初一語(yǔ)文下學(xué)期第三單元（最后一課）練習(xí)題

要對(duì)知識(shí)真正的精通就必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，下面是精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家?guī)?lái)的初一語(yǔ)文下學(xué)期第三單元（最后一課）練習(xí)題，希望大家通過(guò)這個(gè)能真正的對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.本文作者是________國(guó)作家________，課文是在________________這一歷史背景下創(chuàng)作的。

2.本文是以________________為線索安排情節(jié)，按________→________→________的順序記敘。小說(shuō)的主人公是________。

3.根據(jù)拼音寫漢字

xié________持??hǎo________叟??chà________異

qí________禱??gěng________咽??ào________悔

4.解釋加粗的字

①喧鬧________??②詫異________

③思量________??④宛轉(zhuǎn)________

5.指出下列句子所用的修辭手法

①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。(????)

②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。(????)

③他講的似乎挺容易，挺容易。(????)

6.分析句意填空

“帖上都是美麗的圓體字”，“就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”，這兩句話分別表現(xiàn)了作者對(duì)________、________和________的熱愛。

能力提高

閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普普士兵的號(hào)聲——①他們已經(jīng)收操了。[A]站起來(lái)，臉色慘白，[B]覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大過(guò)。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——②”

但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)，“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

(1)文中畫線處描寫人物的兩種方法是________和________。

(2)文中①②兩處破折號(hào)的作用分別是(????)

A.表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。

B.表示解釋說(shuō)明，遞進(jìn)。

C.表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的停頓。

D.表示遞進(jìn)轉(zhuǎn)折，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。

(3)為什么聽到鐘聲與號(hào)聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看?

(4)從情節(jié)上看，這部分是故事的________

(5)“使出全身的力量”“法蘭西萬(wàn)歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情?

(6)如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭西萬(wàn)歲!”好不好?你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”這一舉止和表情的?

開放探究

1.“我的朋友們啊”，他說(shuō)，“我——我——”請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)出韓麥爾先生因哽住而未說(shuō)出的話。

2.讀了這篇課文后，你最深刻的感受是什么?為什么會(huì)有這樣的感受?聯(lián)系我們的祖國(guó)在上個(gè)世紀(jì)曾遭受過(guò)日本人奴役的歷史，請(qǐng)你談?wù)勛约涸诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該注意什么?我們應(yīng)該怎樣面對(duì)歷史?

3.根據(jù)課文結(jié)尾，假設(shè)你是小弗朗士，展開合理想象，以“散學(xué)以后”為題續(xù)寫一篇文章，不少于350字。

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