漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

一、實(shí)踐背景

21世紀(jì)是一個(gè)新的世紀(jì)，每個(gè)國(guó)家開(kāi)放的程度進(jìn)一步加深，世界各國(guó)的交流日益密切，因此掌握一門以上的外語(yǔ)對(duì)于每一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)都是必不可少的事情。隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治文化等綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)的國(guó)際影響力和國(guó)際地位也在不斷提高，與世界各國(guó)的交流日益頻繁，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性也日益凸顯出來(lái)。

中國(guó)與以美國(guó)為首的西方國(guó)家之間存在的貿(mào)易沖突以及受2019年疫情的影響，使得國(guó)際形勢(shì)十分嚴(yán)峻，國(guó)際漢辦市場(chǎng)對(duì)于漢教教師的需求大量減少，對(duì)中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育造成了一定沖擊，進(jìn)而影響到國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，導(dǎo)致大量專業(yè)畢業(yè)生存在待業(yè)狀態(tài)。

根據(jù)當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際專業(yè)存在的狀況，并結(jié)合自身發(fā)展規(guī)劃，我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)最終將實(shí)踐焦點(diǎn)聚焦在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的專業(yè)調(diào)研之上，以期達(dá)到推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)更好發(fā)展的目的。

二、問(wèn)題提出

孔子學(xué)院屢屢破圈，“漢語(yǔ)熱”口號(hào)越來(lái)越響，“漢語(yǔ)從業(yè)者缺口大”的新聞也常有耳聞，但為什么漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)報(bào)考人數(shù)不見(jiàn)長(zhǎng)？仍然有很多人對(duì)這個(gè)專業(yè)避之不及呢？下面寫(xiě)一下我眼中的“漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)”的問(wèn)題:

1、專業(yè)壁壘弱

本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容廣，課程涉及范圍大，與漢語(yǔ)言文學(xué)和英語(yǔ)專業(yè)課程多有重合，但與他們專業(yè)不同，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程設(shè)置多把他們的專業(yè)課設(shè)置成副課，容易漢語(yǔ)比不過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的同學(xué)學(xué)得精，英語(yǔ)比不過(guò)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)學(xué)得精學(xué)。在面試漢語(yǔ)教師崗位時(shí)，某些專業(yè)同學(xué)往往更有優(yōu)勢(shì)。例如同樣應(yīng)聘韓語(yǔ)外教，會(huì)韓語(yǔ)的同學(xué)往往更具優(yōu)勢(shì)。

2、專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方法的問(wèn)題

目前，這個(gè)專業(yè)在各大高校遍地開(kāi)花，但是受限于各種原因，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)流于表面，沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)和實(shí)際性的課程目標(biāo)與計(jì)劃，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的課程多是語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)以及英語(yǔ)專業(yè)適當(dāng)刪減后的拼盤。其他關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和實(shí)際授課的課程開(kāi)設(shè)的比較少，這就會(huì)偏離我們的專業(yè)。

3、對(duì)口工作的問(wèn)題

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)真正對(duì)口的工作多數(shù)是在國(guó)外，其中工作地點(diǎn)又多集中在東南亞地區(qū)和非洲地區(qū)，受到政治局勢(shì)的影響，真正能去到發(fā)達(dá)地區(qū)的人很少。去國(guó)外教漢語(yǔ)，不僅面臨著語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)安定等種種困難，還面臨著出國(guó)任教途徑狹窄單一的情況。國(guó)內(nèi)的對(duì)口工作主要集中在各大高校和國(guó)際學(xué)校，而這兩者需要的人才少且對(duì)學(xué)歷的要求高，還有就是一二線城市的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。此外，我們專業(yè)要求我們有較強(qiáng)的跨文化交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力。此外，參考以往數(shù)據(jù)，所有的專業(yè)學(xué)生真正可以做漢辦志愿者的少之又少。一方面是漢辦志愿者申請(qǐng)流程嚴(yán)格復(fù)雜且所需時(shí)間長(zhǎng)；另一方面，漢辦志愿者有時(shí)間限制，大部分人不想永遠(yuǎn)呆在國(guó)外，因此志愿結(jié)束后還是會(huì)選擇留在國(guó)內(nèi)導(dǎo)致許多畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果實(shí)際為國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教師。綜上，種種原因造成了我們專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。

4、專業(yè)知名度問(wèn)題

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)是國(guó)家20世紀(jì)八十年代末期，為適應(yīng)國(guó)家改革開(kāi)放的進(jìn)程和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的需要而開(kāi)設(shè)的新型專業(yè)，雖然現(xiàn)在在各大高校遍地開(kāi)花，但總體來(lái)說(shuō)知名度不高，開(kāi)設(shè)本專業(yè)的學(xué)校少，報(bào)考人數(shù)少，了解的人數(shù)少，導(dǎo)致了我們專業(yè)的社會(huì)知名度較低。同時(shí)大部分人對(duì)本專業(yè)的印象只停留在“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”“教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的”，對(duì)本專業(yè)的真實(shí)情況知之甚少。此外，由于是近些年相對(duì)新興的專業(yè)，市場(chǎng)雖然廣闊但是就業(yè)空間和范圍卻比較少，沒(méi)有形成大規(guī)模的就業(yè)平臺(tái)和就業(yè)渠道。因此，造成這個(gè)專業(yè)“前景廣闊但就業(yè)困難的局面”。

5、專業(yè)自信不強(qiáng)

拿本校來(lái)說(shuō)，相對(duì)于電氣專業(yè)等王牌專業(yè)，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，加之學(xué)校在今年又取消我們漢語(yǔ)國(guó)際教育這一專業(yè)，降低了我們的專業(yè)自信。同時(shí)，漢語(yǔ)國(guó)際教育這一專業(yè)不僅要求我們要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，而且要求我們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如：剪紙，太極扇，書(shū)法等。并且要求我們要有較強(qiáng)的跨文化交際能力、較強(qiáng)的適應(yīng)能力。此外，還需要我們了解中外文化交流史，了解他國(guó)文化等。最后，再加上我們專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不高、影響力不強(qiáng)。這些多方面的因素造成了我們對(duì)自己專業(yè)的不自信。這種不自信的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)我們未來(lái)的就業(yè)造成不良影響。

三、問(wèn)題解決

針對(duì)目前對(duì)外漢語(yǔ)在國(guó)內(nèi)發(fā)展遇到的諸多問(wèn)題，我們團(tuán)隊(duì)依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和研究，并且在查閱相關(guān)資料后得出以下解決方案。

1.解決專業(yè)壁壘弱問(wèn)題

針對(duì)專業(yè)壁壘薄弱問(wèn)題，主要在于許多人認(rèn)為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深入，掌握知識(shí)泛泛化，形成了對(duì)專業(yè)的片面化認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致專業(yè)就業(yè)困難。因此如何解決這類問(wèn)題便成了關(guān)鍵。我們實(shí)踐隊(duì)通過(guò)這些天的采訪調(diào)查，探索出一些解決方案。

（一）提高學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)水平培養(yǎng)方案中的現(xiàn)代漢語(yǔ)的地位應(yīng)繼續(xù)上升，現(xiàn)代漢語(yǔ)是學(xué)科基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口人才漢語(yǔ)教師具有重要意義?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些具趣味性的線上課程和多種形式如小組討論等以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）在交流中提升跨文化交際能力通過(guò)教師演講，學(xué)生在一旁學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)如何授課，如何與外國(guó)學(xué)生進(jìn)行交往。這樣有利于他們更好地提升自己跨文化交際的能力，提升自己的附加價(jià)值，消除偏見(jiàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

（三）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力漢語(yǔ)英語(yǔ)并重是本專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此如何協(xié)調(diào)好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何制作屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃就應(yīng)成為我們關(guān)注的重點(diǎn)，因此，可以推薦同學(xué)閱讀時(shí)間管理相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)講座等提高本專業(yè)學(xué)生的自我管理能力，讓她們明確自己要努力的方向，把握當(dāng)下，一點(diǎn)點(diǎn)掌握知識(shí)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的需求對(duì)口的漢語(yǔ)教師人才。

2.專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方法問(wèn)題解決

中國(guó)最近十幾年甚至是二十幾年改革開(kāi)放以來(lái)，取得的變化是全國(guó)人民以及國(guó)際社會(huì)共同認(rèn)可的。由此中國(guó)文化的影響力越來(lái)越大，很多人了解認(rèn)識(shí)從而想要學(xué)習(xí)中國(guó)文化，因此來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。而且據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)都在增加。

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身所稟賦和擁有的文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行。文化自信是不可缺少的，若沒(méi)有文化自信，青年新人就無(wú)法樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就不可能完成中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，將文化自信融入立德樹(shù)人的各環(huán)節(jié)是必不可少的。在我們漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，穿插安排中華傳統(tǒng)文化實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，受到傳統(tǒng)文化，工藝等的熏陶，從而讓大家認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性，增強(qiáng)由內(nèi)而外的自豪感與自信心。在這樣的影響下，中國(guó)青年都能成為德智體美勞全面發(fā)展的四有青年，新青年。將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合：各個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師必須要認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的重要性，一切從實(shí)踐抓起，從生活抓起。教師要學(xué)會(huì)充分利用課堂時(shí)間，同時(shí)能夠做好合理的安排，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，溫故知新，從而達(dá)成事半功倍的效果，加深受教育者的學(xué)習(xí)印象?？梢詣?dòng)用自己的資源或是人脈組織特色的漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參與，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，加深印象，寓教于樂(lè)，成效雙倍。

3.解決對(duì)口工作問(wèn)題

面對(duì)當(dāng)下對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)處境的尷尬、發(fā)展緩慢的情況，從就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展可以從以下兩方面入手。

（一）適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，在學(xué)科定位中體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的指向性與多元化

由于當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才的多元化需求，因此對(duì)外漢語(yǔ)人才培養(yǎng)也應(yīng)走多元化的道路。當(dāng)然，多元化道路的設(shè)計(jì)不僅要考慮外國(guó)人來(lái)華學(xué)習(xí)語(yǔ)言的多種動(dòng)機(jī)和需求層次，更要考慮國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)中語(yǔ)言應(yīng)用型人才的大量需求，甚至有時(shí)，后者的需求往往更能決定對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展情況。也因此，對(duì)外漢語(yǔ)人才培養(yǎng)在滿足了專業(yè)共性后，應(yīng)該考慮在專業(yè)方向設(shè)置或?qū)I(yè)選修課的分類上以多元化的設(shè)計(jì)來(lái)適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)或深造的需求。

除此此外，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)是一門應(yīng)用型文科，它與傳統(tǒng)學(xué)科不同的是它更具靈活性，即漢語(yǔ)國(guó)際教育在專業(yè)方向和課程設(shè)置上都可以根據(jù)市場(chǎng)的變化采取一些短、平、快戰(zhàn)術(shù)。也因此，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)只要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，把握好人才市場(chǎng)需求的動(dòng)向，以靈活的專業(yè)方向和課程設(shè)置作為調(diào)整的方向，突顯本專業(yè)特色，合理科學(xué)地構(gòu)建課程體系就可以達(dá)到培養(yǎng)市場(chǎng)真正需求的人才的目的。

(二)在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

總而言之，本專業(yè)的畢業(yè)生還是有良好的就業(yè)前景的。但仍有一些舊有的觀念影響本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，面對(duì)當(dāng)下這種情況，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

第一，要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，多渠道拓寬就業(yè)途徑。從學(xué)生學(xué)習(xí)伊始，就要強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)具有中國(guó)特色的文化，并努力提高外語(yǔ)水平。

第二，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)校要為學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)平臺(tái)，另一方面，學(xué)生自己也要努力多尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為自己的發(fā)展提供良好的契機(jī)。

第三，要客觀分析現(xiàn)實(shí)情況，具有明確的就業(yè)定位。要告誡學(xué)生擇業(yè)時(shí)心態(tài)穩(wěn)定，不能對(duì)實(shí)際工作過(guò)于理想化，應(yīng)該腳踏實(shí)地。

第四，要開(kāi)拓自身眼界，豐富自我，并且主動(dòng)謀求國(guó)外發(fā)展機(jī)會(huì)。國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)教師的需求越來(lái)越急迫，這是本專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展的良好機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生提出了一些更高的要求。因?yàn)樵趪?guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué)的人員，不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的跨文化交際能力和吃苦耐勞的品質(zhì)。除此之外，還要具備全面的綜合素質(zhì)。因此，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生除了要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和外語(yǔ)能力以外，還應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的綜合能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

4.解決專業(yè)知名度問(wèn)題

雖然漢語(yǔ)已經(jīng)有了一定的的知名度，但是其相關(guān)專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育知名度仍不算高，那么應(yīng)該怎樣切實(shí)有效地提高當(dāng)今社會(huì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的知名度呢?這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。

第一，增開(kāi)特色課程，優(yōu)化課程體系。課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。它能決定著培養(yǎng)什么類型和什么層次的人才，未來(lái)勝任怎樣的專業(yè)工作。無(wú)論是稱它為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還是漢語(yǔ)國(guó)際教育，其實(shí)它的的基本內(nèi)涵都沒(méi)有改變，核心是教學(xué)，這意味著往師資方向培養(yǎng);漢語(yǔ)是基礎(chǔ)，注重的是實(shí)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)，需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言做為鋪墊;最后是對(duì)外，涉及心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。因此，專業(yè)課程的設(shè)置需要具有很強(qiáng)的特色。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)教師審定制度。教師在專業(yè)的發(fā)展中同樣處于關(guān)鍵性位置。對(duì)于當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)存在的一些師資短缺等相關(guān)的問(wèn)題，要想加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的質(zhì)量。

第三，開(kāi)辟國(guó)際合作道路，施行職業(yè)分流設(shè)計(jì)。目前，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的對(duì)口教學(xué)地點(diǎn)主要是孔子學(xué)院，孔子學(xué)院為吸納漢語(yǔ)國(guó)際教育人員作出了重要貢獻(xiàn)。然而，它具有非營(yíng)利性的特點(diǎn)，故面對(duì)其專業(yè)龐大的市場(chǎng)需求，這種簡(jiǎn)單的機(jī)構(gòu)根本無(wú)法滿足需求越來(lái)越大的要求，高校應(yīng)該靈活地利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種有效的方式，將中國(guó)畢業(yè)生輸送出去，同時(shí)也可以把外國(guó)學(xué)生吸收進(jìn)來(lái)。這不僅擴(kuò)大了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方式與途徑，還為他們提供了實(shí)踐的平臺(tái)。

四、研究意義

通過(guò)此次調(diào)查實(shí)踐研究，我們漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)時(shí)間方面收獲頗多。主要分為四個(gè)方面：一、培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐過(guò)程中，隊(duì)長(zhǎng)閆康康帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員精誠(chéng)協(xié)作，分工明細(xì)，目標(biāo)明確，充分展現(xiàn)了集體合作的精神。二、加快了調(diào)查問(wèn)卷研究開(kāi)展的進(jìn)度。在開(kāi)展調(diào)查前期，我們做好分工，同時(shí)開(kāi)展工作；在遇到問(wèn)題時(shí)，共同探討研究并快速解決。這些過(guò)程是由團(tuán)隊(duì)共同研究才能得到的效果。三、提高了我們的社交能力。在組織發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)動(dòng)周邊社交圈積極參與，并盡力擴(kuò)大調(diào)查問(wèn)卷的受眾范圍；在與人分享專業(yè)知識(shí)時(shí)，溝通發(fā)揮了重要作用；在設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容時(shí)，需要保證問(wèn)卷便于理解，就需要足夠的語(yǔ)言組織能力，這也是社交能力重要的一部分。四、有益于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展。先是此次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示出，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)于本專業(yè)的了解較少且存在一定誤區(qū)，可見(jiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育這項(xiàng)重大任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。綜上所述，團(tuán)隊(duì)研究要優(yōu)于個(gè)體研究，且效率要更高，所收獲的知識(shí)也更多，成效也更為顯著。

這次文史與傳媒學(xué)院“尋覓真諦，追夢(mèng)未來(lái)”漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展現(xiàn)狀與前景調(diào)研社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了重要意義。首先，分組調(diào)查的方式提升了個(gè)人與他人的溝通合作能力，在內(nèi)，每個(gè)小組的成員都需做好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通合作才能更好地完成工作；對(duì)外，無(wú)論是問(wèn)卷調(diào)查還是采訪調(diào)查小組，都需與外部人員進(jìn)行溝通交流才能實(shí)現(xiàn)所調(diào)研數(shù)據(jù)、資料的收集。第二，這次調(diào)研活動(dòng)通過(guò)細(xì)化工作任務(wù)和時(shí)間安排推動(dòng)調(diào)研任務(wù)良好完成的同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)們養(yǎng)成規(guī)劃任務(wù)、進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃的好習(xí)慣，在以后的生活中減少拖延，走出自律人生。第三，通過(guò)這次專題調(diào)研，我們了解了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景及存在的一些問(wèn)題等有了多方面認(rèn)知---國(guó)家支持、需求增加、意義重大……增進(jìn)了我們對(duì)專業(yè)的了解，在個(gè)人學(xué)習(xí)生活側(cè)重、未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo)方面發(fā)揮積極的建設(shè)性作用。此外，在調(diào)研活動(dòng)中的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、新聞撰寫(xiě)、線上會(huì)議等活動(dòng)不僅增加個(gè)人技能，還激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新精神，促進(jìn)我們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的成立和發(fā)展與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)密不可分。在本次研究中，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置的問(wèn)題就人們從當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)出發(fā)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)未來(lái)的發(fā)展做出了假設(shè)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有近百分之八十的受調(diào)查者認(rèn)為雖然中美當(dāng)前的關(guān)系并不友善，但是在整個(gè)國(guó)際大環(huán)境下，尤其是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)未來(lái)的發(fā)展是可觀，且發(fā)展會(huì)越來(lái)越好。這不僅體現(xiàn)了我國(guó)日益強(qiáng)大的國(guó)力，更體現(xiàn)了我們強(qiáng)大的民族自信心。

對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)而言，大部分人選擇這個(gè)專業(yè)最為關(guān)注的就是畢業(yè)以后的工作。漢辦志愿者是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生愿意選擇的職業(yè)，也是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的對(duì)口工作，但是受當(dāng)前疫情的影響，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展是否會(huì)受到影響成為一個(gè)問(wèn)題。在本次研究調(diào)查中，調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展與疫情的影響設(shè)置了專門問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究結(jié)果可知，從事漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)專業(yè)的人員以及漢語(yǔ)國(guó)際教育的專業(yè)人員認(rèn)為本次疫情對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的影響只是暫時(shí)的，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展前景是值得我們期待的。

從新型專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)的意義。很多人都說(shuō)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，根據(jù)我們的調(diào)查問(wèn)卷以及回收情況的分析來(lái)看，也應(yīng)證了這一說(shuō)法。漢語(yǔ)國(guó)際教育作為一個(gè)新興的專業(yè)，研究它的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景是有很多的意義的。從一到方面來(lái)說(shuō)，專業(yè)調(diào)查的研究可以讓更多的人了解這個(gè)專業(yè)，提高專業(yè)的知名度，讓這個(gè)專業(yè)像漢語(yǔ)言文學(xué)一樣被人人知道和了解。一個(gè)專業(yè)的發(fā)展需要不斷地創(chuàng)新，注入活力，我們團(tuán)隊(duì)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和一些不足的地方，從而提出解決方案，促進(jìn)這個(gè)專業(yè)更好地發(fā)展。從就業(yè)方面來(lái)說(shuō)一個(gè)專業(yè)的就業(yè)情況和從事這個(gè)專業(yè)的人數(shù)數(shù)量是息息相關(guān)的，我們的調(diào)查研究具體分析了這個(gè)專業(yè)的就業(yè)情況。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)方向有很多，但是最對(duì)口的就是出國(guó)從事對(duì)外漢語(yǔ)教師，而這個(gè)崗位也是很多的學(xué)生想要從事的，但是由于家庭原因，很多的家長(zhǎng)并不想讓學(xué)生長(zhǎng)期在外面，基于此大部分學(xué)生選擇通過(guò)漢辦出去，在外面一兩年就回來(lái)，所以這個(gè)專業(yè)的海外就業(yè)市場(chǎng)很是很空缺的。大部分人回國(guó)后從事中學(xué)語(yǔ)文教師的工作，這個(gè)工作也是很多人的選擇，如果要選擇這個(gè)崗位的話，那么學(xué)生就需要做更多的準(zhǔn)備，去和漢語(yǔ)言文學(xué)的人較量?？偨y(tǒng)來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)崗位廣泛，從事最多的對(duì)外漢語(yǔ)教師和中學(xué)語(yǔ)文教師市場(chǎng)并不飽和，專業(yè)就業(yè)前景較好。

五、總結(jié)升華

尋覓真諦，追夢(mèng)未來(lái)”漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展現(xiàn)狀與前景調(diào)研實(shí)踐隊(duì)自2021年6月26號(hào)開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐，于2021年7月10日結(jié)束此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大家的團(tuán)結(jié)一致、攜手并進(jìn)下，實(shí)現(xiàn)了由剛開(kāi)始面對(duì)一些列形形色色問(wèn)題時(shí)的一頭霧水到后來(lái)處理問(wèn)題游刃有余、張弛有度。從社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)不是很了解，雖然我們專業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越足，但是還是有許多人不知道這個(gè)專業(yè)。也通過(guò)這次實(shí)踐，我們看清了自己未來(lái)的發(fā)展，不論是考研還是選擇漢辦都是對(duì)本專業(yè)不斷發(fā)展的貢獻(xiàn)。

這次調(diào)研不僅僅讓我們知道了本專業(yè)的知名度，同時(shí)也反向宣傳了我們專業(yè)，讓更多的知道了解本專業(yè)。這個(gè)專業(yè)說(shuō)重要那確實(shí)是非常重要，這個(gè)專業(yè)承擔(dān)著教外國(guó)人學(xué)習(xí)中和中國(guó)文化的重任，我們這個(gè)專業(yè)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向國(guó)際的一架橋梁。我們?cè)趯W(xué)校不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，比如毛筆字、太極扇、剪紙等等。我們把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為自己的精神內(nèi)核，把專業(yè)知識(shí)作為我們的四肢軀干，我們勇敢地走出國(guó)門，把漢字、漢語(yǔ)傳播出去，讓那些對(duì)中國(guó)熱愛(ài)的國(guó)外友人不斷體會(huì)到中國(guó)的美好。這個(gè)專業(yè)有最優(yōu)秀的老師，本次調(diào)研采訪的四位老師都是非常優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，有著教外國(guó)人漢語(yǔ)的經(jīng)歷。我們對(duì)老師尊敬、老師對(duì)我們關(guān)愛(ài)，師生之間相互傳承，他們把漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的精神傳遞給我們，我們把這份精神融于自己，再向外輸出出去，努力讓國(guó)外友人都了解到我們國(guó)家的地大物博、歷史淵遠(yuǎn)。

本次調(diào)研讓我們知道了我們的發(fā)展前景不容樂(lè)觀，我們懷著一顆真摯的渴望教外國(guó)人漢語(yǔ)的心，我們要努力努力再努力地學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展與國(guó)際形勢(shì)有很大的聯(lián)系，國(guó)際關(guān)系和平友好我們的專業(yè)則是蒸蒸日上，國(guó)際關(guān)系不和諧我們的專業(yè)發(fā)展非常艱難。面對(duì)現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)，作為中國(guó)青年我們不應(yīng)當(dāng)為了個(gè)人利益而侵犯國(guó)家利益，我們要堅(jiān)決反對(duì)美國(guó)對(duì)我們的制裁，支持國(guó)家做的一切決定。本次調(diào)研我們也了解了許多本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有參加漢辦或者是沒(méi)有教外國(guó)人漢語(yǔ)的原因主要是家庭因素。本專業(yè)的學(xué)生大都是女生，家長(zhǎng)不放心孩子一個(gè)人在國(guó)外，于是就反對(duì)孩子出國(guó)教漢語(yǔ)。家庭固然是很重要的因素，但我們也不應(yīng)該因?yàn)榧彝ザb絆我們的夢(mèng)想，束縛我們飛翔的翅膀。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)講此次社會(huì)實(shí)踐是開(kāi)端也是結(jié)束，展現(xiàn)在眾人面前的是一片任由自己馳騁的沃土，每個(gè)成員都感受到了沉甸甸的責(zé)任，得到了質(zhì)的突破，大家對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)今后專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯有了更加清晰的規(guī)劃。而此次社會(huì)實(shí)踐中每個(gè)成員間互相合作、集體共贏的精神也不能忘記，我想這都是將來(lái)回想起來(lái)會(huì)嘴角勾起，心中滿是一片暖陽(yáng)，這注定會(huì)是珍貴的難以忘記的回憶。本次社會(huì)實(shí)踐隨線上會(huì)議而暫告一段落，但追夢(mèng)者的步履不停，通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐，相信大家在未來(lái)三年自己的學(xué)習(xí)也有了很好的規(guī)劃，并且在今后步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)，不斷地提升自我，創(chuàng)造出更多的價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐雖已結(jié)束，但每個(gè)成員追夢(mèng)的路上卻決不停歇，永不言棄，沿著自己內(nèi)心期許的方向，不斷大步向前，奔向光明而又美好的未來(lái)。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想，有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家才有希望，民族才有未來(lái)。我們當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代新青年，理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的重任，從社會(huì)實(shí)踐中感悟真知，感悟未來(lái)，不斷收獲，不斷成長(zhǎng)。一磚一瓦砌成社會(huì)主義事業(yè)，一點(diǎn)一滴成就人民幸福生活，行程萬(wàn)里，不忘來(lái)路，飲水思源，不忘初心。新時(shí)代新青年要牢記當(dāng)?shù)某跣暮褪姑?，努力投身社?huì)主義建設(shè)，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗與姿態(tài)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，牢記團(tuán)結(jié)合作精神，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，復(fù)興我泱泱華夏。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”社會(huì)實(shí)踐一小步，感悟真知明真理，一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的使命。青年一代理應(yīng)奉獻(xiàn)社會(huì)，不忘初心，砥礪前行，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。惟愿此后所見(jiàn)，是每年的花滿枝椏，與唯一的中國(guó)，喧囂盡頭是晴好，是風(fēng)輕，是歲月里的一朵雙生花。愿我泱泱華夏，繁榮昌盛，國(guó)泰民安；愿我華夏青年胸懷大志，未來(lái)可期。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

1．師生關(guān)系民主和諧。
首先，授課教師更具親和力。教師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢(shì)甚至包括人際距離等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次，教師的傾聽(tīng)意識(shí)明顯加強(qiáng)。對(duì)話情境中教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”的傾向得到很大改變，大多老師都能認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈。
再次，師生合作意識(shí)更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識(shí)的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識(shí)的陶冶。
2、教學(xué)方式悄然嬗變。
一是游戲的大量運(yùn)用，給課堂帶來(lái)了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個(gè)游戲的情境。三維目標(biāo)得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。
二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識(shí)地從教學(xué)活動(dòng)的主宰，向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)趨向多元。
首先，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式也十分豐富，尤其是作為評(píng)價(jià)主要形式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓人充分感受到課改給教師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。如：“你能說(shuō)出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說(shuō)出來(lái)。”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值，棒極了！老師為你驕傲。”……真情夸長(zhǎng)處，委婉指不足，寬容、鼓勵(lì)、期待已成了課堂評(píng)價(jià)的主旋律。
4、教學(xué)資源得到了拓展。
過(guò)去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師樹(shù)立了新的課程觀，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開(kāi)發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價(jià)值，注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
5．注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的，把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從多種角度解決問(wèn)題，允許學(xué)生對(duì)答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識(shí)正在形成。
二、問(wèn)題與不足
1．對(duì)教材的理解和把握不夠。
一少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式，憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。由于教師未能把教材與生活、社會(huì)、自然、活動(dòng)相聯(lián)系，缺乏對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握，課堂教學(xué)顯得死板僵化。
2．教師課堂管理能力仍需提高。
課改要求教師要把課上活，但這樣一來(lái)就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來(lái)”的局面，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過(guò)了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。
3．盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。
合作學(xué)習(xí)一哄而起，合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。從調(diào)研的情況看，課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場(chǎng)面，不管問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，給沒(méi)給合作的方法，就讓學(xué)生去合作，這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源，消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不會(huì)得到真正的體驗(yàn)。同時(shí)，由于學(xué)生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學(xué)習(xí)精力不能集中，分散了聽(tīng)課的注意力，這樣的合作教學(xué)，是沒(méi)有什么實(shí)效的。
4．不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。
在課堂上，我們看到，教師對(duì)學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問(wèn)題置若罔聞。在一些課堂上，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中，有一些教師認(rèn)為，經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與課改理念相悖，而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。
5．不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的，但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求，就適得其反了。如課件制做不精，課件內(nèi)容對(duì)本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒(méi)掌握好等。另外，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，這應(yīng)引起高度重視。
6．個(gè)別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng)，和傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有明顯區(qū)別，在課堂教學(xué)中，有的教師放不開(kāi)，總覺(jué)得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解；本來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題就完全可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一問(wèn)一答，讓學(xué)生跟著老師走，這樣一來(lái)，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。
另外，一些教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的隨意性太強(qiáng)，缺少層次和梯度，有的引不起學(xué)生的興趣。有的問(wèn)題不恰當(dāng)、不精煉、不合時(shí)宜，讓學(xué)生茫然無(wú)措。板書(shū)沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，沒(méi)有跟著問(wèn)題走。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng)，拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性。
三、對(duì)策與建議
1．對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)，亟待解決的問(wèn)題有兩方面：一是一定要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念和基本思想，一些教師尚不能掌握，更難落實(shí)在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。二是要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟悉與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要在實(shí)踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的理論內(nèi)化，用起來(lái)才能得心應(yīng)手。
2．學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。
3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)老師參加有關(guān)培訓(xùn)或相關(guān)教研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，給大多數(shù)老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，達(dá)到共同提高的目的。
4．加強(qiáng)備課。集體備課不要流于形式；真正做到挖掘教材內(nèi)涵，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的運(yùn)用好的教學(xué)方法。個(gè)人備課時(shí)，要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識(shí)來(lái)充實(shí)備課內(nèi)容。
5．要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)（課件、網(wǎng)站制作，博客應(yīng)用），教師也應(yīng)積極主動(dòng)在這方面加強(qiáng)自學(xué)，以更好完成信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。
6．積極提倡課堂教學(xué)的開(kāi)放，讓社會(huì)廣泛的重視。好的教學(xué)應(yīng)該敢于面向社會(huì)展示，讓社會(huì)、家長(zhǎng)和關(guān)心教育的人士都來(lái)關(guān)注課程改革，聽(tīng)聽(tīng)他們的呼聲，這樣更有利于促進(jìn)教育的改革。從調(diào)研情況看，敢于這樣開(kāi)放的教學(xué)有，但不普遍，還沒(méi)有形成這樣的風(fēng)氣。
7.完善目標(biāo)管理評(píng)估體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、 激勵(lì)的杠桿作用
鑒于以上情況，作為主管副校長(zhǎng)校長(zhǎng)，我有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在上級(jí)各部門的正確指導(dǎo)下，積極尋求有關(guān)問(wèn)題的解決辦法，針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)開(kāi)展多層次、多形式的專題教育和培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上層樓！

威海韓語(yǔ)培訓(xùn)班哪家好

威海韓語(yǔ)培訓(xùn)班哪家好：威海首爾教育。

威海首爾韓語(yǔ)簡(jiǎn)介

威海首爾教育是特色的、專業(yè)的韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。培訓(xùn)課程設(shè)置有各種零起點(diǎn)韓語(yǔ)初級(jí),中級(jí)韓語(yǔ),高級(jí)韓語(yǔ),超高級(jí)韓語(yǔ),韓語(yǔ)集中強(qiáng)化全日制,四級(jí)全能就業(yè)班,韓語(yǔ)定向就業(yè)班,韓國(guó)留學(xué)預(yù)科班,2年制大專自考班發(fā)正規(guī)大學(xué)文憑。

韓國(guó)大學(xué)合作班1+3模式,只針對(duì)高中生,韓語(yǔ)TOPIC等級(jí)考試沖刺培訓(xùn),純外教口語(yǔ)強(qiáng)化課程及韓國(guó)影視欣賞課程,并配以豐富的韓國(guó)文化賞析、講座及韓國(guó)課外活動(dòng)。

威海韓語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單

1、青島朗閣教育

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：青島目前朗閣教育主要涉及以下業(yè)務(wù),國(guó)內(nèi)語(yǔ)言提升包含:劍橋少兒、劍橋英語(yǔ)通用五級(jí)、初高中英語(yǔ)能力提升、*四六級(jí)、考研英語(yǔ)、歐亞小語(yǔ)種培訓(xùn);海外國(guó)際升學(xué)包含:

出國(guó)考試培訓(xùn)、國(guó)際教育學(xué)科課程輔導(dǎo)、國(guó)際高中擇校、國(guó)際學(xué)校入學(xué)備考、留學(xué)申請(qǐng)、課外活動(dòng)和背景提升項(xiàng)目以及境外服務(wù),并擁有專業(yè)在線教育網(wǎng)站。

2. 煙臺(tái)揚(yáng)格外語(yǔ)學(xué)校

3. 青島奧斯蒙教育

4. 青島新通教育

5. 青島新東方前途出國(guó)

6. 青島津橋國(guó)際教育

7. 青島威久留學(xué)

8. 青島德歐國(guó)際教育

9. 青島美世留學(xué)

10. 煙臺(tái)東方韓亞

韓語(yǔ)培訓(xùn)哪里好

哪個(gè)韓語(yǔ)培訓(xùn)班好？
錢智韓燁語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
1.千葉韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校千葉韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校是一家專門的韓語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)了初級(jí)韓語(yǔ)課程。...
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4.新大陸
5.專業(yè)韓語(yǔ)培訓(xùn)——資深韓語(yǔ)教育背景和韓語(yǔ)課程研發(fā)實(shí)力，制作最適合中國(guó)學(xué)生的專業(yè)課程。一站式出國(guó)留學(xué)攻略 http://m.trustlankalog.com

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