黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇）

黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

黃山奇松第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話。

教學(xué)策略

1、提煉主線。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入“旅游”境地，感受黃山松樹(shù)的奇美。

3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。

4、化語(yǔ)為畫(huà)。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。

5、讀寫(xiě)結(jié)合。仿照課文寫(xiě)法，自選一種松樹(shù)試著寫(xiě)一寫(xiě)。

媒體設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書(shū)：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游” 觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

[兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）

[據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。]

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、自學(xué)課文

3、讀后檢測(cè)交流

4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

三、精讀第一節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問(wèn)“說(shuō)文解字”。

[訪問(wèn)“說(shuō)文解字”，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]

2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)

3、同桌討論

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流

（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

[語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說(shuō)文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開(kāi)“說(shuō)文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的'意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

四、精讀第二節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。

[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語(yǔ)感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用電腦繪畫(huà)這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。]

2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

（1）感受“迎客松“之奇

A、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇

A、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

B、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

C、讀好這句話。

（3）感受“送客松”之奇特。

A、學(xué)生讀寫(xiě)“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

B、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

[展示是最好的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

C、讀好這段話

（4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

五、精讀第三節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法，給它配上幾句話嗎？

[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫(xiě)一寫(xiě)，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫(xiě)的完美結(jié)合。]

2、學(xué)生自學(xué)

3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流

[利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]

（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。

（2）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

（3）讀好這一節(jié)。

六、總結(jié)全文

1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。

[整體感知—部分精讀---回歸整體，這一教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。

黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

《黃山奇松》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感覺(jué)黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好江河山的摯愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生感受作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話吸引導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道明白了黃山被譽(yù)為，它以4絕聞名于世，哪4絕？人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？

2、今天，我們就去黃山走一走，看一看，感覺(jué)一下黃山奇松的獨(dú)特新穎。

二、精讀課文

1、到黃山觀奇松，最好的欣賞點(diǎn)在哪呢？你怎么知道明白玉屏樓是最佳優(yōu)秀欣賞點(diǎn)？

指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）能讀的再肯定稱贊一點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？快速讀第二自然段。

指名說(shuō)。板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松

3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文第二自然段，用（）離別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。請(qǐng)3位同學(xué)離別讀一讀。

學(xué)習(xí)迎客松

（1）出示：迎客松這棵迎客松是什么樣子的情況樣的？指名說(shuō)。

師補(bǔ)充：這棵迎客松挺立于玉屏樓的東側(cè)，文殊洞之上，破石而出，已經(jīng)有8百歲了。樹(shù)高10米左面和右面。書(shū)干中部伸出7.6米的兩大側(cè)枝，展向前方

（2）投影出示句子，指導(dǎo)出主意朗讀：

看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話，老師信任大家一定有什么話要說(shuō)吧！或有什么疑問(wèn)和問(wèn)題要問(wèn)吧？

（5）學(xué)生提問(wèn)。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

①堅(jiān)強(qiáng)的生命力指導(dǎo)出主意讀有關(guān)句子。

②好客、熱情。完成填空，指導(dǎo)出主意朗讀。

知道明白為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）

這句把什么比做什么？起立，讓我們來(lái)做做這棵迎客松，能用你自己的身姿體現(xiàn)出來(lái)嗎？看到5湖4海的游客到來(lái)，迎客松你會(huì)說(shuō)哪些喜歡詞？

這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的獨(dú)特新穎所在。（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）

師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)各種方面和角度，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起迎客松。實(shí)際上這句話還明了地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話領(lǐng)會(huì)了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意乃至后適度加重語(yǔ)氣。）

（5）有詩(shī)贊到。出示詩(shī)。師讀，生齊讀。

你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結(jié)：迎客松不但是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導(dǎo)出主意：大家試著再讀一讀。（權(quán)利讀、齊讀）

7、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們權(quán)利讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感覺(jué)一下它們的獨(dú)特新穎。

8、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么樣子的情況松？你根據(jù)什么來(lái)判定？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將原因說(shuō)的更充足一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、自然盆景）

（2）交流：相機(jī)領(lǐng)會(huì)綠色的巨人、自然盆景等詞語(yǔ)。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的`獨(dú)特新穎所在。

（3）完成填空：因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為陪客松。

因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為陪客松。

朗讀指導(dǎo)出主意：能經(jīng)過(guò)你自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

小結(jié)：對(duì)照板書(shū)：

黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗莫?dú)特新穎，3大名松名字是由于它們的形狀而的名，是人們賦予它的。

（機(jī)動(dòng)）3、觀看圖片、升化情感。

1、同學(xué)們，玉屏樓前的這3棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)各種方面和角度的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示課件，欣賞。）

2、看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？(板書(shū)：千姿百態(tài)各種方面和角度)

3、這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)各種方面和角度的奇松，文里面的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹(shù)呢？

如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的情況樣子的呢？好，我數(shù)到3，請(qǐng)大家都來(lái)做一棵松樹(shù)，好嗎？1、2、3注意，這時(shí)你是一棵松樹(shù)！風(fēng)停了，一棵棵松樹(shù)靜靜地站著，想一想，給自己起個(gè)名字好嗎？我挑有特色的松樹(shù)先說(shuō)。完成想象說(shuō)話。

（4）、課外拓展。課件出示：4絕

黃山不但是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠權(quán)利組組合成型學(xué)習(xí)小組，搜索搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充說(shuō)明介紹解釋。

（學(xué)生代表說(shuō)明介紹解釋，圖片配文字說(shuō)明）

5、總結(jié)

同學(xué)的說(shuō)明介紹解釋，使我們對(duì)黃山有了更多的知道明白。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹(shù)的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是世間仙境，令人心馳向往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜歡之極、發(fā)出贊嘆呢！明代聞名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感嘆：5岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看啊！同學(xué)們回去可以把這漂亮獨(dú)特新穎的黃山風(fēng)光說(shuō)明介紹解釋給你自己的父母，說(shuō)不定他們一動(dòng)心，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海，賞怪石，泡溫泉呢！

黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3．學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法，選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法，讓描寫(xiě)更生動(dòng)。

（二）過(guò)程與方法

1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山的。

教學(xué)方法：放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用心讀書(shū)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)內(nèi)容，學(xué)會(huì)在書(shū)中進(jìn)行批注。

教學(xué)過(guò)程：

一、 由名句引出黃山。

1. 觀看視頻，領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。

2. 視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么？引出課題并質(zhì)疑，板書(shū)課題。

二、 感受黃山松的奇特。

（一）學(xué)習(xí)課文一、三自然段，領(lǐng)悟黃山松的奇特。

1.指名讀一、三自然段，找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子，交流板書(shū)：瀟灑 挺秀

板書(shū)：千姿百態(tài)。

2.欣賞千姿百態(tài)的`黃山松。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，領(lǐng)悟三大名松的“奇”。

1. 玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

輕聲朗讀第二自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

（1）這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢？文中哪句話可以看出？你從中感受到了什么？把感受標(biāo)注在書(shū)中。

3.交流匯報(bào)

（1）感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。

（2）感受陪客松的高大挺秀。

（3）感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特

4.集體朗讀第二自然段。

三、仿寫(xiě)練習(xí)。

學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法，選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法，讓描寫(xiě)更生動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

瀟灑 挺秀

迎客松 熱情好客 總 比喻

黃山奇松 陪客松 高大挺秀 分 聯(lián)想

送客松 姿態(tài)獨(dú)特

千姿百態(tài)

【微語(yǔ)】把握每一個(gè)今天，珍視每一刻的快樂(lè)與感動(dòng)，這才是最真實(shí)、最有價(jià)值的生活。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本 美國(guó)留學(xué) 留求藝網(wǎng)