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發(fā)布時間: 2024年12月23日 18:49
第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案一
（一）教學(xué)目的
1．會查密度表．記住水的密度．
2．能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題．
（二）教具
運動會獎牌1枚，形狀不規(guī)則的鐵或鋁制機器小零件1個，鋁電線1卷，小黑板（抄有2個例題）．
（三）教學(xué)過程
一、由提問引入課題
教師分別出示：運動會獎牌及1卷鋁電線．提問：(1)怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？(2)不用尺量，怎樣知道這一大卷鋁電線的長度？
請學(xué)生觀察課本圖7—8，教師提問：該紀(jì)念碑上長方形的花崗巖石碑很大，怎樣能知道它的質(zhì)量呢？
用前面學(xué)的密度知識，就能解決這些問題．
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
二、進行新課
1．密度表
講解：由于每種物質(zhì)的密度是一定的，密度是物質(zhì)的一個重要特性，為了便于大家查各種物質(zhì)的密度，科學(xué)家們測出了各種物質(zhì)的密度．課本上列出了“一些固體、液體、氣體的密度”．
(1)讓學(xué)生看課本上的密度表．從表中查出待查物質(zhì)的密度，知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義．
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義．
請兩位學(xué)生用“千克／米3”為單位，分別查出銅和水的`密度并讀數(shù)和說明它的物理意義．
再請兩位學(xué)生用“克／厘米3”為單位，回答上述的提問．
要求學(xué)生記住水的密度．
(2)通過閱讀密度表，了解常見的固體、液體、氣體密度大小的規(guī)律．
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
學(xué)生討論得出：一般固體和液體的密度大小是同一數(shù)量級，氣體的密度比它們小1000倍左右．
2．利用密度知識求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8．
提問：(1)這塊碑心石的質(zhì)量能稱出來嗎？(2)誰能想出求這塊碑心石質(zhì)量的方法？
學(xué)生回答，教師歸納．由碑心石的長、寬、高算出它的體積；從密度表中查出花崗巖的密度；由ρ=m／V，得m=ρV可算出它的質(zhì)量．
讓學(xué)生根據(jù)圖7—8的數(shù)據(jù)，求出這塊碑心石的質(zhì)量．請二位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計算．
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正．
3．利用密度知識求體積
教師出示：1個鋁制的機器零件．
提問：(1)不用量筒或量杯能測出這個零件的體積嗎？(2)誰能想出求這個鋁制零件體積的方法？
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個零件的質(zhì)量；由密度表查
出示：抄好例題的小黑板．〔例1〕某個鋼制零件的質(zhì)量為46.8克，它的體積有多大？
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計算．
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正．
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l．
4．利用密度知識鑒別物質(zhì)
出示：運動會第一名的獎牌．
提問：獎牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎牌的質(zhì)量；用量筒量出獎牌的
制成的．
（板書：3．鑒別物質(zhì)）
讓學(xué)生看小黑板的例題2：“市中學(xué)生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計算．
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時進行糾正．
教師指出：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石．
5．引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件．
(2)教師分析題意并板書解題過程．
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
請3位學(xué)生上黑板分別完成課本節(jié)后練習(xí)1、2、3．其他學(xué)生在作業(yè)?本上完成這三道題．
四、布置作業(yè)
課本習(xí)題：4、5、8．
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊．
第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案一
第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案二
教學(xué)目的
1．知道密度知識的應(yīng)用．能運用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量和體積．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．
教學(xué)重點和難點
利用密度知識分析和解決實際問題．
教具
教師用：4千克的鉛球、細鐵絲或細銅絲一卷．
學(xué)生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺．
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問
1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？
表達式是什么？體積V的表達式又是什么？
（二）引入新課
運用討論法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，使同學(xué)弄清楚，在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應(yīng)用的．討論的問題如下：
1．教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．
2．物理課本P83中的第一個問題．怎樣知道人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？
3．物理課本P83中的第二個問題．教師出示一卷細銅絲或細鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長度？
學(xué)生討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生講清楚解決每一個問題的過程，可適當(dāng)?shù)貢鴮懜卑鍟⒆⒁鈱W(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，如是“測量”，還是“計算”等．在討論的基礎(chǔ)上，教師作簡要小結(jié)，使學(xué)生體會到，密度知識在現(xiàn)實生活中，有著廣泛的、重要的應(yīng)用．
（三）講授新課
板書：五、密度的應(yīng)用．
板書：1．應(yīng)用．
(1)可以鑒別物質(zhì)．如勘探人員鑒別礦石等．
(2)計算不便于宜接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積等．
學(xué)生分組進行實驗，進一步體會密度知識的應(yīng)用．
【實驗一】用托盤天平測定小鋁勺的體積．
【實驗二】用量筒測出質(zhì)量為40克的酒精．要求學(xué)生邊實驗，邊在筆記本上簡要寫出計算公式．計算過程和結(jié)果．
學(xué)生分組實驗，教師巡視，對學(xué)生的實驗和計算進行指導(dǎo)。
讓一兩個實驗組，匯報測定過程和結(jié)果．
板書：2．解應(yīng)用題
【例1】測得體育課上用的質(zhì)量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？
（鉛的密度為11.3×103千克／米3）
用規(guī)定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標(biāo)．注意書寫的格式．
已知：m鉛球=4千克，V鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3
ρ鉛=11.3×103千克／米3．
求：鉛球是用鉛制成的嗎？
解．
=7.0×103千克／米3．
ρ鉛球≠ρ鉛
答：鉛球不是用鉛制成的．
【例2】一個瓶子能盛1千克的水，用這個瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）
教師用分析法，講述解題思路．并使學(xué)生注意到題中的'隱蔽條件V水=V煤油．
由學(xué)生表述題目中的已知條件．包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件．并加注角標(biāo)．
已知：m水=1千克，ρ煤油=0.8×103千克／米3
ρ水=1.0×103千克／米3 V水=V煤油
求：m煤油=？千克
所以m煤油=ρ煤油·V煤油
=0.8×103千克／米3×0.001米3。
=0.8千克．
答：這個瓶子能盛0.8千克的煤油．
解題完畢，教師應(yīng)該向?qū)W生說明，這兩道題還有其它解法，希望學(xué)生課下考慮，以培養(yǎng)思維的靈活性．
課堂小結(jié)：
（四）布置作業(yè)
閱讀：課本P87中的細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)．
書面作業(yè)?：課本P83中，6、7、8、9、10．
【評析】
這個教案增加了兩個小實驗是很值得推廣的做法，使同學(xué)對密度的應(yīng)用感到更具體，印象更深刻．兩個實驗的目的是很明確的，但教案反映的不夠．對于青年教師來說，兩個實驗的目的，實驗及計算過程都應(yīng)寫清楚，并注意要向?qū)W生提醒些什么問題．
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊
第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案二
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．能用密度公式進行有關(guān)的計算．
2．能用密度知識解決簡單的實際問題．
能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．
2．通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
德育目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習(xí)慣．
2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．
3．通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受．
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的'思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力．最后用一個例題作示范進一步教給學(xué)生靈活運用知識分析解決問題的方法．
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法．
--示例
一．教材重點與難點分析
1．通過公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運用數(shù)學(xué)方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如 ，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．
2．對 進行公式變形
對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學(xué)運算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個公式的物理意義．
二．課時安排1課時
三．教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片
四．師生互動活動設(shè)計
1．根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出
2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．
五．教學(xué)過程設(shè)計
（一）．引入新課
首先提出幾個有趣的實際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性．
如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？3．怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等．然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學(xué)中．
（二）．新課教學(xué)
1．可以用來鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？
第五節(jié)《密度知識的應(yīng)用》教案模板
教學(xué)目的
1．知道密度知識的應(yīng)用．能運用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量和體積．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．
教學(xué)重點和難點
利用密度知識分析和解決實際問題．
教具
教師用：4千克的鉛球、細鐵絲或細銅絲一卷．
學(xué)生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺．
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問
1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？
表達式是什么？體積V的表達式又是什么？
（二）引入新課
運用討論法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，使同學(xué)弄清楚，在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應(yīng)用的'．討論的問題如下：
1．教師出示學(xué)生體育課上用的4g的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．
2．物理課本P83中的第一個問題．怎樣知道人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？
3．物理課本P83中的第二個問題．教師出示一卷細銅絲或細鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長度？
學(xué)生討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生講清楚解決每一個問題的過程，可適當(dāng)?shù)貢鴮懜卑鍟⒆⒁鈱W(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，如是“測量”，還是“計算”等．在討論的基礎(chǔ)上，教師作簡要小結(jié)，使學(xué)生體會到，密度知識在現(xiàn)實生活中，有著廣泛的、重要的應(yīng)用．
（三）講授新課
板書：五、密度的應(yīng)用．
板書：1．應(yīng)用．
(1)可以鑒別物質(zhì)．如勘探人員鑒別礦石等．
(2)計算不便于宜接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積等．
學(xué)生分組進行實驗，進一步體會密度知識的應(yīng)用．
【實驗一】用托盤天平測定小鋁勺的體積．
【實驗二】用量筒測出質(zhì)量為40克的酒精．要求學(xué)生邊實驗，邊在筆記本上簡要寫出計算公式．計算過程和結(jié)果．
學(xué)生分組實驗，教師巡視，對學(xué)生的實驗和計算進行指導(dǎo)。
讓一兩個實驗組，匯報測定過程和結(jié)果．
板書：2．解應(yīng)用題
【例1】測得體育課上用的質(zhì)量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？
（鉛的密度為11.3×103千克／米3）
用規(guī)定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標(biāo)．注意書寫的格式．
已知：鉛球=4千克，V鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3
鉛=11.3×103千克／米3．
求：鉛球是用鉛制成的嗎？
解．
=7.0×103千克／米3．
鉛球≠鉛
答：鉛球不是用鉛制成的．
【例2】一個瓶子能盛1千克的水，用這個瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）
教師用分析法，講述解題思路．并使學(xué)生注意到題中的隱蔽條件V水=V煤油．
由學(xué)生表述題目中的已知條件．包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件．并加注角標(biāo)．
已知：水=1千克，煤油=0.8×103千克／米3
水=1.0×103千克／米3V水=V煤油
求：煤油=？千克
所以煤油=煤油·V煤油
=0.8×103千克／米3×0.001米3。
=0.8千克．
答：這個瓶子能盛0.8千克的煤油．
解題完畢，教師應(yīng)該向?qū)W生說明，這兩道題還有其它解法，希望學(xué)生課下考慮，以培養(yǎng)思維的靈活性．
課堂小結(jié)：
（四）布置作業(yè)
閱讀：課本P87中的細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)．
書面作業(yè)：課本P83中，6、7、8、9、10．
【評析】
這個教案增加了兩個小實驗是很值得推廣的做法，使同學(xué)對密度的應(yīng)用感到更具體，印象更深刻．兩個實驗的目的是很明確的，但教案反映的不夠．對于青年教師來說，兩個實驗的目的，實驗及計算過程都應(yīng)寫清楚，并注意要向?qū)W生提醒些什么問題．
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊
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