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發(fā)布時間: 2025年01月10日 20:51
1、《我真希望》這首詩是S版課標(biāo)教材語文第三冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！
2、全詩緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的`句式，表達(dá)“我”急切的希冀。
學(xué)情分析
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求，以利于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。對于實(shí)踐作業(yè)，也應(yīng)細(xì)化要求，具體指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識12個生字及課文中的詞語。
（2）朗讀感悟課文，背誦課文。
（3）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和環(huán)保行動。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識12個生字及課文中的詞語，學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容并背誦課文。
2、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
設(shè)計理念：
閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩歌的魅力，必須通過有感情的朗讀來實(shí)現(xiàn)。在讀中理解詩歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的思想，在讀中感悟其間的人文情懷，在讀中提高詩歌鑒賞的能力。
本設(shè)計結(jié)合詩歌的特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生的特點(diǎn)，特模擬了一個故事情景來貫穿整首詩，以學(xué)生的感情朗讀為主線，讀中有感，感悟促讀。其間還利用了詩歌中可形成強(qiáng)烈對比的幾組圖片來引發(fā)學(xué)生的情感沖突，再聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，從而增強(qiáng)了學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識，加深了對詩歌的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀和感悟的能力。
此外，本設(shè)計中還有一個突破教學(xué)常規(guī)的亮點(diǎn)。那就是詩歌共有四節(jié)，最后一個小節(jié)概括了全文、抒發(fā)了保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望，與前三節(jié)有從屬關(guān)系?；谶@樣的課文特點(diǎn)，我把“課文拓展”提前至“精讀課文”這一環(huán)節(jié)來完成，最后再以深情并茂地朗讀第四小節(jié)作為教學(xué)的結(jié)束，讓學(xué)生把美好的愿望永遠(yuǎn)留在心中！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）、認(rèn)識本課中的12個生字及以下詞語：輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在有感情的朗讀中讓學(xué)生體會到我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都要愛護(hù)她、保護(hù)她。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的愿望和行動。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集環(huán)境優(yōu)美和環(huán)境污染兩個方面的圖片，制作課件。
學(xué)生：課前觀察周圍的環(huán)境，準(zhǔn)備說說自己的想法。
教學(xué)過程：
一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、師生動地講述：有個小男孩，他的家門前，有條清清的小溪，小溪那邊是一望無垠的田野，房后又是一片蔥郁的小樹林，每天清晨他都能聞到清新的空氣，聽到小鳥的歌聲。不知道從哪天起，這一切都消失了，取而代之的是一幢幢樓房，一個個煙囪。從那以后，他再也聞不到清新的空氣，聽不到小鳥的歌聲，他多么希望……（師故作短時間的停頓），希望就藏在這首小詩里，你們想知道嗎？想知道就去問問他吧！
［點(diǎn)評：為小詩模擬一個故事情景，用學(xué)生最感興趣的“講故事”來導(dǎo)入課文，立刻抓住學(xué)生的心，再以這個故事來貫穿整首詩，使學(xué)生感到親切、自然，有內(nèi)容可期待，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。］
2、板書課題：我真希望。認(rèn)識“希”字，理解“希望”就是愿望的意思。
３、誰來把課題讀一讀？（生讀）
大家評價一下，讀得怎么樣？
4、抓關(guān)鍵字讀懂課題。
再讀課題，突出你認(rèn)為最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的字。
“我希望”和“我真希望”有什么區(qū)別？從這個“真”字你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把這種強(qiáng)烈的愿望讀出來嗎？
（再齊讀課題）
5、小結(jié)：讀好課題，對我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文很有幫助。
二、初讀課文，識記生字
1、出示“閱讀要求”，學(xué)生自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)和圈出的小生字交交朋友，用你喜歡的方法記住它。
２、說說你的記字方法。先在小組內(nèi)說，然后全班交流。
３、以“開火車”的形式認(rèn)讀大屏幕上的詞語及生字。（帶拼音）
４、同桌“你指我認(rèn)”互查生字。（不帶拼音）
５、讓生字在語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
生字又回到課文，老師想請四個同學(xué)來讀讀課文，看看你們是否真的記住它了。
［點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)的識字教學(xué)，生字詞多次、有層次地出現(xiàn)，由大語境到小語境，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，然后再回到課文中強(qiáng)化鞏固，識字和讀書同步教學(xué)。］
三、再讀課文，整體感知
１、教師有感情地范讀小詩，學(xué)生邊聽邊思考：小男孩的希望是什么？在前三節(jié)中找一找。（先學(xué)習(xí)前三節(jié)）
２、同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，肯定也知道了小男孩的希望，你能用文中的詩句來告訴老師嗎？
［點(diǎn)評：“小男孩的希望是什么”這個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，始終貫穿著整個課堂教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置這個問題是為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，而在精讀環(huán)節(jié)又提出這個中心問題，并要求用文中的詩句來回答，這樣一來，學(xué)生就能夠緊緊地抓住文章的中心來展開學(xué)習(xí)，學(xué)會一邊讀書一邊思考。］
四、感情朗讀，培養(yǎng)語感
（一）根據(jù)學(xué)生的回答，先學(xué)習(xí)相關(guān)的那一小節(jié)。（機(jī)動）
[設(shè)計意圖：因?yàn)榍叭?jié)屬并列關(guān)系，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣靈活調(diào)控教學(xué)順序。]
如第一小節(jié)：
（１）小男孩為什么會有這樣的希望？我們進(jìn)行一些大膽的猜想：因?yàn)椤驗(yàn)椤?/p>
（２）大家很聰明地抓住了“煙囪”、“黑煙”來猜想原因，（出示一張有濃烈黑煙的圖片），問：看了圖片，你特別想說什么？你心里特別希望什么？
（３）我們來看看小男孩的希望，（出示一張有飄逸白云的圖片）這幅圖怎么樣？（太美了！）美在哪里？
（4）對比兩張圖片，你有什么想法？請用你的朗讀表達(dá)出來。（抓住“真”、“不是……而是……”讀出希望的強(qiáng)烈，讀出美好的憧憬）
（5）課文中用了一個“飄”字，想想“飄”是什么感覺？白云就是這樣一種“輕盈”再加上“潔白”，那是怎樣的一種美！你能再把這種“輕盈潔白”的感覺讀出來嗎？（抓住“飄”字，用圖片理解了“輕盈潔白”這個詞語的意思，深化了“輕盈”的感覺，培養(yǎng)了語感，讀出了小詩的韻味。）
（6）指名２、３名學(xué)生試讀。全班齊讀。
[點(diǎn)評：通過濃煙和白云兩幅有強(qiáng)烈對比的圖片，引發(fā)學(xué)生的'情感沖突，以此顯現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境之差，想像中的愿望之美，再通過一步步的、有層次的朗讀指導(dǎo)使學(xué)生讀得有滋味，邊讀邊悟，豐富了課文內(nèi)涵。]
（二）四人小組選擇另外的一節(jié)共同學(xué)習(xí)。
1、出示“自學(xué)列車”：
2、借鑒第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
如第二節(jié)：
（1）（出示一張有較多粉塵的圖片）灰灰的粉塵是什么樣的？你在那樣的環(huán)境中會怎樣？
（2）現(xiàn)在請大家閉上眼睛，（出示一張有泉水的圖片）。睜開眼睛，請你用“（ ）的泉水”來說說你看到的景色。
其實(shí)，課文中就有一個詞語給我們描述了這幅圖，你找到了嗎？（清澈晶瑩）
是的，這樣的泉水就是“清澈晶瑩”的，在美麗的大自然中，還有哪些景物也是“清澈晶瑩”的？請用“清澈晶瑩的（ ）”來說一說吧。
[點(diǎn)評：看似簡單的填空題，卻給學(xué)生提供了一個非常廣闊的思維空間，使學(xué)生對事物多角度的感知能夠紛呈再現(xiàn)，同時也在美的感受中理解了“清澈晶瑩”的意思。]
現(xiàn)在，你就在這清澈的泉水邊，你感覺怎樣？
（3）請你把兩張圖片給你的強(qiáng)烈感覺用朗讀表達(dá)出來。（抓住： “噴”、“不是……而是……”讀出希望的強(qiáng)烈，讀出美好的憧憬）
[點(diǎn)評：先利用圖片來理解“清澈晶瑩”的意思，再從不同的視角來體會“清澈晶瑩”的感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感，也與“灰灰的粉塵”形成了鮮明的對比，讓學(xué)生產(chǎn)生了自覺保護(hù)環(huán)境的意識。]
如第三節(jié)：
（1）難聞的氣味你愿意聞到嗎？為什么？
（2）師拿出一朵小花，請孩子們聞一聞，問：你聞到了什么？這就是“淡淡的芬芳”，你喜歡嗎？如果你每天都生活在這“淡淡的芬芳”里，你會有什么樣的心情呢？
[點(diǎn)評：借助想象的空間，讓學(xué)生盡情地在美好的愿望中馳騁，使學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識不斷增強(qiáng)。]
（3）請你朗讀第三小節(jié)，加上動作來表演“難聞”和“芬芳”。指名朗讀，加以評價。
3、課文拓展。
從大家的朗讀中，我聽到了小男孩的希望，也聽出了你們的希望，相信大家一定是課前認(rèn)真觀察了周圍的環(huán)境，那么你也來學(xué)著課文的樣子，用“不是…而是…”的句式來說說你的希望吧。
我真希望 ，，
不是 ，
而是 。
[點(diǎn)評：有了第一節(jié)的學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)，第二節(jié)和第三節(jié)就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又大大提高了課堂效率。本環(huán)節(jié)利用了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度、表演激情來突破教學(xué)難點(diǎn)，很輕松地完成了課文拓展，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外知識的銜接，也促使學(xué)生學(xué)著去觀察周圍的環(huán)境，讓他們自覺保護(hù)環(huán)境的愿望愈來愈強(qiáng)烈。]
五、課文小結(jié)，情感進(jìn)一步升華
１、師小結(jié)（深情地）：是啊，云彩多么想驅(qū)散濃濃的黑煙，露出自己輕盈潔白的面容；泉水多么想濾去灰灰的粉塵，一展自己清澈晶瑩的身姿；匆匆而去的人們多么期盼芬芳的空氣。我們居住的地球更需要綠樹、紅花的裝扮以及小鳥悠揚(yáng)動聽的歌聲的陪伴……再一細(xì)想，這又何止是小男孩的希望，這應(yīng)該也是我們的希望，我們?nèi)祟惞餐拿篮玫南Ｍ?！讓我們齊讀最后一個小節(jié)，把美好的愿望融入其中吧！
２、出示最后一個小節(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）開頭“我真希望”出現(xiàn)了兩次，可以真切地感受到小男孩內(nèi)心希望的強(qiáng)烈程度。指導(dǎo)學(xué)生把它讀出來。
（2）最后一句“小鳥的歌聲更動聽更悠揚(yáng)”給人以回味與遐想，要讀得平緩、深情，意猶未盡！
３、感情渲染，結(jié)束課堂。
就讓我們把這美好的愿望融入現(xiàn)實(shí)生活，盡自己的力量把這份美好的愿望變?yōu)闋N爛的明天吧！
[ 點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)，巧妙地把小詩變?yōu)橐欢斡懈腥玖Φ奈淖?，由教師深情演說，再加上師生深情并茂地朗讀，讓最后一小節(jié)的學(xué)習(xí)成為教學(xué)中的又一次高潮。]
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚(yáng)）12個生字，會寫（揚(yáng)、希、芳、潔）4個字，感受漢字的形體美。
2、用多種形式誦讀詩歌，在讀中體會詩歌的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板朗讀帶煙囪的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：出示圖片。小朋友，認(rèn)識這嗎？平時我們看見的煙囪噴出來的是什么？
（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）
師：有個小朋友看見煙囪噴出來的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時指導(dǎo)有感情的讀好課題。
齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞
師：下面聽老師讀一遍課文，注意你不認(rèn)識的生字、新詞。
（師范讀，可配樂讀或放課文范讀帶）
師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請大家把字娃娃圈出來多讀幾遍，看看你認(rèn)識它們嗎？
（生讀、勾畫生字新詞）
師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來了，跑到43頁下面的字條里來了，你們還認(rèn)識它們嗎？試試吧能干的孩子們。
（生自由讀生字）
師：在你剛才認(rèn)識的字娃娃中，你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個醒的，來提醒一下，好嗎？
（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）
師：孩子們請你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽，讀完后在把音節(jié)蒙起來考考你的同桌。如果都會讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。
（生自由讀、考、夸）
師：大家都會讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認(rèn)識的這些字娃娃都長什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。
（抽生說說自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說的好的給以表揚(yáng)）
師：咱們語文王國的國王聽說小朋友們都會認(rèn)這些字娃娃了，非常高興，想請大家去做客，想去嗎？
師：但有個條件，在語文王國的大門前，要小朋友先回答對考官的問題才能進(jìn)去。大家有信心答對嗎？
出示小黑板
第一關(guān)：我是識字小能手
要求小朋友讀對下面的字、詞、句。
煙、聞、味、居、球
噴出、吐出、飄出、希望
輕盈潔白的云彩
清澈晶瑩的泉水
沁人心脾的芬芳
小鳥的歌聲更動聽悠揚(yáng)
第二關(guān)：我是寫字小能手
要求把下面4個字按筆順規(guī)則寫漂亮
揚(yáng)、希、芳、潔
師：先觀察這四個字，有什么特點(diǎn)，各是什么結(jié)構(gòu)的字
（揚(yáng)、潔是左右結(jié)構(gòu)、希、芳是上下結(jié)構(gòu)）
師：在寫左右結(jié)構(gòu)的字是注意什么？
這兩個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄又寬。寫時注意左窄又寬）
師：在寫上下結(jié)構(gòu)的字是又該注意什么？
（這兩個上下結(jié)構(gòu)的字上部分占得少，下部分占的多）
（觀察后生書寫，師巡查并做個別指導(dǎo)）
師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。
（生自由寫、夸）
師：很多小朋友在這兩關(guān)中表現(xiàn)非常棒！恭喜大家順利進(jìn)入語文王國。（掌聲）
師：在語文王國中還有好多有趣的問題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。
師：小朋友們，剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準(zhǔn)確嗎？自己試試吧。
（生自由讀課文）
師：下面請小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來讀讀課文，其余的小朋友可要當(dāng)小評委喲，聽聽他讀的怎樣。（抽生讀）
師：說說他哪些地方讀得好，值得大家學(xué)習(xí)的或需要大家給提個醒的？
（抽生評。注意用語要委婉。）
師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來。
（生讀、勾畫。抽生回答）
師：我為什么會有這些希望呢？
（因?yàn)闊焽枥飮姵龅臍怏w污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好）
師：在這些希望中，你最喜歡哪個希望？該用什么樣的語氣來讀這個希望呢？
（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當(dāng)你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）
（前部分語氣沉重，后部分語氣輕松、歡快）
師：按剛才的理解來讀讀別的小節(jié)。（抽生讀，齊讀）
師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說給同桌的聽聽。
（生自由說，師可做指導(dǎo)）
師：愿意把你的希望說給大家聽聽嗎？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）
師：我有這么多美好的希望，大家在一起來感受一下吧。
（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）
（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）
師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節(jié)，好嗎？你們可要認(rèn)真當(dāng)好小評委喲?？纯蠢蠋熥x的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？
（師讀后讓生評）
師：孩子們說的真不錯，那咱們來比賽一下好嗎？
（男女賽讀、小組賽讀）
三、思維拓展
師：讀了這篇課文，你有什么想法？
附板書：（在板書外圍畫個圓表示地球）
我真希望
噴出 漂 云彩
吐出 泉水
飄出 亮 芬芳
我真希望閱讀教學(xué)教案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生逐步樹立環(huán)境保護(hù)意識，鼓勵學(xué)生積極付諸行動，我真希望。
2、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道文中省略號的作用。
3、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生初步掌握結(jié)合生活實(shí)際了解詞句的方法，從而了解句子意思的能力。
（2）培養(yǎng)正確流利地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上滲透環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，滲透環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
四、EPD滲透點(diǎn)：
通過課前的社會小調(diào)查、課上的學(xué)習(xí)、討論，滲透環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識，使學(xué)生明白環(huán)境的發(fā)展和我們每一個人息息相關(guān)，應(yīng)從自身做起保護(hù)環(huán)境。
五、教學(xué)輔助手段：
黑板畫、電腦課件、電腦、投影
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計
《我真希望》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩!
全詩緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以我真希望開頭，前三節(jié)還運(yùn)用不是而是這樣的句式，表達(dá)我急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識希、囪、而等10個生字，會寫而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達(dá)不準(zhǔn)確，這時教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時間】
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊!這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
(點(diǎn)評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。)
二、初讀課文，認(rèn)知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。
①小老師領(lǐng)讀(有注音)，想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
②集體讀(有注音)。
③開火車讀(無注音)。
④搶讀(無注音，打亂順序)。
⑤游戲：讀字救小羊。(課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。)
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
(點(diǎn)評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件讀字救小羊能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。)
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法?
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：我為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以我真希望開頭，重音應(yīng)落在真上，突出一片真心。后兩句不是而是，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解輕盈潔白，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解清澈晶瑩一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解芬芳一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好淡淡的芬芳。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解我真希望反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
(學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。)
4.感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀：我真希望
不是
而是
④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。
(點(diǎn)評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。)
四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)(課件顯示提綱)
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。
(點(diǎn)評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。通過布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入
1.讀生詞卡片;
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎?
(點(diǎn)評：把學(xué)生從課前的`狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。)
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果;
2.談自己的感受。
師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢?
3.語言實(shí)踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上我真希望的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。
(點(diǎn)評：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。)
三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)
1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語
潔白的()芬芳的()動聽的()
2.指導(dǎo)我會寫的字
①出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。
②學(xué)生試寫感悟，交流體會。
③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。
④學(xué)生再練。
3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。
(點(diǎn)評：通過這個板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。)
四、總結(jié)
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧!
課后反思：
將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。
專家評析：
這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
(一)較好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持高漲的情緒。
(二)以悟?yàn)橹?，落?shí)讀的訓(xùn)練
朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師將讀、悟貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生由讀悟讀，經(jīng)歷了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到作者蘊(yùn)含的感情。
(三)信息技術(shù)與語文學(xué)科有機(jī)的整合
在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識。
【微語】昨天我瓶子里斜插著的桃花，是朵朵媚笑在美人的腮邊掛，在主的眼前，愛是唯一的榮光。
溫馨提示：
