教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024-08-12 15:33:57
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點
3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的`大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由"關(guān)注知識"轉(zhuǎn)向"關(guān)注學(xué)生",由"傳授知識"轉(zhuǎn)向"引導(dǎo)探索",由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)向"我要學(xué)"."學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。"將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、"讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)",從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活".使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知
1. 觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？
2.說說條形統(tǒng)計圖的特點。
3. 從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4. 生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）5. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
6.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認(rèn)識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點。
三、知識應(yīng)用，解決問題
1.牛奶中的數(shù)學(xué)問題
（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？
（2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。
（3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2.智慧闖關(guān)
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的意義和作用。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2. 請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
課后的實踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析
1、由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知
1、觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2、說說兩種統(tǒng)計圖的特點。
3、生成扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
4、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5、歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
（三）知識應(yīng)用，解決問題
使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
七、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
說教材：
教材的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級上冊《扇形》。這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識之后來進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)圓環(huán)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。
說教材的地位及作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步教學(xué)的。本課教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生通過丟手絹游戲，自主探索對圓中的弧、扇形以及圓心角的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷整個探索新知的過程，并在探索的過程中不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望以及激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)好這一部分的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手操作能力，增強創(chuàng)新的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。
說教學(xué)目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生做游戲、合作探究讓學(xué)生認(rèn)識扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小關(guān)系。在知識的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷及動手操作的能力，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，使學(xué)生獲得積極的價值體驗，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點、難點：
利用游戲活動使學(xué)生建立扇形的概念、認(rèn)識弧、圓心角，從而突破其教學(xué)難點和重點。
說教法和學(xué)法：
根據(jù)本課內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教法和學(xué)法。
（一)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生知識水平，通過做游戲的方法以及借助實物演示，讓學(xué)生獨立探討知識形成過程。
（二）本節(jié)課主要采用討論法和觀察、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際游戲中發(fā)現(xiàn)問題再自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析和推理，從而解決問題，獲取新知。
（三）本節(jié)課圍繞重難點，將現(xiàn)實游戲操作與多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境相結(jié)合，把抽象的知識形象化、具體化、生動化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的'能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析
1、由"關(guān)注知識"轉(zhuǎn)向"關(guān)注學(xué)生",由"傳授知識"轉(zhuǎn)向"引導(dǎo)探索",由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)向"我要學(xué)".
六、教學(xué)流程分析
（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）、對比分析，生成新知
1. 觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2.說說兩種統(tǒng)計圖的特點。
3. 生成扇形統(tǒng)計圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
4. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5.歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
（三）、知識應(yīng)用，解決問題
使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征 ,制定如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點；能力目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。
三、教學(xué)重點、難點：
了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、教具、學(xué)具：
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
五、教法、學(xué)法：
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識。"授人以魚，不如授人以漁",現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、教學(xué)程序及設(shè)想：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）（二）探索交流，獲取新知。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計圖？讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）
2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，()并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點，并且通過多元化的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、即時練習(xí)。
在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的"說一說".讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）
（三）拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的"試一試".
（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同？
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
（四）總結(jié)評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。
教學(xué)重點：探索并理解扇形統(tǒng)計圖的含義。
教學(xué)難點：理解并掌握扇形統(tǒng)計圖的繪制。
教學(xué)準(zhǔn)備：扇形統(tǒng)計圖的圖片。
課時分配：共3課時。第1課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
1、以前我們學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計圖，以及條形統(tǒng)計圖表達(dá)的含義嗎？
2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。
二、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
1、出示例1中扇形統(tǒng)計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統(tǒng)計圖。你能從中得到什么信息？
仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計圖，小組討論，匯報：
（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。
（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學(xué)生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。
三、探究扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計圖。
1、扇形統(tǒng)計圖是體現(xiàn)個體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計圖。在扇形統(tǒng)計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現(xiàn)這個百分?jǐn)?shù)的呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點。
3、小組討論，匯報：
（1） 扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。
（2） 扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。
（3） 用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。
（4） 從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜歡的體育項目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。
放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動。
引導(dǎo)學(xué)生概括出繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。
小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。
5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識，與扇形統(tǒng)計圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點？
（1） 條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2） 扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
四、實踐與應(yīng)用
1、請同學(xué)們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學(xué)生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調(diào)查的深度，對學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。
3、提問：如果喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎？
喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？
五、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
（指名學(xué)生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）
板書設(shè)計： 扇形統(tǒng)計圖
條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
課后反思：
一、教材、學(xué)情分析
“扇形統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識和制作。
學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點;
2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。
過程與方法目標(biāo)：
1、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;
2、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互評價;
3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的;
2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點和難點
重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖。
難點：從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
（一）導(dǎo)入新課
1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六（1）班同學(xué)參加體育活動的情境。
2、讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六（1）班同學(xué)喜歡各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。
3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六（1）班同學(xué)喜歡的各種運動項目的情況。
4、從上面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中，可以直觀地看出同學(xué)們最喜歡各種運動項目的人數(shù)，但是可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系嗎？
5、指出：要想清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。引出課題，板書：扇形統(tǒng)計圖
在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新舊知識對比，嘗試學(xué)習(xí)
出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。
（三）練習(xí)提高
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
七、說教學(xué)反思
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。
首先，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的導(dǎo)入新課時，我出示小學(xué)生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學(xué)生利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜歡的統(tǒng)計圖，即對舊知的復(fù)習(xí)，又發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計圖，接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生自己去想，引導(dǎo)學(xué)生自己去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的'時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識和技能
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
（2）過程與方法
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
（3）情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策；
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點
3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點？（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么？這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！
今天我要為大家說的課題是：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點；
能力目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。
三、教學(xué)重點、難點：
了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、教具、學(xué)具：
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
五、教法、學(xué)法：
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、教學(xué)程序及設(shè)想：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常
的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）
（二）探索交流，獲取新知。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計圖？讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）
2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點，并且通過多元化的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、即時練習(xí)。
在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）
（三）拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同？
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
（四）總結(jié)評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
《扇形統(tǒng)計圖》說課稿及教學(xué)反思
光明小學(xué) 張麗君
一、說教材：
《扇形統(tǒng)計圖》一課是北師大版第五單元《數(shù)據(jù)處理》第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖特點和作用，能利用這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)及變化態(tài)勢；而且，在第四單元已經(jīng)認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，知道了百分?jǐn)?shù)的意義，并會解決百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實例進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能 ：通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流，相互傾聽。
3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)重難點
1、重點：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、難點：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息。
四、說教具準(zhǔn)備：本節(jié)課我運用了多媒體課件輔助教學(xué)，發(fā)揮了多媒體直觀、形象、快捷的作用，將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖清晰地呈現(xiàn)在屏幕上，便于組織教學(xué)，便于學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，從中讀取有用的信息，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
五、說教學(xué)方法
興趣是最好的老師，在教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作交流，積極參與教學(xué)過程。本節(jié)課主要采用了情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法等教學(xué)方法，以及自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知
溫故而知新。課前，我讓學(xué)生簡單回顧已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計圖？言簡意賅，順利導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)——認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生的注意力很快集中在課堂上。
（二）組織活動，探究新知
新課標(biāo)強調(diào)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。首先，我用課件出示我國居民平衡膳食寶塔圖，讓學(xué)生觀察寶塔圖，明確健康飲食的重要性。其次，出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表，先出示統(tǒng)計表前兩列，再增加第三列，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)引入扇形統(tǒng)計圖的必要性。另外，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，接著用課件出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖，以及問題串，留給學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，獨立思考，再和組員進(jìn)行討論、交流，讀懂扇形統(tǒng)計圖。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，親自參與知識的形成過程，在輕松、愉悅、平等的教學(xué)環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，較好地突破了教學(xué)重難點，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性。
（三）鞏固與應(yīng)用
教是為了不教。在認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖的特點后，我緊扣本節(jié)課重難點，設(shè)計了不同層次的練習(xí)：“試試我能行”部分，第一題填空和第二題觀察統(tǒng)計圖，說說你獲得了哪些信息，主要讓學(xué)生進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能從統(tǒng)計圖中獲得有效性信息?！氨缺任易畎簟辈糠?，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖，說出自己的想法，利用百分?jǐn)?shù)的知識學(xué)會解決問題，讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人用有用的數(shù)學(xué)，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。
（四）課堂總結(jié)
在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們談自己本節(jié)課的收獲，既整理了本節(jié)課主要的知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生語言歸納概括的能力。然后讓學(xué)生用星級評價自己，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立學(xué)習(xí)自信心。
（五）作業(yè)布置
課后作業(yè)是對本節(jié)課知識的進(jìn)一步鞏固和延伸，是對本課知識的檢測。本著減負(fù)高效的原則，我讓學(xué)生獨立完成教材58頁“練一練”第2題，觀察一年級和六年級學(xué)生作息安排扇形統(tǒng)計圖，回答問題，并結(jié)合計算提出合理化建議，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”的理念。
（六）板書設(shè)計
板書力求簡明扼要，突出重點，因此，板書里主要體現(xiàn)了扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，讓學(xué)生一目了然，直觀形象，便于記憶。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)生通過觀察、對比、合作、討論、交流等方式認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，正確地從統(tǒng)計圖中獲取有用信息，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個教學(xué)活動之中，親自經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的精神和合作意識，以及良好的語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用。另外，課堂上，發(fā)揮了多媒體的直觀形象、方便快捷的作用，輔助自己的教學(xué)。課堂練習(xí)設(shè)計由淺入深，緊扣本節(jié)重難點，較好的鞏固了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
不足：1、課堂學(xué)生活動形式不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好地調(diào)動起來，課堂氣氛不夠活躍。2、課堂評價激勵語言不豐富，沒有全面的關(guān)注學(xué)生。
人教版六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿范文
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的.內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知
1. 觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？
2.說說條形統(tǒng)計圖的特點。
3. 從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4. 生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）
5. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
6.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認(rèn)識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點。
三、知識應(yīng)用，解決問題
1．牛奶中的數(shù)學(xué)問題
（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？
（2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。
（3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2.智慧闖關(guān)
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的意義和作用。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2. 請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
課后的實踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。
扇形統(tǒng)計圖說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好！
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的`特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
（一）導(dǎo)入新課
1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六(1)班同學(xué)參加體育活動的情境。
2、讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六(1)班同學(xué)喜歡各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。
3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六(1)班同學(xué)喜歡的各種運動項目的情況。
4、從上面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中，可以直觀地看出同學(xué)們最喜歡各種運動項目的人數(shù)，但是可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系嗎？
5、指出：要想清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。引出課題，板書：扇形統(tǒng)計圖
在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新舊知識對比，嘗試學(xué)習(xí)
出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。
（三）練習(xí)提高
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
七、說教學(xué)反思
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。
首先，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的導(dǎo)入新課時，我出示小學(xué)生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學(xué)生利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜歡的統(tǒng)計圖，即對舊知的復(fù)習(xí)，又發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計圖，接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn) “引導(dǎo)學(xué)生自己去想，引導(dǎo)學(xué)生自己去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》說課稿
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點
3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的`圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！
《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)說課稿
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的`分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，由傳授知識轉(zhuǎn)向引導(dǎo)探索，由要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
1. 觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？
2.說說條形統(tǒng)計圖的特點。
3. 從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4. 生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）
5. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
6.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認(rèn)識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點。
七、知識應(yīng)用，解決問題
1．牛奶中的數(shù)學(xué)問題
（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？
（2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。
（3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2.智慧闖關(guān)
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的意義和作用。
八、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2. 請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
課后的實踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。
弧長和扇形的面積的說課稿
教材分析：
（一）、教材的地位與作用
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，內(nèi)容是新人教版九年級上冊新課標(biāo)實驗教材《第24章圓》中的 “弧長和扇形的面積”，這個課題學(xué)生在前階段學(xué)完了 “圓的認(rèn)識”、 “與圓有關(guān)的位置關(guān)系”、“正多邊形和圓”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課由特殊到一般探索弧長及扇形面積公式，并運用公式解決一些具體問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活更好地運用數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備。
（二）、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點
根據(jù)新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要傳授知識，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。
教學(xué)目標(biāo)：(1) 了解弧長和扇形面積的計算方法。
(2) 通過等分圓周的方法，體驗弧長和扇形面積公式的推導(dǎo)過程。
(3) 體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，充分認(rèn)識學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，樹立正確的價值觀。
重點：弧長和扇形面積公式的推導(dǎo)和有關(guān)的.計算。
難點：弧長和扇形面積公式的應(yīng)用。
（三）教學(xué)過程
活動1 設(shè)置問題情境引入課題
從20xx年北京奧運會在美麗壯觀的焰火中開幕到欣賞奧運會的主會場鳥巢的外觀和內(nèi)部，引入課題。教師演示課件，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情．將學(xué)生的注意力牢牢吸引至課堂。從生活中的實際問題入手，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)總是與現(xiàn)實問題密不可分。并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
活動2 探索弧長公式
（1）半徑為R的圓,周長是多少？
（2）圓的周長可以看作是多少度的圓心角所對的弧？
（3）1°圓心角所對弧長是多少？
（4）140°的圓心角所對的弧長是多少？
（5）若設(shè)⊙O半徑為R, n°的圓心角所對的弧長為 L ,則
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析弧長和圓周長之間的關(guān)系，推導(dǎo)出n°的圓心角所對的弧長的計算公式。引導(dǎo)學(xué)生層層深入，逐步分析，盡量提問學(xué)生回答，相互補充，得出結(jié)論。使學(xué)生明確探索一個新的知識要從學(xué)過的知識入手，找尋它們的聯(lián)系，探究規(guī)律，得出結(jié)論。
活動3 鞏固弧長公式
一、牛刀小試 1、2題
二、實際應(yīng)用
制造彎形管道時，要先按中心線計算“展直長度”，再下料，試計算圖所示管道的展直長度L(結(jié)果保留∏ ）。
提問學(xué)生從圖中獲得哪些信息，通過練習(xí)，使學(xué)生掌握弧長公式中弧長、半徑、圓心角三者之間的關(guān)系．對實際問題引導(dǎo)學(xué)生分步分析，分步計算。體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
活動4 扇形定義
(1)創(chuàng)設(shè)情境引出扇形.
(2)由組成圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧所圍成的圖形叫做扇形。
(3)判斷五個圖形是否是扇形.
觀察圖片，得出扇形定義，并能準(zhǔn)確判斷出什么樣的圖形是扇形。
由觀察圖片和圖形得出概念，記憶較深刻，對熟練判斷是否為扇形鋪平道路。只有明確定義才能更好的學(xué)習(xí)更深一層次的知識。
活動5 探索扇形面積公式
（1）半徑為R的圓,面積是多少？
（2）圓面可以看作是多少度的圓心角所對的扇形？
（3）1°圓心角所對扇形面積是多少？
若設(shè)⊙O半徑為R, n°的圓心角
所對的扇形面積為S,則
學(xué)生在探索出弧長公式的基礎(chǔ)上,自己嘗試尋找探索方法,將扇形面積和圓的面積結(jié)合起來，分析得出. n°的圓心角所對的扇形面積公式。
學(xué)生要學(xué)以致用，在弧長公式的推導(dǎo)過程中，是由老師引導(dǎo)著分析；而扇形面積公式完全由學(xué)生自己推導(dǎo)，鍛煉他們的探索新知識的能力。體驗成功的快樂。
活動6 鞏固扇形面積公式
教師出示兩個基本的練習(xí)題,學(xué)生嘗試使用公式解決.
活動7 記憶公式并用弧長表示扇形面積
教師給出兩個公式,學(xué)生嘗試用更好的方法記憶公式。
并在合作交流的基礎(chǔ)上嘗試推導(dǎo)出扇形面積和弧長之間的關(guān)系。用一個小練習(xí)進(jìn)行鞏固。
活動8 求不規(guī)則圖形的面積
知識要學(xué)以致用,特別是要與實際相聯(lián)系。教師出示幻燈片,求有水部分的弓形面積。學(xué)生結(jié)合圖形分析解體思路,并通過小組合作將分析過程簡單的寫在答題紙上，請兩名同學(xué)到前面講給大家聽，對不同的分析思路都給以肯定。在學(xué)生聽明白的基礎(chǔ)上，在答題紙上書寫解題過程，再跟屏幕上的答案對照，完善。.結(jié)束后再次將問題拓展到水漲起來了弓形大于半圓了又該怎樣計算呢？用扇形面積加三角形面積。使學(xué)生的思維再次活躍。
活動9 對大家說你有什么收獲?
號召學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,相互補充，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
通過小結(jié)和反思，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，為每個學(xué)生創(chuàng)造在數(shù)學(xué)活動中獲得活動經(jīng)驗的機會。
最后布置作業(yè)：教科書125頁5、6、7題。使學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
扇形統(tǒng)計圖說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的扇形統(tǒng)計圖說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)?調(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點
3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗的目的。
【微語】像一條柔韌的繩子，情這個字，不知勒痛多少人的心肉。
溫馨提示：
