教培參考
教育培訓行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024-08-12 13:18:34
一、說教材
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7,P8.
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學目標
⑴知識目標：
通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑵能力目標：
a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。
b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
⑶情感目標：
a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
b: 結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。
c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。
4、教學重點、難點
重點詞匯和句型：
a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重點句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。
二、說教法
在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。
三、說學法
指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說教學過程
課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。
1、復習
為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果，復習分作兩項：
a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?
該同學回答：My name’s Gina.
轉(zhuǎn)而問另一名同學：What’s her English name?
該同學回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。
b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：
舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?
同學回答：It’s "A".
接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：
What’s that in English?
同學回答：It’s "B".
然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問："What’s this/that in English?"學生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱"ABC Song",這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計意圖：基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的`問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。
2、學習新詞：
舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用"this"時，把物體舉在胸前，用"that"時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English?"時，學生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen, （a） pencil, （a） pencil case, （a） pencil sharpener, （a） book, （a） ruler, （an） eraser, （a） backpack, （a） dictionary.然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。
設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學習新句型：
手拿物品介紹：This is my book.
然后問同學：Is this my book?
引導學生回答：Yes, it is.
手指某個男生接著問：Is this his book?
引導學生回答：No, it isn’t. It’s your book.
然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.
That is her pencil.
進行如下問答：Is this my dictionary?
No, it isn’t . It’s his dictionary.
Is this his dictionary?
Yes, it is.
Is that his pencil?
No, it isn’t. It’s her pencil.
Is that her pencil?
Yes, it is.
再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學好英語"也充滿了堅定的信心。
設(shè)計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。
4、運用、鞏固新知識
經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。
問題：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is. / No, it isn’t.
每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。
設(shè)計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。
6、練習
練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
7、結(jié)束
讓學生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you!"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
一、 說教材
1. 教材分析：
本課是北師大版英語一年級上冊第四單元的第二課時。主要向?qū)W生講授一首有關(guān)顏色的歌曲。學習
2. 教學目標：
知識、技能：
(1)學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關(guān)單詞redyellowluegreenrown和句型What color is the …? It’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
(2) 通過本課的學習，學生能在實際生活中用英語表達熟知事物的顏色。
過程、方法：通過畫、唱、游戲、說、練等方式逐步讓學生自覺進入學習狀態(tài)，完成本課的學習任務。
情感、態(tài)度：關(guān)注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度。
3. 教學重點、難點：
教學重點：創(chuàng)設(shè)語言情景，使學生正確理解和運用所學知識，用英語表達事物顏色。
教學難點：創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
4. 教具準備：課件、單詞卡片、單色物品多件、盒子學生：水彩筆 、 課上用的涂色紙。
二、 說教法 ：
1. 演示法：讓學生通過看教師的演示來理解教學內(nèi)容。使學生學習更加直觀。
2. 表演法：讓學生在表演中感受英語的魅力，體會說英語的快樂。
3. 游戲法：通過會紅錄燈的游戲 ，在做中學，在玩中學讓每個孩子都能從中找到自己的位置。
三、 說教學過程：
(一)熱身活動：Unit 3 sing the song教師示范show me the book/
pencil/bag/ruler利用教師的肢體語言讓學生感受英語。利用課件復習新學的單詞。
(二)主題活動：
1、學習red本環(huán)節(jié)我采用利用為主題畫著色的方法教受紅色的英文及單詞的認讀。使學生從音、形兩方法面學習這個單詞。
2、學習yellow本環(huán)節(jié)采用與同樣的學習方法以便學生對這個單詞的掌握更加牢固。
3、學習blue在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計時我采用了猜一猜的方法激發(fā)學生興趣。讓學生猜出藍色這個詞，并糾正該詞的發(fā)音。
4、學習green遵循英語課程標準的理念，有效整合教材和跨學科知識。補充chant――Traffic Light，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)美術(shù)課三原色知識進行調(diào)配顏色的活動，導入green的教學。這體現(xiàn)了處理教材的靈活性。
5、學習brown時我利用學生生活中常見的物品提問學生它們是什么顏色的。如：小棕熊、巧克力、筆等。當學生能夠準確說出棕色這個詞后，我又用藍色和棕色的物品做變式練習讓學生更好的區(qū)分這兩個詞的發(fā)音。這是學生易錯的內(nèi)容。
(三)鞏固練習：
鞏固練習是對新學識的課堂整體小結(jié)。主要考查學生的學習效果。是本節(jié)課的一個重點環(huán)節(jié)，我通過讓學生現(xiàn)場做畫的形式來體現(xiàn)新學內(nèi)容。學生邊聽我的提示語邊做畫。當我說完提示語后學生開始做畫。本環(huán)節(jié)對新學知識的效果進行反饋。繪畫完成后，展示學生做品，并進行獎勵。
(四)拓展性活動：
在這里我利用一個動畫來幫助學生復習本節(jié)課所學的有關(guān)顏色的單詞和句子。這樣可以讓學生感到學習英語的用處，讓學生知道我們學英語是有用的，不僅僅是為了做題用的。英語是讓我們用來交流的，它可以讓我們知道更多的知識。
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談論規(guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。
二、教學目標
1、教學目標
⑴知識目標
這一單元主要話題是"Talk about rules談論規(guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下：
A、Functions功能：談論規(guī)則，并制定規(guī)則。
B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語：
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No,we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
（2）能力目標
培養(yǎng)學生運用所學句型談論規(guī)則的能力，并培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。
（3）情感目標
A、談論規(guī)則有利于學生守秩序，遵紀守法，使學生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。
B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。
2、教學重點、難點
（1）重點：學習并運用談論規(guī)則的日常交際用語及詞匯。
（2）難點：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具準備：把學校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。
4、課時安排：根據(jù)學生的實際情況，將用4個課完成教學任務。
三、學情分析
我所任教的班級為我校七年級的學生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學習造成很大的困難，而學生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當一部分學生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W習英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學習的常常只是很少部分人。學生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重，男女生的差異也很大，通過上個學期的學習，女生在英語學習的信心上明顯劣于男生。因此，教師應采取積極措施及時幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們體會到英語學習的樂趣。
四、教學設(shè)計理念
本單元幾個課時教學設(shè)計均強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結(jié)合本校實際，談論學校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習能力。
五、說教法
1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養(yǎng)學生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學以致用的意識，有利于激發(fā)學生的學習興趣和相互作用。
六、學法分析
新課標準強調(diào)以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。在本單元教學中，教師應引導學生：
1、各校都有自己的規(guī)則，談論規(guī)則是常見的事，大家應養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談論的習慣，提高口語能力。
2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。
七、說教學程序。
第一課時
一、教學目的
本課主要學習句型What are the rulers at your school?Don’t run in the hallways. Don’t listen to music in the classroom or hallways.Don’t fight.運用這些句型談論規(guī)則。
二、教學過程
1、導入設(shè)計：教師事先安排學生聽一首英文歌曲，問他們： "What do you think of this song?"復習上一節(jié)課的內(nèi)容。再問："Can we listen to it in class?"這樣便引出學校規(guī)則討論。
2、整體感知：
（1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題—"Rules"—school rules.
（2）呈現(xiàn)大量圖片，并引導學生談論圖上的人物以及規(guī)則，學生有不理解的，教師要講解。
（3）檢測討論學習結(jié)果，完成la里的內(nèi)容。
（4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內(nèi)容（Peter2,Selina3,Nick4）。
3、投影—鞏固練習：根據(jù)下邊的規(guī)則，用情態(tài)動詞can來表達，意思不變。
Rules
（1）Don’t run in thehallways.→We can’t run in the hallways.（例子）（2）Don’t arrive late for school.
（3）Don’t eat in classroom.
（4）Don’t listen to music in the classroom or hallways.
（5）Don’t fight.
4、Pair work 角色扮演。
場景一：In the hallways.場景二：In the classroom.
A: What are the rules at your school?
B: Well,we can’t run in the hallways.
5、合作探究：
在教師指導下，用幻燈片把學校班級的規(guī)則，或是《中學生日常行為規(guī)范》投影出來，供學生充分運用句型談論規(guī)則。
Everyone. Standing here, I'm very happy and excited. It's my great honor to be here to present my lesson, and the chance is verypreciousfor me. And I'll try my best. Now I will introduce myself briefly, my name is________ , born in ________ province. I was graduated from ________，my major is________，and I got my bachelor degree after my graduation in the year of 2012, I spend most of my time on study, I have passed CET4、TEM4. and I have acquired basic knowledge of my major during my school time. I'm capable of more responsibilities.
My character? I cannot describe it well, but I know I am optimistic and confident. I'm a good team player and I'm a person of great honesty to others. Also I am able to work under great pressure, sometimes I prefer to stay alone,reading,listeningto music, but I am not lonely, I like to chat with my classmates, almost talk everything, my favorite pastime is volleyball, playing cards or surf online. Through college life,I learn how to balance between study and entertainment. To be anEnglishteacheris my dream, so now I am standing here.
Today I'll talk about unit 9 , the topic is about saving our earth, my contents consists of 8 parts ,the lesson is focused on the topic of the problems of the earth. I will talk about it from
Analysis of theteachingmaterial。
Analysis of the students。
Teaching methods。
Teaching aims and demands。
Teaching aidsteaching aids。
Teaching procedure。
Blackboard design。
Conclusion。
Well, firstly, I'll talk about part 1analysis of the teaching material.
1、there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students.
2、It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English, the book design a lot of material to improve the students' ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.
Then I'll talk about next partanalysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I'll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.
Next I'll talk aboutteaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.
Let's move on to another part,teaching aims and demands. There areknowledge aimsand ability aim. Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases… And the sentences…
Knowledge Aims：
1、Talk about nature, ecology and the environment.
2、Make the Ss know the Earth Summit and the importance of the environment.
3、Further develop students' reading ability as well as listening and speaking abilities.
4、Make the Ss learn some useful words and expressions.
5、Arouse the Ss to take better care of the earth.
(1) To enable the Ss to understand and speak this topic:
Saving the earthmake sure that Ss can use useful expressions in real situations.
We must make sure that…
I am all for…
Sure/certainly/Absolute
It's clear that…
If nothing is done…, then…
It would be better if we…
I believe that we must…
I can't imagine that….
Is there a better way to…
(2) To help Ss to learn Make Ss learn some useful words and expressions as well as inversion.
Ability aims：
Ability aimsare to improve students' listening and speaking ability by reading and joining activities.
(1) To develop Ss' abilities oflisteningand speaking
(2) To train the Ss' ability of working in groups
(3) To foster Ss' abilities of communication
Emotional Aims：
(1)To build Ss' senses of good co-operation and care of our earth.
(2) To lead Ss to show theirloveliness to the poor.
Now I'm going to talk about next part is theteaching aids.In this class, I'll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students' interest in English.
Now I'll talk about most important partteaching procedure.
New English proverb said that the students are real master. In this lesson they are English learners and real master .So teacher should act as a guider, an organizer and a director who play a role when necessary in teaching procedure. In my English Plan, It consists of 5 steps. Warming up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.
Step 1：warming up
Here I'll use PPT to play an English song Bingo for the students and I'll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.
Free talk between T and Ss aboutproblems what we are facingin the classroom.
Step 2 ： lead-in
1、At the beginning, Begin the class by showing some pictures of serious environmental problems. Now the earth is being seriously polluted.
2、Ask the Ss some questions.
What’s the biggest problem facing the earth? Why do you think so?
What causes the problem?
What are the" big three”? Do you know of any other major problems facing the earth?
What can we do solve the problem?
Step 3：contents
After thereading, students will have some practices. It will be the most interesting part to students. Why? Because I will leave students time to talk together.
1、The students are divided into several groups and there are four in each group with different roles.
Student D will have a summarize.
Step 4 ：key points and difficult points
Key-points：
(1) To help Ss ask and answer the question:
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest inEnglish.
Teaching important points：
1)Newwords and phrases
2) Talking about problems of ……
3) Develop their communicative ability. Act out their own
4) Grammar: There areInversionsentencesin this lesson. We can see from the sentences that...
Step 5 ：Blackboard Design
Blackboard design should be thought for a thing that attract the student’s attention and let them to write down the important teaching points. I will divide the blackboard into two parts .The left part will be used to write the important vocabulary and grammar and their usage. It will be reserved for the whole class. The right part will bepreciousexplanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures to explain their meaning.
Step 6： homework
Write a speech paragraph to tell what you think the most serious environment problem is. Explain why you think the problem is serious and what you think should be done to solve it.
Step 7 ：conclusion
We human beings should take good care of our planet, because it is the only place we can survive. Love the earth,loveourselves, more importantly; we need action to save the earth.
No matter which steps are taken, the purpose is to provide teacher and students with information and internal demand to improveteachingskill andlearning quality. Strategy and approach will help students become more independent and the successful learner.
To be a good teacher is my dream; I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a goodteacher.
一、說教材
1. 地位和作用。
《新目標英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動，強調(diào)語言應用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實踐能力，發(fā)展學習策略。它采用任務型語言教學模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。在這個單元，學生要學會進行合理的推論，這樣的主題對活躍學生的想像力和提高學生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學生會在課上就活躍地參與到活動當中。通過各部分的學習，要求學會如何進行推測，并了解、學會基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的應用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在活動中有目的的學習語言，這樣對提高學生口語和交流能力很有幫助。
2.教學目標
1) 知識與技能
本單元通過學習情態(tài)動詞，學會正確運用must, might, could 和can’t 對事物進行推斷，并注意體會這些詞表示判斷時的.程度，盡量做到用詞準確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實用的英語諺語，要對本單元中的生詞做到會讀、會寫、會用。學會根據(jù)一定的背景或前提進行續(xù)寫。
2) 學習策略
有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言，養(yǎng)成繼續(xù)學習英語和學好英語的良好習慣。歸納總結(jié)情態(tài)動詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法，比較它們的用法區(qū)別，在選擇它們進行運用時，要多角度，全方位地思考，根據(jù)句子語境，明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動詞。并讓學習學會查字典。
3) 情態(tài)態(tài)度與價值觀
在日常生活中我們用善于動腦觀察，比較事物的特點與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。同時要學會對某一事物民表自己的看法并申明理由，進而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時，不要亂扔垃圾等，來保持環(huán)境的整潔與干凈。
3.教學重點
學會重點詞匯和目標語言，學會用must, might, could 和can’t 進行推論。
4.教學難點
訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，讓學生掌握must, might, could 和can’t 的用法。
5.課時劃分。
分為六個課時
第一課時:Section A 1a, 1b, 1c
第二課時:Section A 2a, 2b, 2c
第三課時:Section A 3a, 3b, 4
第四課時:Section B 1,2a, 2b, 2c
第五課時:Section B 3a,3b,3c
第六課時:Section B 4,selfcheck
二、說教法
1.聽錄音
聽錄音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟，在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點講解
1)情態(tài)動詞must, might, could 和can’t 表示推測的含義與用法，后面都接動詞原形，都可以對現(xiàn)在情況的揣測或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)
2)belong to someone和 be someone’s
含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區(qū)別: belong to 中的 to 為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s 中有 be 動詞，根據(jù)意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。
3) much too與too much的區(qū)別
3.情景對話
通過對話逐步達到對教材的全部操練對話時，可不受課文內(nèi)容和順序的限制，學生可以根據(jù)當時的實際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。
4.獨立操練
首先要求學生根據(jù)示范獨立對話，隨后叫幾組分別出來表演。
5.教具準備
在整個教學過程中，我采用圖片、實物等，對順利開展了教學活動起到了很好的輔助作用。
三、說學法
1.聽的習慣
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽學生講英語，這結(jié)學好英語大有幫助。
2.及時鞏固，反復記憶
凡老師在課堂上所講到的語言難點，學生要及時整理，再次認識并積極使用，對前面已學過的內(nèi)容，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學習新的，忘了舊的。
3.積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，大膽開口說英語，創(chuàng)造性地說出自己想說的話，課后做自己的相應的練習，和與學生進行英語交流練習，只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力。
我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
一、說教材：
1、教材所處的地位及作用：
這單元是9B的最后一個單元。以Great people為話題展開學習，該話題很容易引起學生們的討論興趣。在welcome to the unit 部分，學生們已初步學習了一些有關(guān)偉人的知識。Reading 是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學任務。我將reading部分分作二課時進行教學，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識學習課和練習鞏固課。根據(jù)教材的安排及新課標要求學生們通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式學習和使用英語，真正體現(xiàn)以學習者為中心的教學理念，我詳細說說第一課時的教學?；诒菊n在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學目標。
2、教學目標：
知識目標： 1、To grasp some important language points.
2、To understand English idoms.
能力目標： 1、To guess general meaning from keywords and context.
2、To skim text for overall meaning and scan for details.
情感目標：To learn spirit from great people.
3、教學重點與難點：
To identify true or false statements based on the reading passage.
To extract relevant information from the reading passage.
二、說教法：
本節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法：
1、根據(jù)課文特點和學生們實際情況，以情景教學法進行教學。
通過形象生動的圖片及相關(guān)資料，調(diào)動學生們的學習興趣， 激起學生們情感上的共鳴，從而引導學生們從整體上理解課文、從細節(jié)分析課文，促進學生們的語言能力及其情感等方面整體發(fā)展。
2、采用小組學習法，擴大教學范圍。
把學生們分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發(fā)思維。同時注意保證每個學生們都有機會參與到學習中來，培養(yǎng)學生們與伙伴合作的意識和策略。
3、運用操練法，拓寬學習渠道。
把大部分課堂時間留給學生們，使學生們在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練過程中拓寬學習渠道。
三、學法指導：
四、教學過程：
一 Skim the text, answer questions:
1. Why is Neil Armstrong famous?
2. Are there any aliens on the moon?
3. What award did he get?
二 Para 1-3: Before he walked on the moonName
Neil Armstrong
Date of birth
on________________
Place of birth
in_________________
Experiences
at 6_____________________
at 15____________________________
at 16 _______________________________
in 1949 _____________________
when he moved to California ___________________in 1962 ________________________
in 1966 ________________________
三 Para3:Read and complete the passage:
In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.
In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.
四 Para4-5: Walking on the moon
Read and answer some questions:
1. When did Armstrong land on the moon?
2. Who did he come to the moon with?
3. What are the famous words?
4. How long did they walk on the moon?
5. What did they collect for further research?
6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?
五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:
六 Para6-7:Reports about aliens on the moonRead and judge T or F:
1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.
2. The alien spacecraft is very small.
3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.
七 Para8:Award for Armstrong
1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?
2. What did Armstrong do for people around the world?
八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:
Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（執(zhí)照） at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______（著陸） Apollo 11 on the moon with Aldrin __________（成功）。Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’。Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.
九 Retell the text
Name: Neil Armstrong
Date of birth: 5th August 1930
Place of birth: Ohio, the USA
Major event: at 6: was interested in flyingat 16: got his student pilot’s licence
In 1949: joined the navy
In 1962: became an astronaut
In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.
On 20th July 1969: walked on the moon
Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.
Award: Medal of Freedom
What do you think of him: our pride — make us realize…Homework:
1.Recite the text.
2.Finish some additional exercises.
教學內(nèi)容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關(guān)故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。
教學目標
知識目標：
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2． 學習用第一人稱簡單描述自身的'寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
技能目標：
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
情感目標：
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
教學思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對Danny家庭照片的簡單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達。
While-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。
Post-task：任務完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據(jù)提供的特征進行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達，因此設(shè)計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2．關(guān)注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學填入本節(jié)課的主要學習內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發(fā)揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。
1、教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2、教材的地位
本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性。
說目標：
1、教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
2、教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1、教法設(shè)計
根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2、學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3、教學手段
根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1、熱身（ Warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設(shè)計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。
2、以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….
[設(shè)計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。
3、呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
[設(shè)計意圖]因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計意圖] 在課中關(guān)注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內(nèi)容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4、 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學過的節(jié)日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計意圖] 檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5、課后作業(yè)（Homework）
(1) Look and write
(2) 用至少五句話介紹一個節(jié)日。
初二英語課堂的說課稿范文
首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。初二英語課堂的說課稿范文，我們來看看。
教材分析：本單元以"How often do you exercise ?"為話題展開教學活動。首先學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關(guān)于談論課余時間的.各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。
教學目標：
A:語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： what do you usually do on weekends? I often go to the movies.
what does she do on weekends ? She often goes to the movies.
B:能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
C:德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。
教學重點：核心句型： what do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教學難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。
教學用具：詞匯卡片 多媒體課件一套
教學過程：
Step1 warm-up activities
（1） Do it （學生按教師的指令做動作）
T:Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
（2） Do as I do.（學生跟老師邊說邊做動作）
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
（1）教師問："what do you usually do on weekends ? " （并且板書）讓學生根據(jù)自己的實際回答 I usually …… on weekends.
（2）教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。
（3）做游戲：" what’s missing?" （學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。）
Step 3 Pattern drill and dialogue
（1）出示詞匯卡片給學生，并提問："what do you usually do on weekends?" 引導學生回答： I usually …… on weekends.
（2）Task one "Find my group members."
在規(guī)定 時間內(nèi)填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。
Activity
Name
（3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . "what ’s the boy/girl doing ? " "He/She is reading ." Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.（1a ）
Step 4 Presentation and drill
（1）教師指著屏幕說：" Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
（2）點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。
always（100%） usually（80%） often （30-50%）
sometimes（20%） hardly ever（5%） never（0%）
領(lǐng)讀頻率副詞，讓學生快速認讀。
（3）分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。
教師依次提問： what do you do on weekends?
引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.
（4）Task Two: Making cards
每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問what do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。
Step 5 Practice and drill
（1）Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity （a through e ）after the word in the list .（1b）
（2） 屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：
what does she do on weekends?
再點擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導學生回答 She often reads books.
（3） 點擊屏幕出現(xiàn) A:what do you do on weekends?
B: I often read books.
C: what does she do ?
D: She often reads books/
（4） 點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習對話。
（5） Task three: Do a survey "what does she /he do on weekends ?"
Name
Activity
How often
Step 6 Homework
（1） Make a conversation "what do you usually do after school ?" in groups.
（2） Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教學板書設(shè)計：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:what do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教學策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學生按老師的指令做動作來調(diào)整學生的精神狀態(tài)，同時又復習了一些動詞，為新課做知識上的準備；在第二個環(huán)節(jié)中，通過復習舊句型"what do you usually do on weekends ? ",引出了七年級曾學過的頻率副詞usually和一些動詞短語，減輕學生學習新課的難度；第三環(huán)節(jié)，通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng)；第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解；第五環(huán)節(jié)，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現(xiàn)在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內(nèi)容（1c）貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。
五年級英語說課稿范文
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，為大家分享了五年級英語說課稿，歡迎借鑒！
一 說教材：
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學內(nèi)容為用“What would you like?”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、知識目標： 能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標： 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。
4 本課時的教學重點是：能聽懂會說 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5 學情分析： 由于學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體
二教學方法：
討論法，講授法，演示法，練習法
三教學程序：
為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學過程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的'句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)
3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
初一英語說課稿范文
所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（學生科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。以下是初一英語說課稿范文，歡迎閱讀。
一、說教材
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English？及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English？及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my， your， his， her， 等形容詞性物主代詞。指示代詞this， that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學目標
⑴知識目標：
通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English？ It’s a book。使學生掌握重點詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser，ruler， backpack， dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes， it is。/ No， it isn’t。
⑵能力目標：
a： 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。
b： 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
⑶情感目標：
a： 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
b： 結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。
c： 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。
4、教學重點、難點
重點詞匯和句型：
a： 重點詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， backpack， dictionary， that等。
b： 重點句型：
What’s this /that in English？
It’s a pencil。/ It’s an eraser。
Is this/that my/your/his/her pen？
Yes， it is。/ No， it isn’t。
難點：進一步運用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。
二、說教法
在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。
三、說學法
指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說教學過程
課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。
1、復習
為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果，復習分作兩項：
a： 姓名每個人都很熟悉，每個學生又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my， your， his， her等形容詞性物主代詞。首先對個別學生進行提問：What’s your English name， please？
該學生回答：My name’s Gina。
轉(zhuǎn)而問另一名學生：What’s her English name？
該學生回答：Her name is Gina。
然后用同樣的方法引出：His name is Tom。
接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體學生之間，這樣每個學生都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my， your， his， her等詞了。
b： 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的.第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：
舉起一個字母卡放在胸前，問某學生：What’s this in English？
學生回答：It’s "A"。
接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：
What’s that in English？
學生回答：It’s "B"。
然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體學生問："What’s this/that in English？"學生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song"，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計意圖：基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。
2、學習新詞：
舉起課前準備好的物品，向?qū)W生們提問或自問自答：
What’s this / that in English？ It’s a book。
注意用"this"時，把物體舉在胸前，用"that"時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時，學生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen， （a） pencil， （a） pencil case， （a） pencil sharpener， （a） book， （a） ruler， （an） eraser， （a） backpack， （a） dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。
設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學習新句型：
手拿物品介紹：This is my book。
然后問學生：Is this my book？
引導學生回答：Yes， it is。
手指某個男生接著問：Is this his book？
引導學生回答：No， it isn’t。It’s your book。
然后再介紹幾個物品：This is his dictionary。
That is her pencil。
進行如下問答：Is this my dictionary？
No， it isn’t 。It’s his dictionary。
Is this his dictionary？
Yes， it is。
Is that his pencil？
No， it isn’t。It’s her pencil。
Is that her pencil？
Yes， it is。
再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的學生分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學好英語"也充滿了堅定的信心。
設(shè)計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。
4、運用、鞏固新知識
經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個學生起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個學生把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個學生的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。
問題：Is this / that your / his / her pen？
回答：Yes， it is。/ No， it isn’t。
每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。
設(shè)計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。
6、練習
練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
7、結(jié)束
讓學生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you！"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
英語說課稿范文
各位領(lǐng)導、各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，once upon a time...
我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學情；3、說模式；4、說設(shè)計；5、說板書；6、說評價；7、說開發(fā)；8，說得失。
一、說教材
說教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學目標以及教學重、難點。
教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。
1.從單元角度來看，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習，都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務教育 英語課程標準（2011年版）》的要求，從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來設(shè)計教學活動，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式。讓學生通過表演對話，從而激發(fā)學生學習英語的強烈愿望。
2.從知識的立體整合角度來看。
在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。
（二）教學目標。我依據(jù)英語課標，制訂了如下目標：語言知識、語言技能、學習策略，情感態(tài)度和文化意識。
（1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進行分析。
功能：按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。
語法：一般過去時（規(guī)則動詞）。
詞匯：學習掌握本單元的28個短語。
（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析。
聽：能聽懂簡單的故事。
說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。
讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)
的先后順序。
寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進行描述。
學習策略：
3）學習策略： 自學策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。
合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。
（4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。
（5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。
（三）本單元的重點與難點：
重點：掌握28個新單詞。
難點：結(jié)合學生學習實際情況，通過講,練方式突破重難點。
二、說學情
我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。
（1）知識儲備：由于學生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。
（2）生活經(jīng)驗：七年級的學生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時就顯得很輕松，很愉悅。
本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說模式
本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學模式。
基本理念是：“交際化”教學模式以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。
四、說設(shè)計
根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學模式，我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的`設(shè)計：①單元導入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當堂檢測 及時反饋
五、說板書
板書的目的是從直觀上讓學生了解本節(jié)課的知識信息，在設(shè)計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。
六、說評價
依據(jù)課程標準的要求，本節(jié)課將運用形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式來進行課堂評價。
七、說開發(fā)
依據(jù)英語課程標準，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：
1.文本資源：包括學生用書，教師用書，課程標準，學生練習冊。英語教材是
英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習
的主要依據(jù)目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學
生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生
的學習需求。課后及時使用英語練習冊鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
2.學校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒
體設(shè)備，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能夠更清晰的展示教學內(nèi)
容。在教學第二環(huán)節(jié)圍繞目標教師指導中，我通過播放活動一和
活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡資源：通過互聯(lián)網(wǎng)絡，尋找本節(jié)課所需要的教學資源和學習資源，主要能激發(fā)學生的學習興趣，又能豐富課堂教學內(nèi)容。
八．說得失
本節(jié)課不足之處是：教學形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。
收獲之處：能充分體現(xiàn)出學生是課堂的主體，把課堂還給學生。
小學牛津英語3A Unit 7說課稿范文
一、說教材
我說課的內(nèi)容為小學牛津英語3a unit7 it’s nice. 本單元主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾個單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的this is …和that’s … ，學習由how 引導的感嘆句。要求學生能在一定的情景下用look at …和有關(guān)物主代詞進行簡單的交談以及表達贊美之意。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
認知目標：使學生能在日常生活中了解并運用句型look at…及其應答語it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表達贊美、感嘆之意。同時還要掌握服裝類單詞a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代詞his，her以及形容詞new。通過句型的深入使學生更為熟悉和靈活運用語言，使之成為自己的語言。
情感目標：通過各種教學手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，體驗成功的快樂，注重培養(yǎng)積極向上、自信、善于交際的優(yōu)良品質(zhì)。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生良好的.學習習慣和學習方法。
2、培養(yǎng)學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。
二、說教法
創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧氣氛，強化聽說。突出學生主體。warm-up部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語交流，學以致用，提高學生語言交際能力。在presentation單詞教學處理上使學生多聽教師用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請學生模仿說，符合聽說領(lǐng)先原則。設(shè)制讓學生把相應衣服單詞與衣服卡片相連，使學生把單詞與意思相聯(lián)系。在邊活動邊說的前提下，來解決本節(jié)課的教學難點，讓學生真正達到會學會用。consolidation部分，在學生掌握新單詞的基礎(chǔ)上，與顏色類單詞相結(jié)合，通過游戲的方式讓學生在輕松的氛圍中，復習新知，鞏固舊知。
三、說學法
根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷的參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到是學習的方法和提高的是學習的能力。
四、教學過程
step1 warm-up
1.sing a song hello! how are you?
2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
step2 presentation and practice .
1． learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.
a.show the shirt .
t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”
t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “l(fā)ook ,this is my shirt .”
2． learn to say : look ,this is her /his…
(依次把以上實物或圖片先呈現(xiàn)給學生讓他們對衣服有個感性的認識，并且要注意讀單詞的時候用升降調(diào)，然后將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)
guess . whose jacket is this ?
三年級英語說課稿范文
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標 設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結(jié)合教學目標 的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的'教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置任務
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
牛津小學英語5BUnit8Attheweedends說課稿范文
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學英語5B的Unit8，這個單元的核心內(nèi)容是"周末活動"。本單元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?
二、教學策略
新課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：doyouhaveanyhobbies？復習平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。
三、教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學目標：
1.情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2.認知目標
（1）、四會掌握詞組：attheweekendslearnfrom三會詞組ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前學過的詞組。
（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften..
Howdoeshespendhisweekends?Heoften…
Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…
（3）、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學生體會合作的重要性。
四、教學重點、難點
1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,attheweekendslearnfrom能運用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?進行交際。
2.教學難點是catchinsects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學具準備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2.學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Doyouhaveanyhobbies?"這首活潑的'歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯(lián)系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數(shù)讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catchinsects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎(chǔ)
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內(nèi)容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。
七年級英語(下)Lesson 9說課稿范文
一、說教材
1．教材簡析。
本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了HanMei和Lucy簡單談論有關(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。
第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求學生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。
2．教學重點。
（1）指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakeswithmeet...
(2)指導學生口頭熟練表達就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。
（3）形容詞比較級的用法。
3．教學難點。
學生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。
4．教學目標。
（1）技能目標。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。
（2）知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。
（3）情感目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。
（4）學習策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的'掌握和記憶。
（5）文化意識目標。使學生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。
二、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2．重點解釋，個別操練。
在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎(chǔ)。
3．指導學生展開情景對話。
教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學生靜聽。
4．學生獨立操作。
首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5．教師可設(shè)計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。
在整個教學活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。
三、說學法
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1．養(yǎng)成聽的習慣。
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2．科學儲備大量知識。
學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。
在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。教育論文在線
四、說教學程序
1．復舊引新階段。
教師和學生進行簡單的問候，如：
Ss:Goodmorning,teacher!
T:Goodmorning,class!
之后，就上單元的話題和學生展開對話：
T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyou
liketogowithme?
Ss:Yes,wedo.
T:Wherearewegoing?
Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...
T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?
Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...
教師可根據(jù)當時的情況和學生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學生的思維展開。之后，老師問道：
T:Doyouknowwhatdayistomorrow?
Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.
T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.
Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?
Ss:Yes,we’dloveto.
到此引出新學課文，教師說：Nowlet’slearnLesson9.之后板書“Lesson9”。
2．熟悉語言階段。
（1）學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。
（2）教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。
（3）教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。
（4）創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點。
（5）學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。
（6）分角色表演對話。
3．情景交際階段。
（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。
（2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。
4．鞏固驗收階段。
（1）幾組學生分別表演對話，其他同學聽。
（2）設(shè)計如下填空練習：
A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?
B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebig
dinner_____us?
A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.
B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.
A:Yes,wedo.
B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.
A:Oh,mooncakes!
B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.
A:Which_____youlike?
B:Iwanttobuythe______ones.
BecauseIdon’thavemuchmoney.
A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.
Ijustbuy____(big)ones.
（3）做如下翻譯練習:
你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？
這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。
這就是他們在商店里所買的東西。
（4）學生以NewYear’sDay為話題創(chuàng)造性地編一個對話。
二年級下冊英語的說課稿范文
教學目標：
1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….
2. Understand the whole passage and can act it out.
3. Arouse students’ interest in learning English.
教學重點：
Understand the whole passage and can act it out.
教學難點：
1. Understand the whole passage and can act it out.
2.讓學生在聽說唱玩的'動態(tài)學習過程中體驗英語的快樂。
教學準備：
課件、單詞卡片、文具用品等。
教學過程：
Step 1: Warming up
1.Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How’s the weather?
Ss: It’s hot.
T: It’s summer now.
T: Do you like summer?
T: Do you like to play?
T: Do you like to sing?
2.Song: Do you like?
Step 2: Pre-task
T: Do you like to play games ?
Ss:Yes, I do.
T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.
Rules:
Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.
Say No, No, No if you think it is false.
T: Look. They are tableware. They are food and drinks.
T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.
Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)
T : I want some biscuits. What do you want ?
Ss : I want some....
Step 3: While-task
T : We are eating.
T: What are they doing ?
They are ______.
A: eating and drinking.
B: playing.
Now, Let’s watch the cartoon.
S : They are eating and drinking.
T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.
T : Is May thirsty ?
S : No.
T : She is thirsty.(Drill)
T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?
T :Now,Let’s watch picture 2.
T : Read in different ways.
T : Role play
Step 4 : Post-task
1.Song time :
Are you hungry? Are you hungry?
I’m hungry. I’m hungry.
I want some bread. I want some bread.
Do you want some bread? Do you want some bread?
Yes, please. Yes, please.
No, thanks. No, thanks.
I’m thirsty. I’m thirsty.
How about you? How about you?
2. Enjoy some delicious food and drinks.
Enjoy food and drinks, enjoy life.
Step 5: Homework
Read P28 and act it out.
Try to say English to your parents:
I’m…..
I want some….
Enjoy food, enjoy life
板書設(shè)計：
Unit 5: Eating and drinking
I’m hungry. I want some…
I’m thirsty. I want some…
Four spoons? Yes, please.
A knife? No, thanks.
【微語】更戰(zhàn)栗的時代，越有可能是遇到一個讓你落荒而逃。
溫馨提示：
