教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024-08-12 11:10:05
《談禮貌》說課稿
一、說教材
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。全文共有5個自然段，可以分為三段。
第一段（第一自然段），作者由古訓(xùn)引出：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。第二段（第二至四自然段），文章列舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。第三段（第五自然段），說明學(xué)會禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重大意義。
第五單元共有四篇課文。這些課文都是寫人的文章。寫人的文章一般通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，表現(xiàn)人物的性格特征、思想情操等。學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課時，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生按照老師布置的先整體到部分的預(yù)習(xí)步驟進行預(yù)習(xí)。整體預(yù)習(xí)即學(xué)生根據(jù)自己喜歡的讀書方式把課文讀正確、流利，提出疑難問題。部分預(yù)習(xí)即教師給予預(yù)習(xí)內(nèi)容。①說說常用的禮貌用語有哪些？②為什么以“談禮貌”為題。③課文講了幾個小故事，這些故事說明了什么道理？④畫出全文的中心句。課堂上，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中的收獲與疑難問題進行交流。這樣即整體感知了課文，又為理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最后，通過讀課文，讓學(xué)生懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人間的關(guān)系更加和諧、社會更美好。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集生活中禮貌待人的事例，讓學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人，使用禮貌語言的習(xí)慣，達到教書育人的目的。
二、教學(xué)目標
《新大綱》對高年級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師 的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行思考和讀書。”根據(jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、劃出文章的中心句。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加美好。
教學(xué)重、難點：
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
這一重難點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。在讀中感情，禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
三、說學(xué)情
作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
四、說教法學(xué)法
《談禮貌》是一篇寫人的文章，文章通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫，體會使用禮貌語言使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。教學(xué)中，我采用“設(shè)疑問難”、“圈畫批注”、“感情朗讀”、“分角色朗讀”、“演示”等教學(xué)方法。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達能力。
五、說教學(xué)程序
本課我將三課時授完
第一課時，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字詞，劃分段落，寫出段意，整體感知課文，提出不懂的地方。
第二課時，進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住重點，突破難點。
第三課時，課外延伸，進行口語交際。
現(xiàn)在，我要說的是第二課時教學(xué)。
（一）前提測評
前提測評是為學(xué)生的新舊知識的學(xué)習(xí)牽線搭橋，是調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心的。所以，我設(shè)計了兩個問題：
1、通過前節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說你上節(jié)課讀懂了什么？
2、作者是怎樣跟我們談禮貌的？文中寫了幾個小故事？為什么要用這些小故事來跟我們談禮貌？
（二）導(dǎo)學(xué)達標
1、讀書指導(dǎo)法
我讓學(xué)生瀏覽課文，說說課文講了幾個小故事，概括故事的小標題。
2、精讀故事一：問路
我先讓學(xué)生分角色朗讀這個故事，師生評價。然后幻燈出示以下思考題：
（1）岳飛和牛皋的性格特點是什么？
（2）如果你是那位老爺爺，你會怎么想？
（3）怎樣讀這個故事？誰來試一試，并佩上動作來讀讀？
（4）兩個人同樣問路，為什么牛皋受到責(zé)罵？而岳飛卻得到耐心的指點呢？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
這一問題的設(shè)計，引起學(xué)生探討問題的欲望，帶著問題去讀去想，突出了“一邊讀，一邊想”這一重點。我再抓住重難點的地方進行點拔。如：描寫人物，一般抓住人物的什么來寫？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理），學(xué)生很快就懂得這一段作者主要抓住人物的動作、語言描寫，體現(xiàn)人物的性格特點。最后我再一次讓學(xué)生分角色朗讀，明白故事道理。
這樣，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全方位受到訓(xùn)練，突破了這一故事的重難點，提高了閱讀能力。
3、讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀故事——明道理——悟?qū)懛ā?/p>
4、按照以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段。要求學(xué)生留下讀書筆記，設(shè)計板書。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當組織者和引導(dǎo)者。
5、感情朗讀第五自然段，劃出中心句。
齊讀——個別讀——再齊讀——然后背誦
學(xué)生在讀中明白了道理，重視讀書，熟讀成誦，有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解能力，規(guī)范學(xué)生的語言。
6、看板書，總結(jié)全文
（三）作業(yè)（幻燈出示，讓學(xué)生說說）
1、這篇課文講了 個小故事，證明了談禮貌的好處，像這樣講故事明道理的文章叫 。
2、說說句子的意思，再抄寫。
（1）君子不失色于人，不失口于人。
（2）禮到人心暖，無禮討人嫌。
3、口語交際。
小明到商店買鋼筆，可是不認識去商店的路，于是，他去問路邊的交警叔叔，他說 。
這一作業(yè)的設(shè)計，加深學(xué)生對課文的理解，達到教書育人的目的。
《談禮貌》說課稿
《談禮貌》是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，無論是解讀它還是教學(xué)，都要依照文體進行。大凡說理性文章，解讀多從結(jié)構(gòu)和語言入手。這篇課文第一節(jié)作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說明禮貌待人的好處，最后對所談禮貌問題進行總結(jié)。層次非常清晰，這恰符合人對事物的認識，符合人的認識規(guī)律：提出觀點尋找事例加以說明，最后得出結(jié)論。
“認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”是《語文課程標準》總目標之一。為此根據(jù)《課標》的總目標，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)和寫作特色，（我制定以下教學(xué)目標：1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟，進一步理解課文內(nèi)容，明白課文所講述的道理，從而受到傳統(tǒng)文化思想熏陶。2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。明白課文所講述的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣作為本課教學(xué)重點，初步感知說理性文章的表達方法，作為本課的難點。
在選用教學(xué)方法時，我采用了合作探究、以讀代講、讀中悟理、抓關(guān)鍵詞語感受人物形象等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住人物的態(tài)度、語言、動作等方面的描寫，結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，感悟作者用詞造句準確、論證道理思路的清晰，同時潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。
說理性文章的.語言有一個顯著的特點，是準確、恰當，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點的同時，還鮮活、生動、有趣，讀來感到親切動人，如在眼前。為此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步，直接切入，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，直接引出本課的主旨“去領(lǐng)悟如何禮貌待人，如何使用禮貌語言，禮貌待人有什么好處？”第二步，精讀故事，感悟禮貌，首先在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第一個故事“問路”， 用一張表格幫助學(xué)生將故事的經(jīng)過與結(jié)果羅列，并通過關(guān)鍵詞句的品讀感受人物的不同性格特點。通過轉(zhuǎn)換角色的情境想象使同學(xué)們明白了“禮到人心暖，無禮討人嫌”的道理，感受禮貌待人的好處。接著，遷移運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自讀自悟第二、三個故事“乘車”、和“理發(fā)”。其中相機引導(dǎo)學(xué)生也試著用禮貌的語言為前階段班級中出現(xiàn)的一起糾紛出招，為他們排憂解難，最后再次品讀三個故事分別得出的結(jié)論，深刻感受禮貌待人的好處，在潛移默化中使學(xué)生進行受到思想教育。第三步，回歸中心，明白道理，在充分感受了禮貌待人的好處后，指導(dǎo)學(xué)生理解整篇文章要告訴我們的道理。第四步，小結(jié)課文的寫作手法，主要是引導(dǎo)學(xué)生感知總分總的構(gòu)段方式，從不同側(cè)面不同角度選取典型事例的表達方法，先講故事，后說道理的說理方式，并指名交流在我們身邊發(fā)生的講禮貌的小事，或課前搜集的古今中外名人講禮貌的故事。第五步，跨古躍今，交流禮貌，升華情感。先交流課前搜集的古今中外對禮貌的經(jīng)典談?wù)?，然后?chuàng)設(shè)情境，寫出心中對于禮貌的精妙語言。在交流與誦讀中升華學(xué)生的情感。最后在一首《咱們從小講禮貌》的歌曲中結(jié)束課文。
第一次選擇這樣的說理性課文來上，這對于我來說是一個嘗試，是一次鍛煉提高的機會，老實說我也覺得和我的個性和以往的風(fēng)格不大相符，所以肯定有許多不足之處，懇請大家多批評指正，提出寶貴的建議。
《談禮貌》說課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《談禮貌》說課稿范文，歡迎大家分享。
一、說教材
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。文章報告我們：規(guī)矩待人，利用規(guī)矩語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人來往的時間，以禮待人，適本地利用規(guī)矩語言，能使人與人之間的關(guān)系越發(fā)調(diào)和，社會生活越發(fā)優(yōu)美。
《新大綱》對高年級閱讀講授提出的要求是：“不該以老師的闡發(fā)取代學(xué)生的閱讀實踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，包管學(xué)生有充足的時間舉行思索和念書。”憑據(jù)這些要求，聯(lián)合課本內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)實環(huán)境，本節(jié)課我訂定以下講授目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。在讀中體會感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
二、說學(xué)情
作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
三、說教法學(xué)法
本課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)教材實際情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生采用“圈畫批注”、“有感情朗讀”、“分角色朗讀”、“表演”等學(xué)習(xí)方法。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達能力。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處?接著板書課題，走進文本。
(二)復(fù)述回顧
通過復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點以及作者所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。
(三)設(shè)問導(dǎo)讀
在本課，我設(shè)計了三個問題：
第一個問題：讀故事，學(xué)知識，明道理。請同學(xué)們默讀“問路”的片斷，伸出小手，動動筆桿，用“”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)態(tài)度、語言、動作的語句，用“﹏﹏”劃出作者得出的結(jié)論的句子。
在這個環(huán)節(jié)中，我認為既鍛煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝聚力，也讓他們在分角色朗讀的過程中，感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結(jié)果，從而感受到禮貌待人的.好處。
第二個問題：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。請同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個事例。
對于踩裙和理發(fā)這兩個事例，學(xué)生根據(jù)問題要求進行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點撥。對于學(xué)生的表演，通過生生評價與教師評價相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三個問題：知識源于不斷的積累。打開你的知識庫，展示一下自己吧!請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。
學(xué)生各抒己見，在班上向其他同硯展示本身課下搜集的小故事，接洽生活現(xiàn)實，真正感覺到規(guī)矩待人的利益。
語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事變，必要每天不停的學(xué)習(xí)和積聚，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓學(xué)生交換古今中外一些有關(guān)規(guī)矩的名言、鄙諺和針言，讓他們養(yǎng)成積聚名言警語、鄙諺、針言的好風(fēng)俗，如許的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的生長。
(四)拓展訓(xùn)練
語文泉源于生活，更要運用到生活中去。通過拓展訓(xùn)練熬煉了學(xué)生的機動應(yīng)用本領(lǐng)，也使學(xué)生所學(xué)的知識得到了牢固。
(五)課后作業(yè)
談禮貌說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的談禮貌說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《談禮貌》是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，無論是解讀它還是教學(xué)，都要依照文體進行。大凡說理性文章，解讀多從結(jié)構(gòu)和語言入手。這篇課文第一節(jié)作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說明禮貌待人的好處，最后對所談禮貌問題進行總結(jié)。層次非常清晰，這恰符合人對事物的認識，符合人的認識規(guī)律：提出觀點尋找事例加以說明，最后得出結(jié)論。
“認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”是《語文課程標準》總目標之一。為此根據(jù)《課標》的總目標，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)和寫作特色，（我制定以下教學(xué)目標：1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟，進一步理解課文內(nèi)容，明白課文所講述的道理，從而受到傳統(tǒng)文化思想熏陶。2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。）明白課文所講述的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣作為本課教學(xué)重點，初步感知說理性文章的表達方法，作為本課的難點。
在選用教學(xué)方法時，我采用了合作探究、以讀代講、讀中悟理、抓關(guān)鍵詞語感受人物形象等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住人物的態(tài)度、語言、動作等方面的描寫，結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，感悟作者用詞造句準確、論證道理思路的清晰，同時潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。
說理性文章的語言有一個顯著的特點，是準確、恰當，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點的同時，還鮮活、生動、有趣，讀來感到親切動人，如在眼前。為此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一步，直接切入，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，直接引出本課的主旨“去領(lǐng)悟如何禮貌待人，如何使用禮貌語言，禮貌待人有什么好處？”
第二步，精讀故事，感悟禮貌，首先在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第一個故事“問路”，用一張表格幫助學(xué)生將故事的經(jīng)過與結(jié)果羅列，并通過關(guān)鍵詞句的品讀感受人物的不同性格特點。通過轉(zhuǎn)換角色的情境想象使同學(xué)們明白了“禮到人心暖，無禮討人嫌”的道理，感受禮貌待人的好處。接著，遷移運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自讀自悟第二、三個故事“乘車”、和“理發(fā)”。其中相機引導(dǎo)學(xué)生也試著用禮貌的語言為前階段班級中出現(xiàn)的一起糾紛出招，為他們排憂解難，最后再次品讀三個故事分別得出的結(jié)論，深刻感受禮貌待人的好處，在潛移默化中使學(xué)生進行受到思想教育。
第三步，回歸中心，明白道理，在充分感受了禮貌待人的好處后，指導(dǎo)學(xué)生理解整篇文章要告訴我們的道理。
第四步，小結(jié)課文的寫作手法，主要是引導(dǎo)學(xué)生感知總分總的構(gòu)段方式，從不同側(cè)面不同角度選取典型事例的'表達方法，先講故事，后說道理的說理方式，并指名交流在我們身邊發(fā)生的講禮貌的小事，或課前搜集的古今中外名人講禮貌的故事。
第五步，跨古躍今，交流禮貌，升華情感。先交流課前搜集的古今中外對禮貌的經(jīng)典談?wù)?，然后?chuàng)設(shè)情境，寫出心中對于禮貌的精妙語言。在交流與誦讀中升華學(xué)生的情感。最后在一首《咱們從小講禮貌》的歌曲中結(jié)束課文。
第一次選擇這樣的說理性課文來上，這對于我來說是一個嘗試，是一次鍛煉提高的機會，老實說我也覺得和我的個性和以往的風(fēng)格不大相符，所以肯定有許多不足之處，懇請大家多批評指正，提出寶貴的建議。
【微語】你要站在上帝的角度看稱。
溫馨提示：
