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發(fā)布時間: 2024年12月26日 05:46
內(nèi)容和要求：
1、在操作中觀察、比較并感知不同紙的吸水性是不一樣的。
2、樂意參與實驗操作，并能大膽表述自己的探索發(fā)現(xiàn)。
活動重點：
感知紙的吸水性。
活動難點：
不同紙的吸水性是不一樣的。
活動準(zhǔn)備：
牛皮紙、手工紙、宣紙做成的紙花若干、水、盆；
記錄表格。
活動流程：
導(dǎo)入活動——幼兒操作、發(fā)現(xiàn)問題——再次操作、猜想驗證并記錄——生活遷移――活動延伸
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？哪些漂亮的花會在夏天開呢？（幼兒講述）。
2、特別的花：看看這花和我們平時見過的花一樣嗎？它是用什么做的？（紙花）
二、實驗操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性。
提問：如果我們把紙花放在水中，紙花會怎么樣呢？
交待操作要求：
（1）、每個小朋友取一朵紙花，花瓣朝上，把它輕輕地放在水中；（說的同時教師進(jìn)行演示）
（2）、仔細(xì)觀察紙花會有什么變化？等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
“你觀察到了什么？”
“它在水里有什么變化？”
集體交流：
（1）、“你觀察到了什么？”
小結(jié)：原來，紙花放在水中會開。
（2）、思考：紙花為什么開呢？（觀察紙花變濕）
小結(jié)：紙花放進(jìn)了水里，紙把水寶寶吸到了它的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開了。
我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個秘密：紙會吸水，紙有吸水性。
三、觀察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。
1、現(xiàn)在這里有三種紙花，它們是用什么紙做的？（宣紙，手工紙，牛皮紙）
2、交流討論三種紙的不同特性。
3、那如果把這三種紙花同時放在水中，你覺得誰會第一個開？誰會第二個開？誰會第三個開？（根據(jù)幼兒的猜測，教師進(jìn)行記錄，并對幼兒人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計）
實驗驗證：
（1）、提出操作要求：
幼兒三人一組，每人取一種紙花，在老師說“開始”時，小朋友要同時把手中的紙花放在水中，仔細(xì)觀察，你的紙花是第幾個開放的？
（2）、幼兒合作實驗，教師指導(dǎo)
3、集體交流，教師記錄實驗結(jié)果。
4、觀察實驗結(jié)果，討論：“為什么宣紙做成的花開得最快？”（幼兒講述）
小結(jié)：宣紙吸水性強，可以很快地把水吸到身體里，所以宣紙做的花能很快地開；
牛皮紙的吸水性差，水寶寶進(jìn)入到它的身體里就比較慢，所以，牛皮紙做的花會慢慢地開。
我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密：不同紙的吸水性是不一樣的。
四、生活中的運用
我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會利用紙做很多的事情。我們來看一個小片段，看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。
五、活動延伸：
其實，在我們的生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動腦，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。如：有一些特殊的不怕水的紙，它們有獨特的用處，我們在以后的活動中繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、對紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。
2、通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實驗，培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力
3、發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
重點難點
重點：鼓勵幼兒大膽動手操作，在活動中逐步提高操作能力。
難點：在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動準(zhǔn)備
1、塑料盆若干
2、卡紙、圖畫紙做的紙花
3、任務(wù)卡
4、各種不同種類的紙
5、PPT“生活中紙的運用”
活動過程
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣
1、提問：今天呀，老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦，請小朋友呀仔細(xì)的聽一聽，看一看你聽到了什么？（花園里，百花開，萬紫千紅多姿多彩，菊花張開小嘴巴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開，節(jié)日喜慶煙花開）咦？你從老師這首兒歌里聽到了什么？那你們都見過哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花，我們來看一看這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢？（請小朋友摸一摸）
2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。那現(xiàn)在請你們開動腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）
3、那這些花放進(jìn)水里，到底會發(fā)生什么呢？你們想不想試一下呀？
4、觀察實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
“但是呀，在做這個實驗之前，是有一個規(guī)則的喲，我們要看懂了要求，才能進(jìn)行實驗?！?/p>
“看一看一共有幾條規(guī)則呀？有誰來告訴大家我們實驗的要求是什么？”
實驗規(guī)則圖示：
1）每名幼兒拿一朵花苞；
2）花瓣朝上輕輕放在水里；
3）不能用手碰。
“老師這里還有一個小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，小小的花苞放進(jìn)水里后到底會發(fā)生什么事情呢？一起去試一試吧”
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么？請你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
3、小結(jié)：原來紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了，就好像紙喝
了水一樣，使花瓣撐開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現(xiàn)在呀，手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放，你們覺得哪一種紙先開放？為什么？幼兒猜測。
2、教師和幼兒一起修改實驗規(guī)則。
修改為
①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫紙花；
②制作成花苞，放在水里；
③不能用手碰；
④兩朵花同時放在水里（著重講解）。
（但是呢，現(xiàn)在是兩朵花做實驗了，那我們規(guī)則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花，兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢？因為是兩朵花比賽，我們要公平，老師待會喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎？）
3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、集體交流，驗證實驗結(jié)果。（小朋友們都實驗完了嗎，那請你們回到自己的座位上來）
四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快？幼兒講述
小結(jié)：圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫紙薄一些所以吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了?？埮c圖畫紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的'吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、生活中的運用
我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個小片段，看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。
六、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。（現(xiàn)在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認(rèn)識這些紙嗎？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺得它們會開花嗎？那誰可能會是冠軍呢？那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好？）
七、活動結(jié)束
活動總結(jié)
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同，在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索，學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中，幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是可以用來折紙”。
對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，
爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來，孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實驗得到求證，要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性，二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品，個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。
一、活動題目。
紙花兒開了。
二、活動目標(biāo)。
1、通過對不同質(zhì)地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。
2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗?zāi)芰Α?/p>
三、適用對象。
3——5歲幼兒。
四、活動所需資源。
面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。
五、活動過程。
（一）探究活動一。
1、探究的問題：用紙做的紙花能開嗎？
2、幼兒討論。
（1）不能開，紙花是假花，它不可能開花。
（2）能開，因為我們給花澆水，花就能開了
3、試一試：紙花在哪里能開花？
4、幼兒分別把紙花放在土里、水里進(jìn)行觀察。
（1）把紙花放在土里。
（2）把紙花放在水里。
5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
（1）紙花在水里開了。
（2）小紙花太干了就不開花；真花在土里能開，假花在土里開不了。
（二）探究活動二。
1、探究的問題：將不同質(zhì)地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙）放入水中，哪朵開得快？
2、幼兒討論。
（1）厚的紙花開得快。
（2）報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
3、試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開得快？哪朵開得慢？
4、幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認(rèn)真觀察。
5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
（1）包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
（2）報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
（3）開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。
（4）糖紙、錫紙做的花沒有開。
（5）面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
6、玩一玩，我做的花兒開了。
7、將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。
六、注意事項。
1、教師在實驗前要做好充分的準(zhǔn)備。
2、如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗并得出結(jié)論，同時它還能便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
3、活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
七、拓展思路。
1、彩色水會不會順著小棒爬上來？
在兩個燒杯中分別放入顏色水（約2厘米高即可），將卷好的紙棒和塑料棒（或玻璃棒）的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結(jié)果。
2、雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什么作用？
活動目標(biāo)
1、對紙花是否開花感興趣，體驗試驗的快樂。
2、觀察比較各種紙花開花的速度，學(xué)習(xí)做試驗記錄。
3、認(rèn)識幾種不同質(zhì)地的紙，感知不同紙質(zhì)的吸水性。
重點難點
重點：感知不同材質(zhì)的紙的吸水性
難點：吸水性強的紙花開得快
活動準(zhǔn)備
水槽
報紙、繪畫紙、臘光紙花各一朵
報紙、繪畫紙、臘光紙條各一
記錄表
活動過程
1、幼兒觀察紙花，看看它們是用什么材料做的。
——看看這些花是用什么材料的紙做的。
2、幼兒猜一猜、試一試，紙花是否會開花。
（1）猜測：紙花放在水里會開嗎，為什么？
（2）實驗：任選一朵紙花放入水中，觀察紙花是否能開，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、實驗，哪朵花先開。
（1）幼兒猜想哪朵花先開。
（2）實驗：同時將三朵不同紙質(zhì)的花放到水里，觀察誰先開。
（3）幼兒根據(jù)結(jié)果做好觀察記錄，用數(shù)字表示花開的順序。
4、交流試驗結(jié)果，并請幼兒說說為什么？
5、游戲：水寶寶爬高。
（1）幼兒觀察紙吸水的過程，發(fā)現(xiàn)吸水性好的紙，水寶寶爬得更快。
（2）吸水性強的紙做成的花開得快些，相反則慢些。
6、生活經(jīng)驗拓展，如果桌上有水我們怎樣將桌上的水弄干。
活動目標(biāo)
1.感知四種紙張的不同特點，發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動手操作、探究，進(jìn)行實驗。
3知道愛惜紙張，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
重點難點
重點：知道四種紙張的不同特性
難點：通過動手操作記錄發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的吸水性不同
活動準(zhǔn)備
彩色繪畫紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙、臉盆、水、記錄表、PPT 等。
活動過程
一、參觀紙藝品店，了解紙的多種多樣。
1.幼兒觸摸各種各樣的紙
寶貝們，今天紙藝品店又進(jìn)了四種新的紙張，老板想邀請小朋友們?nèi)⒂^并幫忙將紙張分類下。
2.討論紙的厚薄、軟硬等特性
提問：寶貝們，你們看到了這四種紙有什么不一樣？這些紙摸起來覺得怎樣啊？
小結(jié)：原來，紙是有很多種的，而且他們都不一樣。宣紙看上去很薄， 摸起來很軟；蠟光紙摸起來很光滑，看上去亮亮的；繪畫紙看上去也很薄， 摸起來有響聲；牛皮紙看上去很厚，摸起來有點粗糙。
二、“花兒朵朵開”，激發(fā)幼兒實驗興趣。
1.引導(dǎo)語：你們玩過這些紙嗎？是怎么玩的？我也會玩紙，不過和你們玩得不一樣，我會用紙變魔術(shù)。（教師示范折紙花苞）咦，寶貝們，有什么好辦法才能讓這朵花苞開花呢？
2.其他的紙做成花苞也能開花嗎？你們來猜一猜。（出示記錄表，引導(dǎo)幼兒猜測記錄結(jié)果）
二、巧手做花，自主選擇紙張制作實驗的紙花。
1.提問：寶貝們的意見都不一樣，那怎么才能知道會不會開花呢？現(xiàn)在也請你們來當(dāng)一回魔術(shù)師，我們?nèi)嶒灴纯茨銈儾碌膶Σ粚Γ脝幔?/p>
2.幼兒制作紙花，教師巡回指導(dǎo)
操作要求：四個人為一組，自己選一張紙折成花苞，注意折的時候要四個角往中間折好。
三．靜待花開，感受每種花開的速度，了解紙的特性。
1.猜想實驗
提問：你們猜猜這些紙花放到水里會怎樣？你們可以幾個人一組同時將紙花放到臉盆里去，比比看誰的花開得快，誰開得慢？
2.觀察討論，再次驗證
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪種紙花會開放？他們開的速度怎樣？
3.記錄小結(jié)
結(jié)合記錄表，驗證結(jié)果。
小結(jié)：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，所以紙花開了，這就是紙的吸水性。不一樣的紙吸水性也不一樣，有的吸得快，紙花開得快，有的吸水慢，紙花就開得慢。我們剛剛看到宣紙吸水最快，繪畫紙第二，蠟光紙第三，牛皮紙吸水是最慢的，所以最后開完花。
四、落花為泥，變廢為寶
1.紙船激趣延伸
提問：我們用四種不一樣的紙做成了紙花讓它在水里開花了，這些紙還能變成什么呢？這四只小船也是用這四種紙做的，你們猜小船會浮在水面上嗎？哪只小船會游得更久更遠(yuǎn)？
2.變廢為寶，珍惜紙張
提問：剛剛我們實驗完泡在水里的紙還有什么用呢？
小結(jié)：弄濕的紙張有的還可以放到美工區(qū)，繼續(xù)探索。五、活動延伸
1．將各種材質(zhì)的紙張、水盆等放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)對比實驗。
2.將泡過水的紙張投放到美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)再創(chuàng)作。
活動總結(jié)
本節(jié)課的活動設(shè)計很新穎孩子也很喜歡玩，第一個環(huán)節(jié)可以讓他們多觸摸幾下，多一點時間感知各種紙的特性。在孩子們記錄的過程中，采用集體記錄的方式太擁擠，可以用分組的形式。整節(jié)課孩子們的興趣還是很高的，能積極地參與到活動中來。
活動目標(biāo)
1、對紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。
2、通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實驗，培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力
3、發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
重點難點
重點：鼓勵幼兒大膽動手操作，在活動中逐步提高操作能力。
難點：在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動準(zhǔn)備
1、塑料盆若干
2、卡紙、圖畫紙做的紙花
3、任務(wù)卡
4、各種不同種類的紙
5、PPT“生活中紙的運用”
活動過程
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣
1、提問：今天呀，老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦，請小朋友呀仔細(xì)的聽一聽，看一看你聽到了什么？（花園里，百花開，萬紫千紅多姿多彩，菊花張開小嘴巴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開，節(jié)日喜慶煙花開）咦？你從老師這首兒歌里聽到了什么？那你們都見過哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花，我們來看一看這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢？（請小朋友摸一摸）
2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。
那現(xiàn)在請你們開動腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）
3、那這些花放進(jìn)水里，到底會發(fā)生什么呢？你們想不想試一下呀？
4、觀察實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
“但是呀，在做這個實驗之前，是有一個規(guī)則的喲，我們要看懂了要求，才能進(jìn)行實驗。”“看一看一共有幾條規(guī)則呀？有誰來告訴大家我們實驗的要求是什么？”
實驗規(guī)則圖示：
（1）每名幼兒拿一朵花苞；
（2）花瓣朝上輕輕放在水里；
（3）不能用手碰。
“老師這里還有一個小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，小小的花苞放進(jìn)水里后到底會發(fā)生什么事情呢？一起去試一試吧”
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么？請你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
3、小結(jié)：原來紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現(xiàn)在呀，手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放，你們覺得哪一種紙先開放？為什么？幼兒猜測。
2、教師和幼兒一起修改實驗規(guī)則。
修改為
①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫紙花；
②制作成花苞，放在水里；
③不能用手碰；
④兩朵花同時放在水里（著重講解）。
（但是呢，現(xiàn)在是兩朵花做實驗了，那我們規(guī)則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花，兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢？因為是兩朵花比賽，我們要公平，老師待會喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎？）
3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、集體交流，驗證實驗結(jié)果。（小朋友們都實驗完了嗎，那請你們回到自己的座位上來）
四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快？幼兒講述
小結(jié)：圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫紙薄一些所以吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了?？埮c圖畫紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點，水寶寶進(jìn)入它的`身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、生活中的運用
我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個小片段，看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。
六、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。（現(xiàn)在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認(rèn)識這些紙嗎？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺得它們會開花嗎？那誰可能會是冠軍呢？那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好？）
七、活動結(jié)束
活動總結(jié)
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同，在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索，學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中，幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是可以用來折紙”。
對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來，孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實驗得到求證，要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性，二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品，個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。
活動目標(biāo)：
1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣
1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（這是用紙做的花）
2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎？幼兒討論
3、（教師示范將花變成花苞）
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
請幼兒發(fā)表見解，教師進(jìn)行對比
3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進(jìn)水里，你覺得哪個會先盛開？幼兒猜測
2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。
四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快？幼兒講述
小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
活動反思
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。
總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。
活動目標(biāo)
1、了解紙有吸水的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
活動準(zhǔn)備
1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2、毛巾、裝有水的水盆若干（分組擺放）。
重、難點
重點：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點：了解紙有吸水的特點。
活動過程
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣。
（1）教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請幼兒說說自己的認(rèn)識。
（2）教師示范講解花苞制作方法：將每個花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。
（3）教師提問：將花苞放在水里會怎樣呢？請幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
（4）觀看實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
實驗規(guī)則圖示：
①每一名幼兒拿一朵紙花；
②制作成花苞，放在水里；
③不能用手碰。
2、操作感知，交流討論。
（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（2）交流試驗情況。（花瓣撐開，紙花綻放）
（3）教師提問：為什么花苞放在水里會慢慢撐開？
（4）小結(jié)：原來水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開了，這是因為水有吸水性
3、對比實驗結(jié)果，經(jīng)驗提升。
（1）教師出示手工紙制作花苞圖示，請幼兒看看、說說。
（2）將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化，并將結(jié)果記錄下來。
（3）師幼一起修改實驗規(guī)則。修改為：
①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫紙花；
②制作成花苞，放在水里；
③不能用手碰；
④兩朵花同時放在水里。
（4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。
4、提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢？請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。
5、活動延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
活動目標(biāo)
1.了解紙有吸水的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動手操作，對實驗感興趣。
活動準(zhǔn)備
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。
重、難點
重點：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點：了解紙有吸水的特點。
活動過程
1.認(rèn)識材料，引出話題。
提問：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)
你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?
2.出示圖示，講解圖示。
關(guān)于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思?
用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。
提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發(fā)生什么事情呢?
(會濕、會開放)你們想不想試一試?但是，在實驗之前，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實驗。
3.嘗試第一次實驗，觀看實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
實驗規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。
師：這里寫了幾條規(guī)則啊?(3條)誰能告訴我規(guī)則告訴我們什么?
要求：在進(jìn)行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，紙花發(fā)生了哪些變化?
4.幼兒操作，播放背景音樂，教師巡回指導(dǎo)。(仔細(xì)看看這張紙有什么變化)
5.交流試驗情況。(花瓣撐開，紙花綻放)
教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會開呢?
小結(jié)：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。
6.對比實驗結(jié)果，經(jīng)驗提升。
(1)教師出示宣紙
你認(rèn)識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫宣紙，
(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化。
宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什么?
(3)師幼一起修改實驗規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞，同時放在水里;③不能用手碰;
(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
7.交流實驗結(jié)果。
提問：哪一朵花先開放了?
小結(jié)：宣紙做的花
8.提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。
9.活動延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
活動目標(biāo)：
1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來。
2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來，是快捷、方便的工具。
3、能運用記錄表記錄自己的猜測和實驗結(jié)果，對探索活動感趣
活動準(zhǔn)備：
黑板、紀(jì)錄表，幼兒標(biāo)記貼，五個澡盆，內(nèi)放大米和黃豆，漏勺、勺子、筷子、夾子、小桶人手一份，透明杯子5個
活動過程：
1、以廚師阿姨遇到的問題導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣
師：廚師阿姨今天遇到了一個麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰來想一想辦法，用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來？（鼓勵幼兒大膽設(shè)想和表達(dá)）
2、幼兒根據(jù)工具進(jìn)行猜測并進(jìn)行記錄
師：今天，老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）請你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、講述）師：（出示記錄表）你覺得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標(biāo)記貼到這種工具的下面。（幼兒記錄自己的猜測）
3、幼兒操作并記錄實驗結(jié)果
師：究竟哪種工具又快、又方便呢？老師要請小朋友自己動手來試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過了再找出最快、最方便的那一種，最后把你的小標(biāo)記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。
（幼兒操作教師指導(dǎo)，注意提醒幼兒每種工具都要嘗試，最后再記錄結(jié)果。重點觀察、指導(dǎo)幼兒使用漏勺，探索用法）
4、結(jié)合記錄表集體討論，發(fā)現(xiàn)漏勺能更多更快的將黃豆和大米分開
師：剛才，我們用了各種工具來分黃豆。試過以后，你覺得那一種工具最快、最方便？為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來，而且看不見一粒米呢？誰來說一說，你是怎么使用漏勺的？（請個別幼兒上來演示、講解漏勺的使用方法）師小結(jié)：原來，漏勺上有許多的洞眼，當(dāng)我們用漏勺去盛米和黃豆時，米就會從洞眼中漏下去，勺子里只留下了黃豆。當(dāng)漏勺中盛了米和黃豆時，我門只要用手輕輕地左右晃動，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。
5、比賽：分黃豆
師：下面，我們就來進(jìn)行一場有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開，看哪一組分得又快、又多！
活動目標(biāo)：通過實際操作活動，使幼兒知道要節(jié)約用水，并探索簡單的水的過濾的方法。
活動準(zhǔn)備：將幼兒分成幾組，每組一小盆清水，米、青菜、土豆若干，沙子、石頭、樹葉、棉花等若干，小盆、漏斗幾個，過濾水用的小瓶與幼兒人數(shù)相等。預(yù)先通知好四名家長共同參與活動。
活動過程：
一、清洗
1、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒動手操作。
師：今天我們來做個娃娃家的游戲，娃娃家里都有些誰呢？
師：今天要請娃娃家的人來共同完成一個任務(wù)，請你們將這些米、青菜、土豆洗干凈，但是，要請你們用最少的水將這些全部洗干凈，等一會兒我們比一比，哪一個娃娃家用了最少的水將這些洗得很干凈。
2、幼兒討論清洗的方法。
師：你們先商量一下，怎樣洗才能用最少的水卻又將這些菜洗干凈？每個娃娃家還為你們請來了一位小朋友的爸爸或媽媽來當(dāng)特約佳賓與你們共同商量。
教師注意傾聽并參與小朋友的談話，鼓勵他們用不同的方法來清洗。
3、幼兒動手操作。
對于幼兒的操作，老師不加以任何的評價和指點，完全體現(xiàn)幼兒自己學(xué)當(dāng)家的精神。
4、比比誰的方法好。
請每個娃娃家選一個代表來說說他們用的是什么辦法清洗的，并比一比誰的方法好，為什么？
二、水的過濾
1、啟發(fā)幼兒說出臟水的用途。
師：我們知道水很寶貴，那么這洗過菜的臟水能不能隨便倒掉呢？它可以用來做什么？你有沒有辦法讓這些水變得再干凈一點呢？(啟發(fā)幼兒說出水的過濾)
2、幼兒動手操作。
師：這邊有好多的材料，你們可能自己去選一樣或幾樣?xùn)|西去試試看，能不能將臟水變干凈些，你可以先和小朋友商量一下，并邀請你們的特約佳賓來與你們共同做這件有趣的事。
教師也參與幼兒的活動，并提醒幼兒用多種方法來嘗試。
3、評價水的過慮結(jié)果。
將幼兒過濾前的水和過濾后的水進(jìn)行對比，讓他們真實感受到臟水變干凈了。
師：這些水真的變干凈了許多，但這還沒有真正的干凈，要想讓這些水真正變干凈，那得請自來水廠幫忙了。
師：現(xiàn)在我們就讓這些水去發(fā)揮它們的作用吧，你想用它來做什么，帶它們?nèi)グ伞?/p>
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心。
2.通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)展幼兒大小肌肉動作。
3.知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)一瓶黃顏色的水。
2)每組三個透明的小玻璃杯，分別裝有紅、黃、藍(lán)色三種顏料及棉簽等。
3)記錄材料每組一份，涂色紙若干。
4)水果籃樣圖人手一張。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和氣球的畫法。
活動過程
一、開始部分
情境導(dǎo)入
師：孩子們，今天咱班來了一位客人、你們猜他是誰?
魔術(shù)師扮演者：大家好!很高興認(rèn)識你們，今天我給你們帶來一個魔術(shù)!想不想看啊?
二、基本部分
(一)魔術(shù)展示。
魔術(shù)師:“我這有瓶什么顏色的水?”(黃色)
“接下來，請你們跟我一起喊一二三，它的顏色就會改變，好不好?”“一、二、三”“變成什么顏色?”(綠色)你們想知道其中的秘密嗎?
教師揭開謎底，將藍(lán)色和黃色的顏料混合就會變成綠色。
(二)幼兒動手探索顏色的變化。
1.師：“你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，看看你們用這些顏色都能變出什么新顏色?然后把結(jié)果記錄下來。
2.教師講解操作時注意事項。
當(dāng)魔術(shù)師有個小小要求：不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
3.教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
(三)總結(jié)結(jié)論。
1.師：紅和黃兩種顏色變出了什么顏色?還有哪一組和他們是一樣的?紅和藍(lán)拉手變出了什么顏色?藍(lán)和黃手拉手變出了什么顏色啦?
2.幼兒說一種，教師就出示一張調(diào)色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍(lán)=綠
紅+藍(lán)=紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子;
黃和藍(lán)手拉手，變出綠色畫葉子;
藍(lán)和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
3.幼兒用變出的顏色給水果上色。
三、結(jié)束部分
1.總結(jié)收獲，評價幼兒的表現(xiàn)。
2.展示幼兒作品。
幼兒園中班科學(xué)游戲科學(xué)教案《紙花開放》
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)游戲科學(xué)教案《紙花開放》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo)
1、了解紙有吸水的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2、毛巾、裝有水的`水盆若干（分組擺放）。
重、難點
重點：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點：了解紙有吸水的特點。
活動過程
1、認(rèn)識材料，引出話題。
提問：小朋友們，你們看看這是什么紙？（白紙）
你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什么？這是一張什么紙呀？
2、出示圖示，講解圖示。
關(guān)于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思？
用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。
提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發(fā)生什么事情呢？
（會濕、會開放）你們想不想試一試？但是，在實驗之前，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實驗。
3、嘗試第一次實驗，觀看實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
實驗規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰。
師：這里寫了幾條規(guī)則??？（3條）誰能告訴我規(guī)則告訴我們什么？
要求：在進(jìn)行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，紙花發(fā)生了哪些變化？
4、幼兒操作，播放背景音樂，教師巡回指導(dǎo)。（仔細(xì)看看這張紙有什么變化）
5、交流試驗情況。（花瓣撐開，紙花綻放）
教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了？它為什么會開呢？
小結(jié)：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。
6、對比實驗結(jié)果，經(jīng)驗提升。
（1）教師出示宣紙
你認(rèn)識這樣的紙嗎？它有一個好聽的名字叫宣紙。
（2）將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化。
宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開？為什么？
（3）師幼一起修改實驗規(guī)則，修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花；②制作成花苞，同時放在水里；③不能用手碰；
（4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流實驗結(jié)果。
提問：哪一朵花先開放了？
小結(jié)：宣紙做的花
8、提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢？請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。
9、活動延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開放》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開放》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo)
1、了解紙有吸水的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備
1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2、毛巾、裝有水的`水盆若干（分組擺放）。
重、難點
重點：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點：了解紙有吸水的特點。
活動過程
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣。
（1）教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請幼兒說說自己的認(rèn)識。
（2）教師示范講解花苞制作方法：將每個花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。
（3）教師提問：將花苞放在水里會怎樣呢？請幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
（4）觀看實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。實驗規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰。
2、操作感知，交流討論。
（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（2）交流試驗情況。（花瓣撐開，紙花綻放）
（3）教師提問：為什么花苞放在水里會慢慢撐開？
（4）小結(jié)：原來水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開了，這是因為水有吸水性
3、對比實驗結(jié)果，經(jīng)驗提升。
（1）教師出示手工紙制作花苞圖示，請幼兒看看、說說。
（2）將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化，并將結(jié)果記錄下來。
（3）師幼一起修改實驗規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫紙花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰；④兩朵花同時放在水里。
（4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。
4、提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢？請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。
5、活動延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思，希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo)：
1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣
1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（這是用紙做的花）
2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎？幼兒討論
3、（教師示范將花變成花苞）
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
請幼兒發(fā)表見解，教師進(jìn)行對比
3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進(jìn)水里，你覺得哪個會先盛開？幼兒猜測
2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。
四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快？幼兒講述
小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
活動反思：
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的'紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。
總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。
溫馨提示：
