具體，在交流、討論后，學(xué)生豁然開朗，既體會(huì)了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。
本單元的知識(shí)點(diǎn)之一是概括主要內(nèi)容，幾篇課文學(xué)習(xí)以后，學(xué)生這方面的能力有不同程度的提高。課文學(xué)習(xí)中，討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話不屬于事情之中?？梢妼W(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本能歸納出兩件事的大意。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“爸爸為什么會(huì)笑了”等問題，學(xué)生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動(dòng)物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，講了保護(hù)自然的道理，這涉及到生態(tài)平衡，他們依然似懂非懂。
我想，知識(shí)的擴(kuò)展并非語文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教學(xué)中同樣重要的是讓學(xué)生懂得人類的保護(hù)弱小，愛護(hù)自然，珍惜生命……都是對(duì)“善”的追求。
整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
教學(xué)目標(biāo)：
在閱讀中自主識(shí)字，借助近義詞理解詞語的意思。
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。
體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。
感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話，揭示課題：
師：小朋友們，在大自然中很多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師給你們帶來了三位動(dòng)物朋友(出示圖片)，我們先來認(rèn)識(shí)他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個(gè)句式說說他們的本領(lǐng)嗎?(指名交流。)
除了這三位動(dòng)物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特點(diǎn)?(渾身長(zhǎng)滿刺)今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。
過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢?
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
出示朗讀要求，思考：課文寫了關(guān)于小刺猬的幾件事?用一句話簡(jiǎn)單概括一下這幾件事分別是什么?
檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。
指名思考題，師小結(jié)并板書——偷棗，擊退大黑狗。
三.讀讀議議，體驗(yàn)感悟：
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)比喻句的妙處。
過渡：到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀?從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。
指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。
這是一句比喻句。把紅棗兒比作?(瑪瑙)老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句?為什么?
指名交流。(喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會(huì)比喻句在表達(dá)上的妙處，以后寫作文也可以運(yùn)用比喻句把句子寫生動(dòng)。)
指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第一件事“刺猬偷棗”。
過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超)
為什么說刺猬偷棗本事很高明呢?請(qǐng)小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
①那個(gè)東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
這句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說明了什么?
指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——(學(xué)生接讀)。
過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子。
②后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”(也許)。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——(學(xué)生接讀)
從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹?(搖棗)板書：爬樹搖棗
過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀?
③我沒弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢!
交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的?(徑直)，理解徑直，你能換個(gè)詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎?(筆直)。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明?
指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——(學(xué)生接讀)
過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么?能用你劃的句子說說嗎?
④它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著?那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。(板書)理解“歸”(把散落的東西堆到一起)興許(也許)
對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地?這小家伙偷棗可真高明呀!
指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。
從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真(高明)，它先?(讓學(xué)生看著板書說“爬樹搖棗”，接著?(落地歸棗)再?(打滾扎棗)，最后?(馱棗快跑)，分別板書。
老師這里有個(gè)動(dòng)畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎?(老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語)同桌之間互相說一說。
指名復(fù)述刺猬偷棗的過程。(1-2人)
刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第9小節(jié)，全班齊讀。(理解“欽佩”找近義詞)
你們瞧，作者把刺猬稱為?(小東西)，這可以看出作者對(duì)刺猬懷有什么感情?(喜愛)
(三)學(xué)習(xí)“斗大黑狗”，體會(huì)喜愛之情：
師：作者懷著喜愛的感情非常生動(dòng)地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又?jǐn)⑹隽舜题反罄虾诘倪^程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的?
默讀10-15小節(jié)，找出相關(guān)句子。
交流出示句子：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
刺猬是怎么打敗強(qiáng)壯的大黑狗的?說明刺猬怎么樣?(聰明，機(jī)靈)小作者看著這一幕，用了一個(gè)字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個(gè)字?(鬼)，這個(gè)“鬼”字在這換成什么詞語?(聰明，機(jī)靈)
指導(dǎo)朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動(dòng)。
師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一個(gè)小知識(shí)，我們先把這兩句話讀好，分組讀。
第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么?(護(hù)身法寶)
板書：護(hù)身法寶
聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。
(三)小結(jié)：
小作者通過細(xì)致地觀察，生動(dòng)地記錄了刺猬的兩件事，表達(dá)了他對(duì)刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。
板書：
偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛 斗大黑狗 護(hù)身法寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意
思，并積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。
4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)
刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程(第一課時(shí))：
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。
1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。
2、板書課題：15 帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中
寫刺猬呢?我們從中可以強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺猬的什么感情?
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
#過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、請(qǐng)大家聽讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。(板書：喜愛)
出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對(duì)它們的喜愛之情。
(提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。)
2、課文哪幾小節(jié)分別寫了這兩件事?請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
3、交流。(板書：偷棗：2-9;刺狗：10-15)
三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中的
棗子更誘人?
1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪
瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
1)1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人?
2)交流。
3)小結(jié)：第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句運(yùn)用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的
內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引
出刺猬偷棗的情節(jié)。
4)指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。
(二)學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”
過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會(huì)垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出了評(píng)價(jià)，
并用直線劃出來。
1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!(板書：欽佩 高明)
(1)板書，誰來解釋“高明”?(技藝，見解，好得超過了一般水平 )聯(lián)系上下文說說
高明的意思?
(2)刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。
2、交流、板書偷棗過程
過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。
1)作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢?其中，哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明?
2)指名交流：讀讀句子，體會(huì)。
(1)那個(gè)東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫?? ★①理解“詭秘”---(詭異、神秘)
②這個(gè)詭秘說明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板書：爬樹)
③指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時(shí)候語氣要輕些。
(2)掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹
枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。(板書：搖棗)
①這里的“興許“是什么意思?請(qǐng)你說說它的近義詞?(好像、可能、大概??)
★②這是一個(gè)表示猜測(cè)的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃?(天黑，看
不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。)
③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢?與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”
地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。(用詞嚴(yán)謹(jǐn))
④★“搖晃”(想象刺猬“用力”搖晃的情景)：說說這小刺猬給你的印象(有趣、聰明) 它一邊搖，一邊在想什么呢?請(qǐng)大家猜一猜!(我搖我搖我搖搖搖!多搖幾個(gè)棗，給我小寶
寶;多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。)
▲讀、背(師生合作讀、生生合作背、自己背)
(3)我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。(板書：落地)
①★“徑直”(結(jié)合語境理解)：筆直、直接。
②為什么要直接掉下來?節(jié)約時(shí)間(動(dòng)作快)，這的確是一只聰明的刺猬。
③▲讀、背(做動(dòng)作背)
(4)它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。(板書：歸棗)
①★散落：示讀音sǎn 沒有約束;松開。
sàn分散地往下落;分散，不集中。
選讀音sàn;那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)(后一個(gè))、東
一個(gè)(西一個(gè))，很凌亂，很分散，讀。
②這時(shí)的刺猬高明在哪兒?(打滾)，想象讀：“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有
一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌?，打了
一個(gè)滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方? ③★“歸”(根據(jù)自己的理解解釋)：聚攏。
④為什么要把棗子聚攏?(抓緊時(shí)間、提高效率)交流，這刺猬真 !
⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的：。
⑥▲讀、背(同桌互相背)
(5)你猜怎么著?那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興
許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。(板書：打
滾扎棗、馱棗快跑)
①★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興
②★這時(shí)的刺猬又高明在哪兒?馱、跑(動(dòng)作描寫)
③★這里作者又做了大膽的猜測(cè)，說明刺猬的機(jī)靈。
④▲讀、背(讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語氣)
5)我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動(dòng)作描寫，我們
也能把講個(gè)八九不離十，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明啊!”這
句話作為總起句，同桌復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連
接詞使自己的復(fù)述更連貫。
6)指明邊看動(dòng)畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。
7)小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!”。刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢!這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
(一)過渡：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來偷棗，其實(shí)他還可以利用刺來保護(hù)自己呢!
(二)學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛之情：
1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請(qǐng)大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢?
交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。
1)在作者看來，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思?
①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明
④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈(多指小孩兒或動(dòng)物)。
2)刺猬怎么“機(jī)靈”了?(縮成一團(tuán))
2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢!它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想?怎么說呢?
出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè) ，如同。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢!此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想： !
3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí)。板書：縮成團(tuán)
4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了?！?/p>
(三)小結(jié)：
作者通過仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地記敘了兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、總結(jié)：
作者通過寫兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情，把它們稱為——(齊讀課題)他是一個(gè)有心人，注意觀察;一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動(dòng)物的!
課文《帶刺的朋友》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“棗、饞”等11個(gè)生字,會(huì)寫“棗、忽”等13個(gè)生字,結(jié)合語境確定多音字“扎”的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明,體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛與欽佩,并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀,體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,我們隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友,它渾身長(zhǎng)滿刺,是一位帶刺的朋友。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)
1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師抽查生字認(rèn)讀。
2.請(qǐng)大家聽讀課文,認(rèn)真思考并完成填空。(板書:喜愛)
出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對(duì)它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)
三、讀讀議議,體驗(yàn)感悟
(一)學(xué)習(xí)第1段
過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的。
出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。
秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。
哪一句的'描寫更誘人?學(xué)生交流。
(二)學(xué)習(xí)2~11段“刺猬偷棗”
請(qǐng)大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話寫出了作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出了評(píng)價(jià),并用直線畫出來。
出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學(xué)生交流、板書偷棗過程。
作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會(huì)。
學(xué)生邊看動(dòng)畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。
小結(jié):這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會(huì)說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”
作者通過仔細(xì)的觀察,生動(dòng)地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書,概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事,再說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、作業(yè)布置
1.書寫生字。
2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。
部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《帶刺的朋友》教案設(shè)計(jì)三年級(jí)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《帶刺的朋友》教案設(shè)計(jì)三年級(jí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材分析】
這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛之情。全文語言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是細(xì)致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。
【本課教學(xué)目標(biāo)】
1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對(duì)刺猬不同的稱呼切入，通過理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛之情。
3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，說一段話。
4．借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？
交流明確：秋天的一個(gè)晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？
交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
1.課文的'標(biāo)題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當(dāng)作是自己的朋友，可在文中，作者對(duì)小刺猬是怎樣稱呼的呢？
那個(gè)東西、那個(gè)家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個(gè)小刺猬，作者會(huì)用不同的稱謂來稱呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個(gè)東西”？
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀體會(huì)，重點(diǎn)感悟“詭秘”。
第二次：自由朗讀6-9節(jié)，作者為什么改稱它為“那個(gè)家伙”？“那個(gè)東西”比較，情感有了什么變化？
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會(huì)到作者對(duì)它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點(diǎn)詞語“逐個(gè)歸攏”“長(zhǎng)大了一圈”去體會(huì)轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請(qǐng)你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文
提供句式：課文主要講了（時(shí)間）（人物）（做了什么事），表達(dá)了作者（）的感情。
板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書
985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本 美國(guó)留學(xué) 留求藝網(wǎng)
溫馨提示：
