濰坊有學(xué)小語(yǔ)種的學(xué)校嗎？

濰坊有學(xué)小語(yǔ)種的學(xué)校嗎？哪個(gè)比較好呢？暑假想學(xué)學(xué)試試，就是韓語(yǔ)教的比較好的，有人去上過的，推薦下～

有的，旗幟學(xué)校有韓語(yǔ)課的，而且老師是韓國(guó)留學(xué)回來的，你有時(shí)間可以咨詢下，濰坊旗幟學(xué)校是濰坊是本土多年的品牌，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)現(xiàn)在是很流行的，來的大多數(shù)學(xué)生都是看韓劇然后想學(xué)學(xué)試試的，而且也很有意義，祝你度過一個(gè)有意義的暑假。

濰坊韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪里比較好

韓國(guó)語(yǔ)是一種音素音節(jié)文字，也叫字母音節(jié)文字，韓國(guó)人創(chuàng)造的書寫體系主要基于自己對(duì)音韻學(xué)的研究。他們自己發(fā)明了三分法理論，將音節(jié)分成初聲、中聲和終聲。實(shí)際書寫文字的時(shí)候，將初聲、中聲和終聲從上到下從左至右合寫在一起，形成方塊字。
韓語(yǔ)共有40個(gè)字母，包括21個(gè)元音和19個(gè)輔音。
韓國(guó)語(yǔ)元音字母有21個(gè)，單元音10個(gè)，二重元音11個(gè)。元音創(chuàng)制原于宇宙間“天、地、人”為一體的思想，即天圓“?”、地平“?”、人直“?”。
? 太陽(yáng)剛剛升起，陽(yáng)氣十足，會(huì)發(fā)出響亮、清澈的陽(yáng)性元音“?”。發(fā)音的時(shí)候口自然放開，下顎向下伸，舌尖也隨之向下，嘴唇自然的放松，就可以發(fā)出這個(gè)音了。
? 當(dāng)太陽(yáng)西下時(shí)，會(huì)發(fā)出低沉的陰性元音“?”。發(fā)音的時(shí)候，嘴要自然張開，舌面要稍微抬起來。發(fā)音的時(shí)候比發(fā)“?“的開口度小一些，嘴唇和牙根不能用力，嘴巴不能壓扁。
? 太陽(yáng)升至地平線之上，便是白晝，充滿陽(yáng)氣，會(huì)發(fā)出響亮的陽(yáng)性元音“?”，發(fā)音的時(shí)候口稍微張開，雙唇向前攏成圓形，舌后部分自然抬起來。
? 日頭落山，藏于陰暗的地平線之下，會(huì)發(fā)出低沉、渾濁的陰性元音“?”。發(fā)音的時(shí)候，開口度比發(fā)“?”時(shí)張的更小一些，舌面和硬腭放平，雙唇向前攏成圓形，比“?”更向前突出，音從后舌面發(fā)出。
? 口稍微張開，舌身稍向后縮，舌前部分放平，舌后部略向軟腭抬起，嘴唇向兩邊拉開，氣流通過舌面擠出。
?發(fā)音的時(shí)候，口稍微張開，舌面抬起來貼近上顎，嘴唇扁平，雙唇向左右自然放開。
?發(fā) “? ” 音時(shí)，嘴的張開度跟“?”一樣，但舌位比“?”高一些，嘴唇向兩邊緊一點(diǎn)成扁平形，硬腭往下壓并把舌尖緊抵住下齒齦。
?發(fā)“?”音時(shí)，嘴張得不宜過大，要比“?”小一些，舌前部分比發(fā)“?”音抬得高一些。
?發(fā)“?”音時(shí)，口形大小及舌位與“?”基本相同，但發(fā)“?”的時(shí)候，舌面向軟腭抬起，雙唇一定要攏成圓形。
?嘴的張開度和舌頭的高度與“?”相近，但是發(fā)“?”時(shí)，嘴唇必須攏成圓形。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。
?先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。當(dāng)謂詞詞干的?、?、?與?相連時(shí)，形成?、?、?，這里的元音?要發(fā)成?。
?先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。
?先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”音，然后緊接著滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。這個(gè)音除了自成音節(jié)外，只與輔音“?”、“?”相拼。
?這個(gè)元音自成音節(jié)或與輔音?相拼時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”音，然后緊接著滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。在和別的輔音相拼時(shí)，發(fā)?音。
? 發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
? 發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
?發(fā)“?”音時(shí)，先發(fā)“?”，然后緊接著滑向“?”音。注意發(fā)“?”音時(shí)又輕又短促，而發(fā)“?”音則要較重。
? 這個(gè)元音在單字的首音節(jié)時(shí)，先發(fā)短而弱的“?”，然后迅速滑向“?”，要一口氣發(fā)好。如果不在單字的首音節(jié)或與輔音相拼時(shí)，發(fā) “?”，作為屬格助詞出現(xiàn)時(shí)，發(fā)“?”音。
韓國(guó)語(yǔ)輔音字母有19個(gè)，根據(jù)人發(fā)音時(shí)主要發(fā)音器官的形狀——口型、舌的形狀、喉頭形狀等而創(chuàng)制的。比如，“?”和“?”是模仿舌的形狀，“?”是模仿嘴唇的形狀，“?”是模仿喉頭的模樣而創(chuàng)制的。
? 象舌根閉喉之形，在發(fā)音時(shí)舌面后部抵住軟腭，阻止氣流，舌尖往下壓，使氣流通過舌根舌面沖出而成音。
?的形狀像舌尖頂住硬腭的樣子，發(fā)音時(shí)要注意舌尖頂住上齒齦，阻住氣流，然后打開鼻腔通道，并使氣流通過鼻腔中透出來，同時(shí)舌尖離開上齒齦，振動(dòng)聲帶而成音。
?的形狀像舌尖貼住上齒齦的樣子。發(fā)音時(shí)，先用舌尖輕輕抵住上齒齦，阻止氣流，然后舌尖突然離開上齒齦，使氣流從舌尖沖出而成音。
?的形狀近似于舌尖音“?”，其發(fā)音部位在舌尖。發(fā)音時(shí)，先使舌尖向上靠近上齒齦，然后舌尖輕輕彈一下，使氣流從舌尖流出。
?的形狀像口，其發(fā)音部位在雙唇上。發(fā)音時(shí)，注意先把嘴閉緊，阻住氣流，同時(shí)硬腭下來，使氣流從鼻腔出來，同時(shí)震動(dòng)聲帶，并使雙唇破裂成音。
?的形狀像口，其發(fā)音要領(lǐng)在雙唇。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻止氣流，然后用氣流把雙唇?jīng)_開，爆發(fā)成音。
?的形狀像牙齒。發(fā)音時(shí)，上下齒靠近造成隙縫，舌尖抵住下齒背，舌面前部接近上腭，氣流在舌面流出的同時(shí)把舌身往前送，從舌前部和硬腭之間的空隙擠出來，摩擦成音。
? 位于元音之前，在首音位置時(shí)，不發(fā)音，只作為裝飾，使字形看起來整齊美觀。
?是舌面塞擦音，不送氣，聲帶不振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒背，舌面前部貼住上齒齦和硬腭，阻住氣流，使氣流沖破阻礙的同時(shí)，摩擦成聲。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強(qiáng)一些，要送氣。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強(qiáng)一些，要送氣。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強(qiáng)一些，要送氣。
?發(fā)音部位跟松音“?”相同，只是氣流更強(qiáng)一些，要送氣。
?的發(fā)音部位在喉部。發(fā)音時(shí)，氣流不受阻塞，從聲門擠出，輕微摩擦而成音，聲帶不振動(dòng)。
?、?、?、?、?五個(gè)音都是緊音，發(fā)音方法和相應(yīng)的松音相同，但是發(fā)音器官要緊張起來，聲門緊閉，使氣流在喉腔受阻，然后沖破聲門而出，產(chǎn)生擠喉現(xiàn)象。
韓國(guó)語(yǔ)的十六個(gè)輔音均可以作韻尾使用，兩個(gè)不同的韻尾可以組合成雙韻尾，共有十一個(gè)雙韻尾，一共有二十七個(gè)韻尾。發(fā)音時(shí)，二十七個(gè)韻尾只發(fā)為?、?、?、?、?、?、?七個(gè)音，其余的二十個(gè)韻尾要轉(zhuǎn)換為七個(gè)代表音之一后再發(fā)音（雙韻尾只發(fā)其中的一個(gè)代表音）。
? 舌根貼緊軟腭，阻止氣流，不讓其爆破成聲。
? 舌尖抵住上齒齦，使氣流通過鼻腔泄出。
? 舌尖抵住上齒齦，使氣流被舌尖阻塞。
?舌尖抵住上齒齦，使氣流擦過舌兩側(cè)泄出。、
? 雙唇緊閉，使氣流通過鼻腔泄出。
? 雙唇緊閉，阻住氣流。
? 將氣流堵在舌根和軟腭之間，使氣流通過鼻腔泄出。
其余二十個(gè)韻尾需要與代表音進(jìn)行一些轉(zhuǎn)換。
?、?、?發(fā)?的音。
?、?、?、?、?、?、?發(fā)?的音。
?、?發(fā)?的音。
雙韻尾?、?、?、?、?、?只發(fā)雙韻尾中左邊的一個(gè)代表音。
? 魂 ??? 坐 ?? 八 ?? 單方面 ??? 舔 ?? 無
雙韻尾?例外，發(fā)右邊的?：?? 踩 ?? 踩 ?? 踩吧 ?? 踩 ???? 扁平，長(zhǎng)而寬 ???? 寬圓
雙韻尾?、?、?只發(fā)雙韻尾中右邊的一個(gè)代表音。
? 雞 ? 住，生活 ?? 吟
謂詞詞干的雙韻尾?與輔音?相連時(shí)，發(fā)左邊的?：?? 清地 ?? 稀 ??? 無論讀……
雙韻尾?、?與輔音?、?、?相連時(shí)，只發(fā)左邊的一個(gè)代表音，右邊的?與?、?、?相結(jié)合發(fā)成送氣音：?? 多 ?? 不……的（過去持續(xù)定語(yǔ)形）?? 磨損
雙韻尾?、?與輔音?相連時(shí)，只發(fā)左邊的一個(gè)代表音，右邊的?不發(fā)音，輔音?發(fā)成緊音： ?? 多 ?? 不喜歡
雙韻尾?、?與輔音?相連時(shí)，右邊的?不發(fā)音：?? 不 ??? 不 ?? 鑿 ??? 鑿
雙韻尾?、?與元音連音時(shí)，?脫落，?、?移到后面與元音連音。?? 多 ?? 不……的，沒有……的（定語(yǔ)形）?? 磨損??? 即使不喜歡
韓國(guó)語(yǔ)是以音節(jié)為單位拼寫的，音節(jié)一般由首音、中間音和尾音構(gòu)成，首音和尾音都是輔音，中間音是元音，充當(dāng)尾音的輔音叫做韻尾。如果一個(gè)音節(jié)以元音開始，首音的位置必須添加一個(gè)輔音字母?，?在這里只是一個(gè)形式上的輔音，是為了使字形看起來整齊美觀的裝飾符號(hào)，沒有實(shí)際音值，不發(fā)音。讀的時(shí)候，是先念首音、再念中間音、最后念尾音。
韓國(guó)語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)一樣，也有一些音變現(xiàn)象，包括連音、輔音同化、送氣化現(xiàn)象、韻尾脫落、緊音化、添加音現(xiàn)象等。
連音。韓國(guó)語(yǔ)的韻尾（除?、?以外），在與后面的元音相連時(shí)，韻尾便移到后面的音節(jié)上，與之拼成一個(gè)音節(jié)，這一現(xiàn)象叫做連音現(xiàn)象，和美國(guó)英語(yǔ)的連音相似。如：
??? 這個(gè)
??? 什么
????? 是什么
???? 是書
????? 是首爾
雙韻尾發(fā)生連音時(shí)，左邊一個(gè)韻尾留在本音節(jié)里，右邊一個(gè)韻尾移到后續(xù)音節(jié)上，與之連音拼成一個(gè)音節(jié)。
?? 靈魂
?? 坐
?? 雞
?? 年輕
?? 山谷
?? 舔
?? 吟
?? 價(jià)格
?? 無
韻尾與以元音開頭的語(yǔ)素相連時(shí)，先將韻尾轉(zhuǎn)化為韻尾的七個(gè)代表音之一后，再將代表音移到后面的音節(jié)上，與之拼成一個(gè)音節(jié)。
? ?? 沒有靈魂
? ??? 有價(jià)嗎？
韻尾?、?和元音?相連時(shí)，變?yōu)?和?，叫做腭化。
????? 信以為真
?? 地
輔音同化：韻尾與后面的輔音相連時(shí)，兩個(gè)不同或不相似的音連在一起念，變成相同或相似的音。
??? 切
??? 搔癢
??? 關(guān)閉
??? 做飯
??? 有嗎？
??? 正確
??? 追
??? 黏，附著
??? 踩
??? 吟
??? 放置
??? 沒有嗎？
?? 侵略
?? 壁爐
??? 磨損
??? 鉆孔
?? 舔
?? 十里
送氣化現(xiàn)象：韻尾或輔音?、?、?、?在與?相連時(shí)，縮略成送氣音?、?、?、?。
韻尾?在與輔音?、?、?相連時(shí)，縮略成送氣音?、?、?。
?? 放置
?? 好
?? 堆
?? 多
?? 不
?? 磨損
韻尾?、?、?、?在與輔音?相連時(shí)，縮略成送氣音?、?、?、?。
??? 被吃（被動(dòng)態(tài)）
??? 踩（使動(dòng)態(tài)）
?? 長(zhǎng)兄
??? 讓……坐下
韻尾?與詞尾或后綴?相連時(shí)，不是縮略成?，而要縮略成?。
??? 堅(jiān)定，堅(jiān)固
??? 被關(guān)閉（被動(dòng)態(tài)）
??? 埋葬（被動(dòng)態(tài)），沾上（使動(dòng)態(tài)）
韻尾脫落：
韻尾?和元音、?、?、?、?相連時(shí)，脫落不發(fā)音。
?? 生下的（過去時(shí)定語(yǔ)形）
?? 放置
??? 堆積
???? 是紅色的嗎？
????? 這樣嗎？
??? 如果那樣
????? 怎么樣？
部分韻尾?和元音相連時(shí)，脫落不發(fā)音。
??? 痊愈
??? 斟上
???? 畫線
韻尾?和以?、?、?、 ?為開頭音的詞尾相連時(shí)，脫落不發(fā)音。
??? 開
???? 玩吧
??? 做
?? 知道吧
??? 松樹
?? 令愛
緊音化：在前面韻尾的影響下，松音變成緊音的現(xiàn)象叫緊音化。
代表音為?、?、?的收音與輔音?、?、?、?、?相連時(shí)，?、?、?、?、?發(fā)成緊
音。
?? 國(guó)法
?? 有，在
???? 寬敞
?? 接觸
????? 那樣
收音?（?）、?（?）與以輔音?、?、 ?開頭的詞尾（除了表示被動(dòng)、使動(dòng)的詞尾?外）相連時(shí)，?、?、 ?發(fā)成緊音。
?? 穿
?? 坐
?? 年輕
?? 編織
在漢字詞中，前面漢字的韻尾為?、?、?時(shí)，后面的松音變成緊音。
?? 發(fā)動(dòng)
?? 節(jié)度
?? 一時(shí)
?? 物質(zhì)
表示將來時(shí)的定語(yǔ)詞尾?/?與輔音?、?、?、?、?相連時(shí)，?、?、?、?、?發(fā)成緊
音。
? ? 要做的事
? ? ?? 能做
?? 可能會(huì)做
??? 擔(dān)心會(huì)做
???? 即使做
??? 越做越
???? 寧愿做……也
??? 既然做
詞干的收音?、?與以輔音?、?、?、 ?開頭的詞尾相連時(shí)，?、?、?、 ?發(fā)成緊音。
?? 寬地
?? 捋
?? 澀
添加音現(xiàn)象：合成詞中，前面的語(yǔ)素以除了?以外的輔音結(jié)尾，后面的語(yǔ)素以元音?、?、?、 ?、?開頭時(shí)，中間添加?音。
??? 棉被
??? 內(nèi)服藥
??? 肋膜炎
??? 眼福
???? 公民學(xué)
合成字中，前面的語(yǔ)素以輔音?結(jié)尾，后面的語(yǔ)素添加?音。
?? 農(nóng)活
?? 藥水
?? 糖漿
合成字中間有韻尾?時(shí)發(fā)音方法如下：
兩個(gè)名詞合成為一個(gè)字時(shí)，前面的名詞起修飾后面一個(gè)名詞的作用，如果前面的名詞的末尾音節(jié)為開音節(jié)時(shí)，添加一個(gè)?作為韻尾。韻尾?與輔音?、?、?、?、?相連時(shí)，?、?、?、?、?發(fā)成緊音，韻尾?脫落。
?? 川邊
?? 鼻梁
?? 陽(yáng)光
??? 點(diǎn)頭，搖頭
韻尾?與輔音?、?相連時(shí)，發(fā)成?音。
??? 下齒
??? 木榔臺(tái)
韻尾?與元音?相連時(shí)，發(fā)成?加?音。
?? 蘇子葉
??? 枕頭套
輔音字母名稱的韻尾在與元音連音時(shí)，?、?、?、?、?、?、?的發(fā)音特殊如下：
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
??? 字母?
韓國(guó)語(yǔ)的詞匯，從其意義、形態(tài)和在句子中的位置、作用大致可分為名詞、代詞（代名詞）、數(shù)詞、冠詞（冠形詞）、副詞、感嘆詞、助詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞、形容詞十大類；韓國(guó)語(yǔ)的詞匯普遍存在著固有詞和漢字詞的雙重系統(tǒng)。這些詞在具體使用時(shí)，有些能夠互換，有些則不能。此外，韓國(guó)語(yǔ)還有外來語(yǔ)，外來詞是指從別的語(yǔ)言吸收來的詞，約占總詞匯量的20%。隨著科技的發(fā)展及文化交流的加深，外來詞所占的比重越來越大。
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是主賓謂（SOV）結(jié)構(gòu)，不同于美國(guó)英語(yǔ)的主謂賓（SVO）結(jié)構(gòu)。包括韓語(yǔ)在內(nèi)的阿爾泰語(yǔ)系語(yǔ)言，是黏著語(yǔ)類型，這種類型的語(yǔ)言是靠黏著在詞干后面的大量、豐富的助詞、助動(dòng)詞和詞尾的變化來表達(dá)語(yǔ)意的，例如：?? ~~~??? ~~~??? ~~~???? ~~~?? 等。與之相對(duì)的是，美國(guó)英語(yǔ)、俄語(yǔ)等屬于印歐語(yǔ)系，他們是屈折語(yǔ)類型，是靠著詞匯本身的屈折變化來表達(dá)語(yǔ)意，例如：picture~~pictures，go~~~went，come~~~coming等；而漢語(yǔ)則屬于漢藏語(yǔ)系，是孤立語(yǔ)類型，是靠詞序來表達(dá)語(yǔ)意的。
只要你用心學(xué)，一定能學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)這門語(yǔ)言的，希望我能幫助到你。

濰坊學(xué)日韓語(yǔ)哪最好最專業(yè)

當(dāng)然去山木啦!!!!!我在那里學(xué)韓語(yǔ)...........老師教的很好..............山木教育集團(tuán)于1991年在深圳創(chuàng)立，是中國(guó)最早的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，歷經(jīng)十余年發(fā)展，該集團(tuán)已發(fā)展成為在英國(guó)倫敦、日本東京及中國(guó)香港、深圳、北京、上海、濟(jì)南、天津、重慶、西安、青島、南京、鄭州等二十多座城市擁有分校200余所的跨國(guó)型連鎖教育集團(tuán)，并深得國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)可，于2004年入選倫敦工商協(xié)會(huì)，成為我國(guó)第一個(gè)入選的民辦教育集團(tuán)

韓語(yǔ)培訓(xùn)班一般要多少錢對(duì)于一個(gè)零基礎(chǔ)的，想學(xué)到出國(guó)的程度

第一：韓語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，這事其實(shí)挺簡(jiǎn)單。

韓語(yǔ)如果想學(xué)點(diǎn)皮毛，僅僅學(xué)幾句，那還是自學(xué)好，找?guī)妆緯纯淳蛪蛄?。如果想讓韓語(yǔ)學(xué)有所成，個(gè)人覺得可以在網(wǎng)上跟隨牛掰的韓語(yǔ)老師學(xué)習(xí)一下，讓有能力的人帶帶你，確實(shí)可以少走很多彎路。就好比當(dāng)年我和我弟弟學(xué)韓語(yǔ)，剛開始就我是自學(xué)的，我自以為憑我的聰明才智，自學(xué)韓語(yǔ)并且學(xué)好，那是小菜一碟。我弟弟是在網(wǎng)上跟著一個(gè)老師學(xué)的，他每天晚上去聽他的課。我一直覺得我弟弟就是個(gè)笨種，跟別人學(xué)也肯定不如我自學(xué)學(xué)的好，結(jié)果兩個(gè)月后，我自以為是的和弟弟比韓語(yǔ)做韓語(yǔ)測(cè)試考試，弟弟基本上滿分，我比他少了20分。我問他咋這么牛了，太打我臉了。老弟說：我雖然學(xué)習(xí)能力比你弱，但是我跟著好老師學(xué)的，讓我提高了學(xué)習(xí)效率，少走了很多彎路，比你一個(gè)人瞎摸索強(qiáng)多了。原來，差距就是這么形成的。

第二? 學(xué)韓語(yǔ)談錢傷感情，不談錢，傷心肝胃。

具體的錢是多少，這還真沒法說，幾十的多的是，幾千的也很常見，唯一的差別是療效，在同等努力條件下，一分價(jià)錢一分貨唄，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定腦袋里的上層建筑吧。

很多小伙伴問我怎么跟我老師學(xué)，還不用花大洋，我老師是在一個(gè)大型韓語(yǔ)學(xué)習(xí)資源（裙）里每天分享她的課程的，里面也有很多她的教程資料，如果大家喜歡的話，可以進(jìn)去，每天蹭課還是可以的，這個(gè)裙開頭的一組數(shù)字是：299，中間的是169，結(jié)尾的是311.把以上三組數(shù)字按照先后順序組合起來即可。學(xué)習(xí)是一件吃苦的事情，是需要正兒八經(jīng)付出努力的事情，既然想學(xué)韓語(yǔ)就踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，別總想著走捷徑一步登天，這不是學(xué)習(xí)應(yīng)該有的心態(tài)和態(tài)度。

第三：不知道爸爸去哪兒了，但我知道學(xué)韓語(yǔ)在哪。

可以給大家一個(gè)方向，可以在網(wǎng)上這一塊學(xué)韓語(yǔ)，網(wǎng)上的相對(duì)便宜，學(xué)起來也方便，跨越了時(shí)間和空間的限制。而實(shí)體類學(xué)校相對(duì)貴，因?yàn)橛蟹课葑赓U等各種成本。老話說的好，有錢沒錢回家過年，有錢有有錢的學(xué)法，沒錢有沒錢的學(xué)法，無所謂，平常心看待就好，核心還是要看你們學(xué)習(xí)努力不努力，有沒有一種全力以赴學(xué)好韓語(yǔ)的精神，如果只是混日子學(xué)韓語(yǔ)，到哪都一個(gè)熊樣，沒戲。

第四：北上廣不相信眼淚，摸摸兜，學(xué)得起嗎？

我在北上廣有很多學(xué)韓語(yǔ)的朋友，我也和他們聊過，他們的學(xué)習(xí)情況，他們基本上都是白天工作，晚上下班后學(xué)習(xí)韓語(yǔ)在網(wǎng)上。比如我在北京的同學(xué)劉麗娜，她剛開始學(xué)韓語(yǔ)的時(shí)候，想在北京找個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)一下，問了很多學(xué)校，都讓她很無奈，最現(xiàn)實(shí)的就是學(xué)費(fèi)貴的讓她欲哭無淚，兜太干凈了，其次，也耽誤不起時(shí)間，白天還得上班，不上班不得喝風(fēng)去，也不能總找爸媽化緣吧，都是有追求的年輕人，誰(shuí)愿意做啃老族啊，后來劉麗娜想起了我在學(xué)韓語(yǔ)問我到底怎么辦，我首先把她熊了一頓，忙活半天沒招了，才想起找我啊，早干嘛去了啊，玩笑歸玩笑，同學(xué)還是要幫的，袖手旁觀不是我的風(fēng)格，幸災(zāi)樂禍不是我的人設(shè)啊。我是學(xué)韓語(yǔ)的，這方面的資源當(dāng)然豐富，我讓她在網(wǎng)上學(xué)，別去實(shí)體了，實(shí)體不是我們?nèi)サ牡?，學(xué)不起啊。然后我讓她每天去聽我老師在網(wǎng)上講的課，做好筆記，一個(gè)大洋也沒花，就跟著高手學(xué)韓語(yǔ)了。

第五：學(xué)韓語(yǔ)，越努力，越幸運(yùn)。

別喊窮，沒人給你錢； 別喊累，沒人會(huì)幫你做； 別想哭，大家不在乎； 別認(rèn)輸，沒人希望你贏； 別靠人，只有自己最可靠； 別乞求，別人等著看笑話； 別落魄，一堆人等著落井下石； 別低頭，地上沒有黃金只有石頭！ 相信一句話，越努力，越幸運(yùn)。加油！

第六：了解韓語(yǔ)是怎么回事，才能掌握韓語(yǔ)，拿掉韓語(yǔ)神秘的面紗。

韓語(yǔ)：主要使用于韓國(guó)、朝鮮以及中華人民共和國(guó)境內(nèi)的朝鮮族。被一些學(xué)者認(rèn)為屬于阿爾泰語(yǔ)系韓日-琉球語(yǔ)族，屬于粘著語(yǔ)，類似的還有日語(yǔ)，土耳其語(yǔ)等。但也有學(xué)者認(rèn)為是屬于孤立語(yǔ)言。它主要依靠詞尾的變化來表現(xiàn)其語(yǔ)法關(guān)系，這一點(diǎn)和漢語(yǔ)有很大的區(qū)別。

全球大約有7千萬人使用韓語(yǔ)的書寫系統(tǒng)。韓語(yǔ)有一半詞匯來源于漢語(yǔ)。在學(xué)術(shù)上朝鮮語(yǔ)一詞比較常用。韓文（Han-gul）在1443年世宗大王在位期間發(fā)明。訓(xùn)民正音意為，教百姓以正確字音。朝鮮王朝第4代國(guó)王世宗認(rèn)為，當(dāng)時(shí)使用的漢字系標(biāo)記漢語(yǔ)的文字，不適合標(biāo)記與之不同結(jié)構(gòu)的自己國(guó)家的語(yǔ)言，因此大多數(shù)百姓難以學(xué)習(xí)和使用。於是，他組織手下集賢殿的學(xué)者創(chuàng)制適合於標(biāo)記自己的語(yǔ)言文字體系，此工程於世宗25年（1443年）完成，命名為"訓(xùn)民正音"。訓(xùn)民正音文字體系根據(jù)身體的發(fā)音器官和天、地、人的象征創(chuàng)制而成的由28個(gè)字母（現(xiàn)在只使用24個(gè)字母）組成，能準(zhǔn)確地標(biāo)記所有聲音，又便於學(xué)習(xí)和使用，作為文字體系被認(rèn)為具有獨(dú)創(chuàng)性和科學(xué)性。訓(xùn)民正音被韓國(guó)指定為國(guó)寶第70號(hào)，并于1997年10月在聯(lián)合國(guó)教科文組織登記為世界紀(jì)錄遺產(chǎn)。韓語(yǔ)字母被認(rèn)為是世界上最科學(xué)的書寫形式之一。它有10個(gè)元音和14個(gè)輔音,可能組成許多音節(jié)。它既簡(jiǎn)單又具系統(tǒng)性和全面性。Han-gul易于學(xué)習(xí)和印刷,對(duì)于韓國(guó)文盲少,出版事業(yè)發(fā)達(dá)作出了巨大貢獻(xiàn)。它應(yīng)用于電腦系統(tǒng)也很容易。

韓語(yǔ)的方言主要分作以下三大系統(tǒng)：

韓國(guó)語(yǔ)：包括京畿、全羅、慶尚、忠清、濟(jì)洲五個(gè)小分支，其中濟(jì)洲方言跟其他方言的分別比較大。南部方言的主要特色，是詞語(yǔ)開首的"r"音變?yōu)?n"及"y"音，以及大量從日語(yǔ)及英語(yǔ)的外來詞。

北朝鮮語(yǔ)：包括平安、黃海、咸鏡等分支，主要特色是保留了詞語(yǔ)開首的"r"音，以及不少古舊的詞語(yǔ)。

中國(guó)朝鮮語(yǔ)：中國(guó)朝鮮族說的朝鮮語(yǔ)和北朝鮮差不多，但所保留的古舊特色更多，以及比南、北方言更多的漢語(yǔ)借詞。語(yǔ)音方面，中國(guó)的朝鮮族人習(xí)慣將 "wae" 讀成 "we"，還有不遵循韓國(guó)語(yǔ)的頭音法則。

第七：學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的三個(gè)階段，有階段才知道怎么下手。

（1）第一階段初級(jí)階段：

學(xué)好韓語(yǔ)發(fā)音，學(xué)會(huì)常用的詞組，比如：家人、水果、時(shí)間、數(shù)字等基本表達(dá)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用會(huì)話，培養(yǎng)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣。

（2）第二階段中級(jí)階段：

學(xué)會(huì)基本的韓語(yǔ)語(yǔ)法。韓語(yǔ)語(yǔ)法就象“人的骨架”，是支撐你進(jìn)一步學(xué)好韓語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)常用的句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，掌握能夠滿足基本要求的會(huì)話，并能夠開始進(jìn)行有目的的交流。

（3）第三階段高級(jí)階段：

實(shí)際應(yīng)用。通過實(shí)景對(duì)話的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充詞匯面，使韓語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高。

我非常鼓勵(lì)學(xué)員參加每年一次的韓國(guó)語(yǔ)能力考級(jí)(KPT)，一方面給自己學(xué)習(xí)有一個(gè)壓力，另一方面檢驗(yàn)一下自己掌握韓語(yǔ)的水平，通過了考試也是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)肯定吧。對(duì)于業(yè)余學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的學(xué)生關(guān)心KPT等級(jí)考試，大體說來每半年堅(jiān)持學(xué)習(xí)突破1級(jí)，考過KPT四級(jí)最快也應(yīng)該要學(xué)業(yè)余兩年的。要想靈活運(yùn)用韓語(yǔ)，沒有語(yǔ)法框架和一定的詞匯量，只是單純的學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)，只能是學(xué)過的會(huì)，沒學(xué)的不會(huì)，聽起來也一樣，聽過的會(huì)，沒聽過的就難了。

學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持!快餐式的速成只能解決一時(shí)應(yīng)急的，不是提高韓語(yǔ)的好辦法。有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)到一定階段,會(huì)認(rèn)識(shí)到韓語(yǔ)語(yǔ)法的重要性,就一定會(huì)想盡辦法努力的學(xué)好它的。

第八?韓語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)

1.韓語(yǔ)發(fā)音

對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)，沒有背不背發(fā)音的問題。因?yàn)檎莆樟溯o音，元音，收音(韻尾)的發(fā)音規(guī)律之后所有的字大家都是能讀出來的。和英文的音標(biāo)類似，但比英語(yǔ)更簡(jiǎn)單，不會(huì)有一個(gè)元音可能有多種發(fā)音的情況。每一個(gè)輔音和元音的發(fā)音都是固定的，我們要做的就是把他們組合起來讀。

2.韓語(yǔ)單詞

記憶韓語(yǔ)單詞，只要能讀就能寫下來，能寫就能讀下來。根本不會(huì)有像中文一樣"生字"的問題?？吹搅瞬粫?huì)讀又不知道意思的詞在韓語(yǔ)里是找不到的。韓語(yǔ)單詞只會(huì)有不知道什么意思的問題，沒有不會(huì)讀的問題。所以只要掌握了發(fā)音規(guī)律，以后我們就不需要背發(fā)音，只需要背詞義。

3.注重口語(yǔ) 總結(jié)語(yǔ)法

韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)可謂紛繁復(fù)雜，許多初學(xué)者被迎面沖來的語(yǔ)法知識(shí)擊得頭暈?zāi)X脹。但是作為初學(xué)者，枯燥的語(yǔ)法和死板的規(guī)則不是你的伴侶，生動(dòng)的口語(yǔ)和精彩的會(huì)話才是你的財(cái)富。當(dāng)你擁有一口流利的口語(yǔ)時(shí)再去總結(jié)語(yǔ)法，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來“得來全不費(fèi)功夫”

4.培養(yǎng)興趣

很多人學(xué)韓語(yǔ)的原因是因?yàn)轫n劇、韓星，所以當(dāng)你學(xué)的枯燥的時(shí)候就去看電影吧，沒事聽聽韓語(yǔ)歌，進(jìn)行反復(fù)的模仿。看聽的過程中注意學(xué)習(xí)詞匯的意思和發(fā)音。

5.學(xué)好韓語(yǔ)貴在堅(jiān)持

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是量變到質(zhì)變的過程，急于求成往往一事無成。

（1）是多聽，每天20-30分鐘的帶子;

（2）大膽模仿開口，每天10分鐘，記住2句，第二天對(duì)人講出來;

（3）積累詞匯，每天5到10個(gè)，要溫故而知新;

（4）學(xué)了語(yǔ)法目的在靈活造句，進(jìn)入寫日記和十句話的短文練習(xí)中;

（5）多接觸韓語(yǔ)歌曲影劇，多了解韓國(guó)文化和政治經(jīng)濟(jì)新聞，準(zhǔn)備本詞典隨時(shí)翻;

（6）一定要進(jìn)入韓國(guó)人的交際圈內(nèi)練習(xí)，以達(dá)到鞏固語(yǔ)言，講出來你就成功了

濰坊陽(yáng)光外語(yǔ)怎么樣

陽(yáng)光外語(yǔ)挺好的。

陽(yáng)光外語(yǔ)教育中心，是由教委批準(zhǔn)的專業(yè)從事外語(yǔ)教育的機(jī)構(gòu)，擁有“劍橋幼兒英語(yǔ)”、“劍橋少兒英語(yǔ)”、“劍橋中學(xué)英語(yǔ)”、雅思等從幼兒到出國(guó)留學(xué)的完整的劍橋英語(yǔ)教學(xué)體系。

學(xué)校擁有功能齊全的語(yǔ)音室，多媒體教學(xué)設(shè)施，交通方便，環(huán)境優(yōu)美，中心大門外的大花園更是學(xué)員課間休息的好地方。除學(xué)員走進(jìn)中心學(xué)習(xí)外，中心的老師還走出去，受邀為包括酒店行業(yè)、零售行業(yè)、設(shè)計(jì)研究行業(yè)在內(nèi)的多個(gè)單位進(jìn)行定向?qū)I(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)。

陽(yáng)光外語(yǔ)教育中心，在教學(xué)上根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，從培養(yǎng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建設(shè)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和榮譽(yù)感。采取分段安排教師，實(shí)行教師小循環(huán)教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)超前教育。

在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過語(yǔ)音室的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練、外教的面對(duì)面交流、小組討論式口語(yǔ)訓(xùn)練、多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)、室外的聚會(huì)式授課等靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使用語(yǔ)言的能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果，以完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

以上內(nèi)容參考：百度百科--陽(yáng)光外語(yǔ)教育中心

韓語(yǔ)培訓(xùn)哪里好

哪個(gè)韓語(yǔ)培訓(xùn)班好？
錢智韓燁語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
1.千葉韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校千葉韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校是一家專門的韓語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)了初級(jí)韓語(yǔ)課程。...
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