教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)(實(shí)用3篇）

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)（1）

《口語(yǔ)交際》交流學(xué)習(xí)體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生口語(yǔ)交際方面得到鍛煉，提高口語(yǔ)交際水平，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家一定感覺(jué)初中階段和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，有些小學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，同學(xué)們的成績(jī)有的很優(yōu)秀，有的卻不盡人意，這說(shuō)明學(xué)習(xí)是有方法的。

二、要求

回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，比較一下初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，找出體會(huì)最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

在討論會(huì)上，積極交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同探討進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的方法和途徑。

根據(jù)討論中得到的收獲或啟發(fā)，擬訂新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、做 法

如果一時(shí)可能談不出多少學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)，就可結(jié)合具體事例來(lái)談，結(jié)合課文《論語(yǔ)六則》和《傷仲永》的有關(guān)內(nèi)容來(lái)談，這樣就能比較容易找到話題的切入點(diǎn)。還可將話題進(jìn)一步縮小，如改成“交談?wù)Z文學(xué)習(xí)體會(huì)”、“交談寫(xiě)作文的體會(huì)”、“交談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)”、“交談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)”，等等。

四、例文借鑒

我是怎樣學(xué)作文的。

我體會(huì)，要提高作文能力，必須聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

我從小就愛(ài)聽(tīng)電臺(tái)里播放的講故事節(jié)目。大一些了，漸漸地對(duì)播送詩(shī)歌散文的文學(xué)節(jié)目也產(chǎn)生了濃厚的興趣，把它作為自己的一大享受。這使我對(duì)文學(xué)有了最初的愛(ài)好，不知不覺(jué)地把那些“聽(tīng)來(lái)的事情”傾注在自己的文章里。

說(shuō)，是口頭表達(dá)的一種方式。學(xué)生的語(yǔ)言不同程度地體現(xiàn)了他的文學(xué)水平。我愛(ài)說(shuō)，尤其是在我興味濃郁的時(shí)候，那美麗的藍(lán)天白云，飛翔的鳥(niǎo)兒，那搖晃的碧芽嫩枝，粼粼水波……多么富有詩(shī)情畫(huà)意?。∥壹?dòng)了，禁不住喃喃自語(yǔ)。春天來(lái)到了，我盼望著秀麗的江南春色，忽然想起了宋代著名詩(shī)人王安石的絕句“春風(fēng)又綠江南岸”，也就情不自禁地輕聲抒發(fā)對(duì)春的由衷的贊美之情。之后，我按當(dāng)時(shí)的思緒寫(xiě)下了短文《春風(fēng)》。所以，《春風(fēng)》與其說(shuō)是我寫(xiě)成，倒不如說(shuō)是我“說(shuō)”成的。

俗話說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行千里路”。我愛(ài)讀書(shū)，什么都樂(lè)于看，我很喜歡魯迅、巴金的`小說(shuō)；朱自清、冰心的散文；郭小川、艾青的詩(shī)歌；一些世界名著我也讀。有的書(shū)讀上許多遍都不厭倦，比如魯迅的《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等，還有冰心的《小橘燈》，尤其是朱自清的《春》、《綠》、《荷塘月色》這三篇散文，我更是喜歡，記不起曾經(jīng)朗誦過(guò)多少遍。我琢磨著這些出自散文大師手里的優(yōu)美散文的細(xì)膩、委婉、深沉、含蓄的美。

我的散文《清潭水》正是在讀了朱自清的《荷塘月色》和《綠》后寫(xiě)下的。這些文章寫(xiě)來(lái)挺輕松，我完全被清清的潭水，粉色的花朵，柔和的微風(fēng)所陶醉，是全然用“情”來(lái)寫(xiě)的。那一個(gè)晚上，我完全忘卻了一切，甚至忘了自己是在寫(xiě)文章。

勤寫(xiě)是寫(xiě)作的根本?！皩?xiě)”要從觀察開(kāi)始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會(huì)顯得單調(diào)，文章也會(huì)更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，那么即使是再勤奮的人也會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆?？傊猩畈庞蓄}材，才能寫(xiě)好文章。我對(duì)一人、一物、一草、一木都那么的熱愛(ài)。我堅(jiān)持寫(xiě)了一些觀察日記。進(jìn)中學(xué)兩年來(lái)，我練習(xí)寫(xiě)作，共寫(xiě)了六七萬(wàn)字。初二寒假中也寫(xiě)了近萬(wàn)字的觀察筆記和文章，人、事、情、景、物都寫(xiě)，我觀察力求細(xì)致，練筆力求深入，并做到讀寫(xiě)緊密結(jié)合。讀了杜甫的《兵車行》和樂(lè)府詩(shī)《東門(mén)行》，我分別改寫(xiě)成課本劇《咸陽(yáng)橋頭》、《東門(mén)行》，我改寫(xiě)的課本劇《東門(mén)行》還被選在省重點(diǎn)中學(xué)作文選上。

以上是我學(xué)作文的一點(diǎn)體會(huì)。今后我要更加努力地多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)，進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)（2）

第二章《基于評(píng)價(jià)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)體會(huì)

本章包括基于評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)四個(gè)方面的問(wèn)題，共性都是具體指向可評(píng)價(jià)一點(diǎn)。評(píng)價(jià)如影隨形在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂提問(wèn)、課堂活動(dòng)之中。評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程同行并進(jìn)，稱之為教學(xué)一體化。

本章內(nèi)容與自己的課堂教學(xué)不謀而合。新接一個(gè)班，孩子不熟悉，學(xué)生上課不愛(ài)回答問(wèn)題，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在小組合作時(shí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)隨機(jī)為組員加分，不同的題目分值不同，只要回答就得一分，答得好加3-5不等的分?jǐn)?shù)，孩子們的積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也很好，涌現(xiàn)出一批明星隊(duì)員。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，站在學(xué)生的角度去思考，基于學(xué)情設(shè)計(jì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)由淺入深，層層推進(jìn)，朗讀的訓(xùn)練要求也是層層推進(jìn)，孩子們不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地展示自己，看到學(xué)生的驚人變化，我特別欣慰?；谠u(píng)價(jià)的'設(shè)計(jì)，基于評(píng)價(jià)的活動(dòng)，才是富有生命力的，這樣的課堂才是孩子們喜歡的課堂，也是教師希望的課堂。

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)（3）

學(xué)習(xí)體會(huì)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)體會(huì)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在學(xué)習(xí)《新理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門(mén)課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。

在這門(mén)課程中，第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)過(guò)程。對(duì)于以前沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對(duì)于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì)與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與流程，更便于我們教師有針對(duì)性地借鑒。

人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題的提出、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)展開(kāi)兩個(gè)方面）教師反思、點(diǎn)評(píng)。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的`對(duì)待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長(zhǎng)的說(shuō)教更有效果。

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，鍛煉了能力?！皩W(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑了解到網(wǎng)吧對(duì)未成年人的危害，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書(shū)本的知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【微語(yǔ)】在這個(gè)狹小的圈子里，有些人要進(jìn)來(lái)，就有一些人不得不離開(kāi)。