兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)(合集6篇）

兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

活動(dòng)目的：

1、鞏固畫各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫面布局。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、春天樹林的背景圖一幅。

2、教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受)

2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述)

3、出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。我們把這些大型運(yùn)動(dòng)器具搬到樹林里去，好嗎?

二、討論畫面布局

1、滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會(huì)把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)

2、攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯(cuò))

3、蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因?yàn)樗容^低)

4、小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)

5、秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)

6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)

三、學(xué)習(xí)繪畫不同動(dòng)態(tài)的'人物

1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦?(自畫、自剪人物，然后貼上去)

2、出示范例。老師請(qǐng)了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?

3、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個(gè)范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。

4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。

5、幼兒繪畫各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。

6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上

7、教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。

四、游戲

1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。

2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。

兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、經(jīng)歷把相同數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性。

2、知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中每個(gè)數(shù)的意思，能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

〖教學(xué)過程〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上求出你喜歡的游樂項(xiàng)目一共有多少人？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)？ 2＋2＋2＋2=8（人）

②劃船的有幾人？ 3＋3＋3=9（人）

③小火車上坐有多少人？ 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

④休息的有幾人？ 3+3=6（人）

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些算式加數(shù)相同、

老師也喜歡劃船，上個(gè)星期老師去水上樂園去看到那里的每條船上也是3人，有20條船，一共有多少人劃船？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式。）

生：會(huì)發(fā)現(xiàn)算式加數(shù)相同，但算式很長(zhǎng)，很麻煩。

師：生活中像這樣的問題很多，對(duì)于這樣的問題，數(shù)學(xué)家想出了一個(gè)新的運(yùn)算方法叫乘法。

（充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。）

（二）設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)。）

1．針對(duì)算式2＋2＋2＋2=8（人），進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是2，有4個(gè)2。）

師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。

（邊說邊板書）2×4＝8或4×2＝8。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。（類比加法算式的名稱。）

師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時(shí)，4是從哪兒來的？引起學(xué)生關(guān)注和討論。

（通過討論“4”是從哪兒來的這個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。）

2．請(qǐng)各人把剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。

3．利用乘法知識(shí)試一試。

5個(gè)3相加，4個(gè)4相加。

②獨(dú)立列式；

②同桌相互檢查；

（提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）

（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1、填一填

在加法算式5+5+5+5+5+5=30中，相同的加數(shù)是（ ），相同的加數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ），表示（）個(gè)（）相加。寫成乘法算式是（ ）或（ ），乘數(shù)是 （ ）和（ ）積是（ ），讀作（ ）。

2、可以改寫成乘法算式的畫√，不能改寫成乘法算式的畫×。

（1）3+3+3 （ ）

（2）3+3+1 （ ）

（3）4+4+4+4 （ ）

（4）3+3+3+4 （ ）

3、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）

5＋5＋5＝15，這是（）個(gè)5相加，

乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個(gè)4相加，

乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

延伸應(yīng)用（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決。）

（培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。）

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？

課件給出

1、乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；幾個(gè)幾相加，就可以寫成幾乘幾。

2、在乘法算式中，乘號(hào)左右兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘法算式的結(jié)果叫積。

3、讀乘法算式要按照從前往后的順序讀，把“×”讀作乘。把“=”讀作等于。

（五）作業(yè)。

1、課本19頁(yè)第1第3題、（必做）

2、課件給出、（選作）

兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

課題生成：

建構(gòu)游戲是幼兒利用不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。

建構(gòu)游戲中，孩子們是快樂而自信的，“瞧，我造的飛機(jī)起飛嘣“這是我們建的兒童樂園，大家快來玩吧!”在這充滿喜悅的聲音里，我們也感受到了孩子們的快樂和滿足。

然而，在建構(gòu)游戲中常出現(xiàn)這樣一些不和諧的音符：游戲中，孩子們各自都在忙著建自己的兒童樂園，可到了游戲結(jié)束時(shí)，每個(gè)小小的兒童樂園都只是剛“破土動(dòng)工”。

“老師，我想造一輛小汽車，可我少一個(gè)輪子，有圓形的工具，他不肯給我”，“老師，我也在造小汽車，把輪子給他，我的汽車就造不出來了”。針對(duì)這樣的情況，我們多次建議孩子子合作游戲，但教育效果不明顯。于是，我們嘗試著讓幼兒通過游戲體驗(yàn)獨(dú)自玩和合作玩的不同感受，進(jìn)而自發(fā)產(chǎn)生合作游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受。

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

3、鼓勵(lì)幼兒積極愉快地參加游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個(gè)獨(dú)自游戲的活動(dòng)區(qū)域和兩個(gè)合作游戲的活動(dòng)區(qū)域。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

教師：小朋友都很喜歡到兒童樂園去吧!今天，我們就要用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個(gè)兒童樂園建得最好！

2、引導(dǎo)幼兒合作建構(gòu)兒童樂園。

幼兒自由選擇活動(dòng)形式，并進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場(chǎng)，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個(gè)木馬?！?/p>

其他小朋友也都跑著來搭木馬；看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時(shí)，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。

3、觀摩評(píng)價(jià)建構(gòu)作品。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨(dú)自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?

4、老師小結(jié)。

一個(gè)人建構(gòu)兒童樂園時(shí)，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。

兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)（4）

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

2、能夠熟練正確地解決問題。

3、經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的'密切聯(lián)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)具體生活情境的探討，初步體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣使用乘法。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引出乘法。

師：小朋友們，平時(shí)老師要求每個(gè)小朋友帶4支鉛筆在文具盒里，3個(gè)小朋友一共帶了多少支鉛筆呢？

生：4+4+4=12（支）

師：5個(gè)小朋友一共帶了多少支鉛筆呢？7個(gè)呢？10個(gè)呢？46個(gè)呢？

加這么多，很麻煩，怎么辦呢？

生：用乘法。

師：老師跟你想的一樣。今天我們就要一起來探索“乘法的意義”（板書）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí)。

（1）認(rèn)識(shí)乘法算式

師：像這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，我們就可以用乘法來表示。

誰能說說4+4+4=12（支）這個(gè)算式用乘法怎樣表示？

生：4X3=12（支）或者3X4=12（支）

師：同意嗎？小朋友們真厲害。我還有問題，這個(gè)4是從哪里來的；3又是從哪里來的？

先獨(dú)立思考，在小組討論。

生：4是相同的加數(shù)；3是表示有3個(gè)4相加。（相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)。）

師：老師也很佩服大家，說的很準(zhǔn)確。

（2）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

師：加法中這個(gè)叫加數(shù)，猜一猜乘法中這些數(shù)分別叫什么名字？

介紹乘數(shù)、乘號(hào)、積。

（3）讀、寫算式。

讀：3乘4等于12

寫：在本子上寫一遍。

2、立即鞏固。

師： 你能求出：5個(gè)小朋友一共帶了幾支鉛筆嗎？先用加法表示，再用乘法表示。

請(qǐng)人上黑板寫，評(píng)講：5X4=20或4X5=20

4是相同加數(shù)，表示每個(gè)小朋友有4支鉛筆；5是相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)，表示有5個(gè)小朋友；15是他們的積，表示5個(gè)小朋友一共帶了15支鉛筆。

3、指導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。

師：孩子們真能干，很快就學(xué)會(huì)了用乘法這種簡(jiǎn)便的方法來解決相同的加數(shù)相加的問題。

現(xiàn)在老師要帶大家到兒童樂園去，尋找并解決那里的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：兒童樂園）

（出示課件）今天兒童樂園可熱鬧了，你們看，有的小朋友在坐飛機(jī)；有的小朋友在劃船；有的小朋友在坐火車；有的小朋友在聊天。你能看圖提出那些數(shù)學(xué)問題？

生：每架飛機(jī)上有2人，4架飛機(jī)上一共有幾人？

師：你能用乘法的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？

生：2X4=8（人）

師：誰來告訴我們2、4、8分別表示什么？

生：2表示每架飛機(jī)上有2人；4表示有4架飛機(jī)；8表示4架飛機(jī)上一共有8人。

師：還能提出其他問題嗎？怎樣解決？和你的同桌相互說一說。

匯報(bào)：一條船上有3個(gè)人在劃船，3條船上有幾個(gè)人？3X3=9（人）

一個(gè)車廂有4個(gè)人，6個(gè)車廂有幾人？4X6=24（人）

前后的板凳上都有3人，一共有幾人？3X2=6（人）

將算式寫在本子上。

三、對(duì)比、練習(xí)。

1、對(duì)比剛才你們列的加法算式和乘法算式，你有什么感受？

生：相同加數(shù)太多了，相加的時(shí)候很麻煩，用乘法就簡(jiǎn)便多了。

2、完成5頁(yè)的試一試。

請(qǐng)學(xué)生先說一說圖的意思，再列算式；

重點(diǎn)說一說乘法算式中各數(shù)表示的意義。

3、游戲：4人小組合作，每人伸出1個(gè)手指，算一算：一共有幾根手指？

每人伸出2個(gè)手指呢？3個(gè)？4個(gè)？

4、嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這些加法算式寫成乘法算式？

5+5+5=157+7+7+7=2810+10+10=30

把前面2頁(yè)的加法算式改寫成乘法算式。

四、總結(jié)。

師：今天你有什么收獲？

兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)（5）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的`乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱。

4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？

2、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)（6）

兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P 4-5

教學(xué)目的：

讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，初步體會(huì)乘法的`意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)M豎兩種數(shù)法列式。

教具：情景圖

教學(xué)過程：

一、說一說。

1、教師讓學(xué)生先獨(dú)立觀察畫面，再想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后在小組內(nèi)交流。教師選擇一個(gè)連加問題引出乘法，介紹乘法算式的讀法與寫法及幾個(gè)部分的名稱。在介紹乘法算式時(shí),要明確:一個(gè)情境對(duì)應(yīng)著兩個(gè)乘法算式,如4個(gè)2相加可以寫成4×2或2×4。學(xué)生只要能寫出其中一個(gè)算式就可以。

2、學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題，老師可以試著讓學(xué)生去尋求解答方法：一種是加法，一種是乘法。對(duì)于“6是從哪兒來得”這個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

二、試一試。

1、一共有幾只鳥？

要求寫出加法算式后，再寫出乘法算式，讓學(xué)生在獨(dú)立試做后，說一

說思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中的4和7×2中的2分別是從哪兒來得。

布置作業(yè)： P 5 （2）。

板書設(shè)計(jì)：

兒童樂園

情景圖

有多少人乘坐飛機(jī)？2+2+2+2=8（人）2 × 4 = 8（人）

乘 乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

課后小結(jié)：

【微語】把握每一個(gè)今天，珍視每一刻的快樂與感動(dòng)，這才是最真實(shí)、最有價(jià)值的生活。

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