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發(fā)布時(shí)間: 2024-08-12 11:02:57
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第七單元《分一分與除法》的第2課時(shí)——————《分蘋果》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
一、首先我來(lái)分析教材。
《分蘋果》這節(jié)課的主要內(nèi)容是——平均分的兩種情況。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2、能通過(guò)具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境導(dǎo)入法;2、激勵(lì)法;3、多媒體輔助法;4、開(kāi)放式教學(xué)法
“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是笑笑的生日。她特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Party。笑笑為大家準(zhǔn)備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！
師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大蘋果？
師生一起數(shù)蘋果。
師：對(duì)，一共有12個(gè)蘋果?，F(xiàn)在笑笑想請(qǐng)同學(xué)們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
好，這節(jié)課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋果”。出示課題：分蘋果
（二）、動(dòng)手操作，探索新知
1、師：笑笑拿出了4個(gè)盤子，要把這12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，怎么放最合理呢？ 對(duì)，平均分。
師：上節(jié)課我們?cè)趲托『镒臃痔易拥倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)了“平均分”。哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是 “平均分”？
學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)。
師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如：12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果？
師：平均每個(gè)盤里放幾個(gè)蘋果呢？就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說(shuō)你是怎么平均分的？
學(xué)生動(dòng)手分一分。
師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
師：那你能說(shuō)說(shuō)是怎么分的嗎？
（學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
2、師：蘋果分好了。咦，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)盤子有點(diǎn)小，放三個(gè)蘋果有點(diǎn)擠。他建議：
每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以嗎？哦，明明說(shuō)：”當(dāng)然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請(qǐng)你幫樂(lè)樂(lè)和明明分一分。（課件出示：這12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？）
學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。
師：哪位小朋友來(lái)匯報(bào)一下你分的結(jié)果？
學(xué)生介紹分的結(jié)果及具體方法。
師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤。
師：其實(shí)呀，這種分法也是平均分。因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。
3、師：接下來(lái)，請(qǐng)大家想一想：除了每盤放 2 個(gè)，可以放 6 盤。還可以怎樣平均分？請(qǐng)小朋友動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看還可以怎樣平均分？
同桌擺，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示）
（三）、鞏固應(yīng)用，深化拓展 。
1。小兔背蘿卜
① 先數(shù)一共有多少根蘿卜？
②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（ ）只小兔才能運(yùn)走？
2、小松鼠裝松果。
（1） 出示“練一練”中的第2題的圖片。
（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。
問(wèn)題舉例：① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ②每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ……
3、排隊(duì)做操。
（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。
（2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？
①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。
②可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法：
每排4人，排6排; 每排6人，排4排; 每排3人，排8排;
每排2人，排12排; 每排12人，排2排。
四、課堂總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
五、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把18個(gè)圓形。
1、平均分成3份，每份（ ）個(gè)。
2、平均分成6份，每份（ ）個(gè)。
3、每2個(gè)分一份，分成了（ ）份。
4、平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。
5、每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。
六：板書設(shè)計(jì)：
分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)
每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤子
分蘋果說(shuō)課稿
一.說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容:本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法,在分蘋果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10的加減法.
2.通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊10法.
(三)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題
(四).教學(xué)重點(diǎn):10的加減法
(五).教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
10個(gè)蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè)
二.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)
二.新授
1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)
今天老師請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè) 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個(gè)人用10根小棒試著分一分)
2. 建立模型,體會(huì)10的`加減法.
(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:
9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10
8個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10
7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10
……
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問(wèn):哪種排列方法好 并說(shuō)出理由.
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述)
使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少1.
(2)出示表格,問(wèn)這個(gè)表格怎么填
(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)
通過(guò)填空體會(huì)10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......
讓學(xué)生獨(dú)立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數(shù)學(xué)游戲 -----數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說(shuō):一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對(duì)方同學(xué)出8組成10)
三.鞏固練習(xí)
完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)
練一練
1.哪兩盤合起來(lái)是10個(gè) 連一連.
練一練
4.說(shuō)一說(shuō),填一填.
說(shuō)板書設(shè)計(jì).(這課板書比較簡(jiǎn)單,只要在黑板上把10的組成寫下來(lái)就可以了.)
四.說(shuō)教法
1.多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí).我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).
2. 情景展示與實(shí)物演示法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí),另外通過(guò)數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識(shí).
五.說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們獨(dú)立思考,獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),特別是在低年級(jí)的教學(xué)中,合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),易于合作.
關(guān)于北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分蘋果》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)（上）第40-41頁(yè)的內(nèi)容。從教學(xué)知識(shí)角度來(lái)敘述今天的內(nèi)容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開(kāi)始在從游戲結(jié)束。
二、說(shuō)教學(xué)目的難重點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過(guò)游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過(guò)小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體信息。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。說(shuō)他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。
三、說(shuō)教法
（一）把問(wèn)題情境化增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料分蘋果吃蘋果貼樹(shù)葉。....把要學(xué)的知識(shí)與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度
六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號(hào)上，必然會(huì)感到單調(diào)和乏味。影響知識(shí)的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如分蘋果考一考使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會(huì)應(yīng)用，做中做到發(fā)展。
（三）、評(píng)價(jià)方式多種多樣
1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，是否樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠(chéng)，不受謊話。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、注意評(píng)價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識(shí)的方式。
3、評(píng)價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的'能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、動(dòng)手操作
通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過(guò)指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過(guò)對(duì)比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習(xí)
通過(guò)吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而動(dòng)起來(lái)，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成樂(lè)之者，一步步走向樂(lè)學(xué)大門。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課，出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。
2、分蘋果
學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書
讓學(xué)生觀察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。
教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法
3、吃蘋果
我設(shè)計(jì)吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個(gè)蘋果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書減法算式
4、記憶10的加減法。
學(xué)完新知識(shí)給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識(shí)系統(tǒng)化。
5、 鞏固新知識(shí)。
兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
6、說(shuō)板書
板書簡(jiǎn)明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
《分蘋果》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)（上）第40-41頁(yè)的內(nèi)容。從教學(xué)知識(shí)角度來(lái)敘述今天的內(nèi)容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開(kāi)始在從游戲結(jié)束。
二、說(shuō)教學(xué)目的難重點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過(guò)游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過(guò)小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體信息。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計(jì)算是本科的.難點(diǎn)。說(shuō)他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面<1>學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。<2>學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。
三、說(shuō)教法
（一）把“問(wèn)題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋果”“吃蘋果”“貼樹(shù)葉”。....把要學(xué)的知識(shí)與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度
六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號(hào)上，必然會(huì)感到單調(diào)和乏味。影響知識(shí)的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如“分蘋果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。
（三）、評(píng)價(jià)方式多種多樣
1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，是否樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠(chéng)，不受謊話。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、注意評(píng)價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識(shí)的方式。
3、評(píng)價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、動(dòng)手操作
通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過(guò)指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過(guò)對(duì)比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習(xí)
通過(guò)“吃蘋果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而“動(dòng)起來(lái)”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂(lè)之者”，一步步走向“樂(lè)學(xué)”大門。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課，出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。
2、分蘋果
學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ?9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學(xué)生觀察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。
10 1 2 3 4 5 ?9 8 7 6 5
教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法
2、吃蘋果
我設(shè)計(jì)吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個(gè)蘋果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書減法算式
3、記憶10的加減法。
學(xué)完新知識(shí)給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識(shí)系統(tǒng)化。
4、 鞏固新知識(shí)。
兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
5、說(shuō)板書
板書簡(jiǎn)明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
【微語(yǔ)】在這個(gè)世界上，沒(méi)有誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)活不下去的；當(dāng)黑暗來(lái)臨的時(shí)候連影子都會(huì)離你而去，所以做人還是得靠自己。
溫馨提示：
