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發(fā)布時間: 2024年12月26日 01:23
一、說教材
在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握,并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué),以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):結(jié)合“購物”的問題情境,探索小數(shù)加減法的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度和價值目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說教學(xué)重難點
根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ),我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加減法的理解。
四、說教法和學(xué)法設(shè)計
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點,以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下,我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法,借助形象生動的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識,都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
五、教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則??吹綀D片,你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息,你們能提出什么問題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報。,注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒,讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)
(二)聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,商店的商品打特價,你們仔細(xì)看,原來的這些文具的價格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下??梢杂酶鞣N方法來計算,看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答,并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書,這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。(鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性,只要算對就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
(三)全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?小數(shù)加減法在計算時要注意什么?在生活中有什么作用?
教學(xué)目標(biāo):
1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。
2、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。
3、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對比中理
小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識鏈。
教學(xué)切入點:整數(shù)加減法
教學(xué)重點:小數(shù)加減計算方法
教學(xué)難點:位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)
教法和學(xué)法設(shè)計
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?;诖苏J(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
教學(xué)程序:
1、 導(dǎo)入。
直奔主題。師:今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?
生:小數(shù)的加法和減法。
師:它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(出示知識樹)
師:小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。
(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,使學(xué)生縱覽全局。
2、目標(biāo)。
了解小數(shù)加減意義;
理解掌握小數(shù)加減計算方法;
靈活運用法則計算;
養(yǎng)成仔細(xì)讀題,認(rèn)真驗算的良好習(xí)慣。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的,說明教師的調(diào)控課堂能力不強,放不開手。
(3)點撥
1、回憶。
師:整數(shù)加減的法則是什么?
指名匯報。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)
2、推測。
師:你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題,展示給大家看。
生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:
生:0.3+0.4
師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。
生:0.23+0.12……
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型,突出難點:整數(shù)減小數(shù),為點撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。
師:任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演。
生1:20—0.98=20.98
生2:生1錯了,我來改正。20—0.98=19.02
生3:不對,我來改。20.00—0.98=19.02
討論:誰的方法好?
小結(jié):生2簡單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。
設(shè)計意圖:把握動態(tài)生成資源,調(diào)動學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。
(4)、探究。
師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。
生獨立思考后同桌交流。(出示小數(shù)加減計算方法)
(5)、驗證。
用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)
(6)、延伸。
師:今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的,那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?
生:分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)
師:小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,生活中也要用到。(點明知識的作用,明確了學(xué)習(xí)目的。)
(7)、回歸。
師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>
師:看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)
(8)、作業(yè)布置:
課堂作業(yè):作業(yè)本73頁
推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的'想法寫下來和家長、同學(xué)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好
我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》
一、說教材
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》,這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理,會正確計算一位小數(shù)加減法,并能解決簡單的實際問題。
重點難點:
總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具:
二、說學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計算方法,所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式:三段一思
2、教學(xué)方法:因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究
四、說教學(xué)程序
一段:學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能準(zhǔn)確又快速的計算出得數(shù)嗎?
(1)學(xué)生用豎式計算
(2)你是怎樣計算的?(說算理)
師導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法;
(2)能正確地列豎式計算。
方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。
二段:我來學(xué):
1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格:
卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。
3、出示學(xué)習(xí)提示:
(1)根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。(口頭提出問題)
(2)用你喜歡的方法計算,先獨立計算,再同座互查。
(3)小組討論:列豎式時要注意什么?試著總結(jié)出計算方法。
(4)時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,然后先獨立學(xué)習(xí),再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示,老師針對共性問題進(jìn)行點撥和強調(diào)。
三段:我來用
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。
1、填空:列豎式計算小數(shù)加減法時,要將( )對齊,也就是( ),再從( )位算起,得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點( )。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)
2、下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨做再小組檢查)指名說說每道題錯哪了,應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計算
98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果,錯的改過來)
4、解決問題:《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
(1)《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元?
(2)《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評,各組長檢查一下有錯的嗎?如果有改正過來。
5、根據(jù)實際提出數(shù)學(xué)問題并解答(學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件)
一件上衣:27.9元一條裙子:54.6元一條褲子:38.7元
四段:我來思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書:板書:
簡單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點對齊,從末位算起。
一、說課標(biāo)
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出:“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時,我通過購物的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點:如何列豎式計算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點對齊。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否,這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。
四、教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們都買過東西,那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢?
過渡:看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富,那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,看看小朋友們遇到什么問題。
(二)、探索交流,解決問題。
1、課件出示主題圖。
師:請同學(xué)們看屏幕,從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:商店里真熱鬧,小朋友們正在買東西呢,你們看小麗遇到了什么問題?
課件出示例3
一個卷筆刀和一枝鉛筆,一共多少錢?
讀題。
師:你們能幫她解決嗎?算式怎么列呢?誰來說說。
板書:0.80.6=
師:你為什么用加法計算?
師(揭示課題):大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)?(小數(shù))那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。(板書課題)
師:0.80.6,你們會算嗎?那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算,教師巡視。
展示匯報。
師:這位同學(xué)是列豎式計算的,我們來聽聽她的想法。
師:你來說說你是怎樣列豎式計算的?
生匯報
師板書:
元角
0.8
0.6
1.4
答:一共1.4元。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對齊,關(guān)鍵什么要對齊?
師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。
師:誰能完整地把計算過程說一說。(指名說,同桌說)
2、練習(xí)。
師:小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆,那你想買哪兩樣?xùn)|西呢?
師:一共要多少錢呢?你能用算式表示出來嗎?那請大家用算式表示出來,并請大家用豎式來計算。
展示,匯報。
3、教學(xué)例4
師:你們幫小麗解決了問題,真棒!小明也來了,他又有什么問題呢?我們看看。
課件出示問題:我想買1枝鉛筆,哪種便宜些呢?
師:大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢?
師:1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢?(出示例4)
讀題。
師:你們能幫他算嗎?
算式怎樣列呢?
板書:1.2-0.6=
師:你為什么用減法計算?
師:大家能不能也用豎式計算出來呢?
學(xué)生嘗試:(一人板演,其他同學(xué)在本子上做),教師巡視指導(dǎo)。
師:大家來看看她做的對嗎?那大家來聽聽她是怎么想的,和你的想法是不是一樣。
生匯報
師:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略?為什么?
師小結(jié):計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,也是要注意把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,從最低位算起,哪位不夠減就從前一位退一。
師:誰能完整地把計算過程說一說。
4、練習(xí)。
(1)師:同學(xué)們真聰明,又幫小明解決了問題,那你們能提一個用減法計算的問題嗎?并能解答出來嗎?
學(xué)生提問題,解答。
展示,匯報。
(2)師:同學(xué)們提的問題這么好,老師也來提一個:(課件出示)小東有2元錢,能買什么東西?
師:請同學(xué)們幫小東選商品,能買什么?你有幾種買法?
匯報
(三)、小結(jié):
1、師:同學(xué)們,剛才我們在幫小朋友解決問題時,計算了不少小數(shù)的加減法,那你們想一想,在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢?
2、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢?哪些地方是相同的呢?
師:小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,從最低位算起,在計算小數(shù)加法時,滿十進(jìn)一,在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。
(四)、鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了,下面我們就一塊來看看這一組題(出示練習(xí)二十二第1題),同學(xué)們,你們看,你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎?
學(xué)生在課本上完成,指名說得數(shù)。
師:我們再來看下一道題(出示第2題)
學(xué)生獨立完成,指名回答。
(五)、全課總結(jié)。
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一、說教材
1、教材的地位及作用
《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,教材分為兩個層次,第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個層次的第一課時,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減),和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。
在人類生產(chǎn)和生活中,諸多問題的解決,都離不開小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容,是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材以表格、圖文相結(jié)合的形式,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔,使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體,使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo):
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
(2)能力目標(biāo):理解小數(shù)點對齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,使小數(shù)的書寫更簡潔。
(3)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。
3、教學(xué)重點:
掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
難點:理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
二、說教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗,注重學(xué)生的行動,注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識,在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,提高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的教學(xué)評價,調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生34名,男女生比例相差不大,,學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,部分學(xué)生具備積極探究的能力,對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。
四、說教法
1、情境教學(xué)法:本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。
2、合作探究法:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學(xué)難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題,結(jié)合學(xué)生實際,我準(zhǔn)備組織兩次小組討論,師生互動、生生互動,在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中,使學(xué)生在探究知識的同時,形成正確的計算方法。
3、問題教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材,根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,進(jìn)行探究,尋找解決辦法。
五、說學(xué)法
1、討論交流法:引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計算方法。
2、觀察質(zhì)疑法:充分利用教材所給信息,組織學(xué)生閱讀—分析—歸納,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試,從而探究小數(shù)加減法的計算方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法,然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點,突破難點。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
出示2004年雅典奧運會跳水比賽的盛況。
通過教師講述“2004年雅典奧運會跳水比賽”的盛況,創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。
閱讀信息提出問題,列式計算——————引出小數(shù)的加、減法。
(二)圍繞問題,突出重點
本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)算法、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點的:首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運會跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績,讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,例如:第一輪后中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分?然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法,緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點。
(三)歸納小結(jié),交流算法
1、小數(shù)點要對齊,也就是把相同數(shù)位對齊。
2、從低位算起。
3、計算結(jié)果的小數(shù)點要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點對齊。
4、得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。為了檢驗學(xué)生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況,我又設(shè)計了幾道判斷題,來進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。
(四)分層深入,突破難點
本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。
弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
通過以下辦法突破教學(xué)難點:首先進(jìn)行基本題的練習(xí),然后再進(jìn)行提高題的練習(xí),這樣分層練習(xí),才能突破難點。
(五)拓展練習(xí),解決問題
通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息,提出一步或兩步計算的數(shù)學(xué)問題并解答。最后再進(jìn)行升華練習(xí),進(jìn)而解決問題。
七、說板書
板書采用歸納整合形式,理清學(xué)生思路,宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。
板書如下:
小數(shù)的加減法
小數(shù)點對齊————相同數(shù)位對齊,從低位算起。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好
我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》
一、說教材
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》,這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理,會正確計算一位小數(shù)加減法,并能解決簡單的實際問題。
重點難點:總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具:
二、說學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計算方法,所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式:三段一思
2、教學(xué)方法:因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究
四、說教學(xué)程序
一段:學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能準(zhǔn)確又快速的'計算出得數(shù)嗎?
(1)學(xué)生用豎式計算
(2)你是怎樣計算的?(說算理)
師導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法;
(2)能正確地列豎式計算。
方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。
二段:我來學(xué):
1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格:
卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。
3、出示學(xué)習(xí)提示:
(1)根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。(口頭提出問題)
(2)用你喜歡的方法計算,先獨立計算,再同座互查。
(3)小組討論:列豎式時要注意什么?試著總結(jié)出計算方法。
(4)時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,然后先獨立學(xué)習(xí),再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示,老師針對共性問題進(jìn)行點撥和強調(diào)。
三段:我來用
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。
1、填空:列豎式計算小數(shù)加減法時,要將( )對齊,也就是( ),再從( )位算起,得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點( )。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)
2、下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨做再小組檢查)指名說說每道題錯哪了,應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計算
98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果,錯的改過來)
4、解決問題:《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。
(1)《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元?
(2)《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評,各組長檢查一下有錯的嗎?如果有改正過來。
5、根據(jù)實際提出數(shù)學(xué)問題并解答(學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件)
一件上衣:27.9 元 一條裙子:54.6元 一條褲子:38.7元
四段:我來思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書:板書:
簡單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點對齊 ,從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
教學(xué)目標(biāo):
1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。
2、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。
3、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對比中理
小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識鏈。
教學(xué)切入點:整數(shù)加減法
教學(xué)重點:小數(shù)加減計算方法
教學(xué)難點:位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)
教法和學(xué)法設(shè)計
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?;诖苏J(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
教學(xué)程序:
1、導(dǎo)入。
直奔主題。師:今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?
生:小數(shù)的加法和減法。
師:它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(出示知識樹)
師:小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。
(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,使學(xué)生縱覽全局。
2、目標(biāo)。
了解小數(shù)加減意義;
理解掌握小數(shù)加減計算方法;
靈活運用法則計算;
養(yǎng)成仔細(xì)讀題,認(rèn)真驗算的良好習(xí)慣。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的,說明教師的調(diào)控課堂能力不強,放不開手。
(3)點撥
1、回憶。
師:整數(shù)加減的法則是什么?
指名匯報。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)
2、推測。
師:你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題,展示給大家看。
生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:
生:0.3+0.4
師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。
生:0.23+0.12……
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型,突出難點:整數(shù)減小數(shù),為點撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。
師:任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演。
生1:20—0.98=20.98
生2:生1錯了,我來改正。20—0.98=19.02
生3:不對,我來改。20.00—0.98=19.02
討論:誰的方法好?
小結(jié):生2簡單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。
設(shè)計意圖:把握動態(tài)生成資源,調(diào)動學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。
(4)、探究。
師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。
生獨立思考后同桌交流。(出示小數(shù)加減計算方法)
(5)、驗證。
用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)
(6)、延伸。
師:今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的,那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?
生:分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)
師:小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,生活中也要用到。(點明知識的作用,明確了學(xué)習(xí)目的。)
(7)、回歸。
師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>
師:看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)
(8)、作業(yè)布置:
課堂作業(yè):作業(yè)本73頁
推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的想法寫下來和家長、同學(xué)
一、說教材
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容,本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計算不在是枯燥乏味,而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材,作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,理解小數(shù)加減法的算理,掌握小數(shù)運算的基本方法。再說,小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法,學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點,有意不給出小數(shù)加減法的計算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。
二、說教學(xué)設(shè)想
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:
第一、緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。
借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。
第二、教師大膽放手,學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,帶這問題觀看比賽,尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法
(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。
(3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
(4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
本節(jié)課的教學(xué)重點:小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點:小數(shù)點對齊,也就是數(shù)位對齊的道理。
四、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
師:我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運動,而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一(5月14日)將參加平湖市的體育運動會,老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽儭?/p>
那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動會是什么?(奧運會)20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行,中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏,創(chuàng)造了輝煌的成績。誰知道中國獲得了多少枚金牌?
(1)收集信息
(2)交流信息
(3)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題
隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。(揭示課題)
2、自主探索、探尋解決問題的方法
師:我們就選擇其中的一個問題進(jìn)行解決。
(1)探索嘗試
(2)匯報交流
小數(shù)加法
師:說一說怎樣計算的。誰有補充?
(首先要把數(shù)位對齊,再從低位加起,滿十向前一位進(jìn)一,得數(shù)的小數(shù)點要豎式中的小數(shù)點對齊。計算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法?(進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法)
師:選擇一個小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),請學(xué)生直接說說是怎樣做的?其他學(xué)生可作適當(dāng)補充。
(3)總結(jié)算法
師:在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢?先把自己的想法說給同桌聽聽。
全班交流,師生共同總結(jié)。
(4)驗算
師:小數(shù)加減計算很容易出錯,你有什么方法檢驗計算的結(jié)果?生說驗算的方法。
得出:小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應(yīng)用
解決剩下的幾個問題。
三、設(shè)置情境,練習(xí)實踐
亮亮是個非常愛運動的孩子?星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。一雙運動鞋38.5元,一根跳繩4.8元。
師:他們買了什么?你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?你會解決這個問題嗎?列豎式算一算。爸爸付了50元,要找回多少錢呢?學(xué)生獨立做后,交流計算結(jié)果和方法。
師:亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn)?亮亮可能會怎樣買呢?需要付多少錢?同桌商量然后解決問題。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心,多觀察,運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
一.教材分析
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù),并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,信息窗的情境圖分為兩部分,分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機等物品;臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具,每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時,了解設(shè)計上的科學(xué)性,由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識,對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
二.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用,結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點,我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):在解決實際問題過程中,探索簡單的小數(shù)加減的計算方法,并能正確計算。
2.能力目標(biāo):通過小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
3.情感目標(biāo):在合作探索的學(xué)習(xí)活動中,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
三.教學(xué)重,難點
重點:理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
難點:理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
四.說教法
教無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生實情以自主探索,合作交流等方式為主,再加上老師的適時點撥,學(xué)生間的互相補充,評價等方式為輔,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說學(xué)法
本節(jié)課,我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。
1.緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情景。
借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣,讓學(xué)生提出“抽油煙機距地面有多高”,“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,從而引入本節(jié)內(nèi)容。
2.教師大膽放手,學(xué)生自主探究。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗,讓學(xué)生搜集信息,提出問題并解決問題。
3.重視學(xué)生解決問題,提出問題的能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是,是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗自主解決問題。
六、說程序
測量內(nèi)容
灶臺的高度
鍋底到火口的距離
抽油煙機離灶臺的距離
書桌的高度
桌椅高度差
測量結(jié)果
(一)交流信息,導(dǎo)入新課
談話:課前,老師給大家布置了一項實踐作業(yè):回家實際測量一些數(shù)據(jù),把表格填完整(出示表格),誰來說說你的測量結(jié)果?(學(xué)生交流)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,從本課的知識點,交流情況加以評價。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù),教師合理評價,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。
(二)提出問題、合作探究
談話:同學(xué)們真是生活的有心人,張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)(出示信息圖及數(shù)據(jù)),這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗證得來的。
1、獨立思考:讀一讀這些數(shù)據(jù),你能提出什么問題?
2、學(xué)生小組合作,根據(jù)信息,提出問題。
可能學(xué)生會提出以下問題:
(1)抽油煙機離地面有多高?
(2)灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米?
(3)一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?
(4)書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米?
根據(jù)學(xué)生匯報,教師篩選問題并板書:
抽油煙機離地面有多高?
一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?
引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題,培養(yǎng)他們的問題意識,有助于發(fā)展學(xué)生的思維;學(xué)生互相交流問題,激起思維碰撞的浪花,為成功解決問題提供了有利的條件。
三、解決問題,探究新知
1、學(xué)生根據(jù)問題,獨立列出算式。
板書:0.7+0.6=0.7-0.3=
2、合作探索小數(shù)加法。
談話:仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計算?請大家先獨立試一試,再在小組內(nèi)交流。
可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法:
(1)0.7米=7分米0.6米=6分米
7+6=13(分米)13分米=1.3米
(2)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計算
0.7米=7/10米0.6米=6/10米
7/10米+6/10米=13/10米=1.3米
(3)豎式計算:
米分米
0.7
+0.6
1.3
組織學(xué)生交流,教師評價。
3、教學(xué)豎式計算。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算,討論:這樣寫對不對呢?
得出:0.7米和0.6米不夠一米,所以整數(shù)部分是0;根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。
提問:應(yīng)該怎樣計算?
引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來,說明是用什么方法計算的,計算時是怎樣想的,啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。
思考:計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方?
小結(jié):計算小數(shù)加法要注意什么?
觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的,學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考,探究小數(shù)的加法,有助于學(xué)生理解算理,掌握計算方法,從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、自主探索小數(shù)減法
談話:你能用我們計算小數(shù)加法的方法,試著做一做這道小數(shù)減法題嗎?(綠點標(biāo)示問題:0.7-0.3=)做完之后,把你的想法和小組同學(xué)交流一下。(可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法,注意算法多樣化)
學(xué)生匯報,自己總結(jié),優(yōu)化算法,教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義,明白算理,掌握算法。
重點討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫?計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?
小結(jié):計算小數(shù)減法時,應(yīng)該注意什么?
遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計算方法,然后集體交流,優(yōu)化算法,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點展開討論,加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。
5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)
談話:你知道1米比0.3米長多少嗎?(同桌互相討論,獨立解答)
交流:10分米減3分米等于7分米,7分米就是0.7米;用豎式計算。
(對“1寫成1.0”,學(xué)生可能想不到,教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。)
整數(shù)減小數(shù),學(xué)生計算起來相對較難,先讓他們討論,說出自己的想法,然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理,學(xué)生容易接受,可以提高課堂教學(xué)效果。
四、自主練習(xí)、鞏固新知
1、算一算(課件出示自主練習(xí)第一題)
學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式,進(jìn)行計算,哪個小組做得快做得對獲勝。
2、解決問題(自主練習(xí)第3題)
談話:仔細(xì)觀察畫面,你能根據(jù)信息提出問題嗎?
學(xué)生提問題,獨立解決,集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。
采用闖關(guān)比賽、獨立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí),避免計算教學(xué)的
單調(diào)與枯燥,提高了學(xué)生的計算興趣,讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會,進(jìn)行知識的交流,情感的傳遞,體驗成功。
3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣,因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識,肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望,題意為:每人做幾個紙團(tuán),每個紙團(tuán)里寫一個一位或兩位小數(shù),兩人一組,將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個紙團(tuán),摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差,摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。
我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。
一、說教材
在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握,并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué),以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):結(jié)合“購物”的問題情境,探索小數(shù)加減法的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度和價值目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說教學(xué)重難點
根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ),我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加減法的理解。
四、說教法和學(xué)法設(shè)計
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點,以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下,我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法,借助形象生動的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?;诖苏J(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識,都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的`正遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
五、教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則。看到圖片,你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息,你們能提出什么問題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報。,注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒,讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)
(二)聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,商店的商品打特價,你們仔細(xì)看,原來的這些文具的價格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下??梢杂酶鞣N方法來計算,看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答,并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書,這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。(鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性,只要算對就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
(三)全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?小數(shù)加減法在計算時要注意什么?在生活中有什么作用?
六:說板書設(shè)計
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊小數(shù)點對齊
0.8+0.6=1.4(元)
《簡單的小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)說課稿
一 教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
(2)能力目標(biāo):理解小數(shù)點對齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、教學(xué)重點:
重點:掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點:理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
二、說教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗,注重學(xué)生
的行動,注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識,在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,提
高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的'教學(xué)評價,調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、說教法:
1、情境教學(xué)法:本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)
情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。
2、合作探究法:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學(xué)
難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題,結(jié)合學(xué)生實際,我準(zhǔn)備組織兩次小組討論,師生互動、生生互動,在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中,使學(xué)生在探究知識的同時,形成正確的計算方法。
3、質(zhì)疑法:引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材,根據(jù)素材給出的若干
信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,進(jìn)行探究,尋找解決辦法。
四、說學(xué)法
1、討論交流法:引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的筆算方法。
2、觀察質(zhì)疑法:充分利用教材所給信息,組織學(xué)生閱讀—分析—歸納,提高
學(xué)生的自學(xué)能力。
3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生
主動、積極地與新知識的形成過程,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法,然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與
算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點,突破難點。
五、教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則??吹綀D片,你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息,你們能提出什么問題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報。注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒,讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)
(二)聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,商店的商品打特價,你們仔細(xì)看,原來的這些文具的價格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下??梢杂酶鞣N方法來計算,看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答,并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書,這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。(鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性,只要算對就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
(三)探究算理
1.嘗試計算并說明理由。(選擇0.8+0.6 板書)
學(xué)生先嘗試用自己的方法解決,把不同的方法板演在黑板上。
元 角 分 元 角 分
8 角 8 0 . 8+ 6 角 + 6 + 0 . 6
1 4 角 1 4 1 . 4
答:一共用了1.4元。
提問:在計算時,怎樣保證元和元,角和角相加呢?(只要把小數(shù)點對齊就行了。)
2.學(xué)生反饋、組織評價。
先讓學(xué)生自己說計算過程和想法,并給予點評,再重點講解筆算的方法和算理。
3.探究小數(shù)的減法。
師:根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗,減法能獨立解決嗎?
0.8-0.6=0.2(元)
元 角 分 元 角 分
8 角 8 0 . 8
- 6 角 - 6 - 0 . 6
_________ ______________ ________________
2 角 2 0 . 2
(這里我運用車子拉動第二個加數(shù)的形式,引導(dǎo)學(xué)生如何才是真正的小數(shù)點對齊。)
學(xué)生獨立解決問題。反饋時展示學(xué)生不同的計算方法。評價時注重引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說清算理。強調(diào)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net整數(shù)部分“0”的處理。
另外還舉例一個整數(shù)加一個小數(shù)時,也是運用上面的方法來說明。
5、對比小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點
相同點:(1)、相同數(shù)位對齊,從低位開始算起;
(2)、滿十進(jìn)一,退一當(dāng)十。
不同點:做小數(shù)加減法時,只要小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
5、小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
師:在計算小數(shù)加減法的時候要注意什么呢?或者你有什么話想對同學(xué)們說?計算小數(shù)加減法,小數(shù)點要對齊,按照整數(shù)加減法的計算方法,從低位算起,得數(shù)的小數(shù)點別忘記。
(四)鞏固提升
1.計算?;A(chǔ)練習(xí)鞏固今天所學(xué)知識
1.4+0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 8.4-7.5
2.“□”后面躲著幾?點燃思維拓展延伸
6. 8 28. 4 1. 2 1□.3
+□. 7 - 6. 6 -□. 4 -□.2
8. 5 □□. 8 □.8 9.□
六、全課總結(jié)。
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
以上是數(shù)學(xué)網(wǎng)提供的三年級下冊《簡單的小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)說課稿的全部內(nèi)容,歡迎批評指正,如需學(xué)習(xí)更多內(nèi)容請關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)。
《簡單的小數(shù)加減法》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握,并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué),以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):結(jié)合“購物”的問題情境,探索小數(shù)加減法的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度和價值目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說教學(xué)重難點
根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ),我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加減法的理解。
四、說教法和學(xué)法設(shè)計
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點,以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下,我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法,借助形象生動的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?;诖苏J(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識,都能在本課的'學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
五、教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則??吹綀D片,你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息,你們能提出什么問題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報。注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒,讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)
(二)聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,商店的商品打特價,你們仔細(xì)看,原來的這些文具的價格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下??梢杂酶鞣N方法來計算,看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答,并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書,這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。(鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性,只要算對就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
(三)全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?小數(shù)加減法在計算時要注意什么?在生活中有什么作用?
六:說板書設(shè)計
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊
0.8+0.6=1.4(元)
簡單的小數(shù)加減法說課稿
《簡單的小數(shù)加、減法》說課稿
一、說課標(biāo)
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出:“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力?!币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時,我通過購物的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點:如何列豎式計算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點對齊。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否,這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。
四、教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們都買過東西,那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢?
過渡:看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富,那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,看看小朋友們遇到什么問題。
(二)、探索交流,解決問題。
1、出示主題圖。
師:請同學(xué)們看屏幕,從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:商店里真熱鬧,小朋友們正在買東西呢,你們看小麗遇到了什么問題?
出示例3
一個卷筆刀和一枝鉛筆,一共多少錢?
讀題。
師:你們能幫她解決嗎?算式怎么列呢?誰來說說。
板書:0.8+0.6=
師:你為什么用加法計算?
師(揭示課題):大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)?(小數(shù))那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。(板書課題)
師:0.8+0.6,你們會算嗎?那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算,教師巡視。
展示匯報。
師:這位同學(xué)是列豎式計算的,我們來聽聽她的想法。
師:你來說說你是怎樣列豎式計算的?
生匯報
師板書:
元 角
0 . 8
+ 0 . 6
1 . 4
答:一共1.4元。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對齊,關(guān)鍵什么要對齊?
師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。
師:誰能完整地把計算過程說一說。(指名說,同桌說)
2、練習(xí)。
師:小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆,那你想買哪兩樣?xùn)|西呢?
師:一共要多少錢呢?你能用算式表示出來嗎?那請大家用算式表示出來,并請大家用豎式來計算。
展示,匯報。
3、教學(xué)例4
師:你們幫小麗解決了問題,真棒!小明也來了,他又有什么問題呢?我們看看。
出示問題:我想買1枝鉛筆,哪種便宜些呢?
師:大家?guī)退纯?,買哪種便宜些呢?
師:1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢?(出示例4)
讀題。
師:你們能幫他算嗎?
算式怎樣列呢?
板書:1.2-0.6=
師:你為什么用減法計算?
師:大家能不能也用豎式計算出來呢?
學(xué)生嘗試:(一人板演,其他同學(xué)在本子上做),教師巡視指導(dǎo)。
師:大家來看看她做的對嗎?那大家來聽聽她是怎么想的,和你的想法是不是一樣。
生匯報
師:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略?為什么?
師小結(jié):計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,也是要注意把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,從最低位算起,哪位不夠減就從前一位退一。
師:誰能完整地把計算過程說一說。
4、練習(xí)。
(1)師:同學(xué)們真聰明,又幫小明解決了問題,那你們能提一個用減法計算的問題嗎?并能解答出來嗎?
學(xué)生提問題,解答。
展示,匯報。
(2)師:同學(xué)們提的問題這么好,老師也來提一個:(出示)小東有2元錢,能買什么東西?
師:請同學(xué)們幫小東選商品,能買什么?你有幾種買法?
匯報
(三)、小結(jié):
1、師:同學(xué)們,剛才我們在幫小朋友解決問題時,計算了不少小數(shù)的加減法,那你們想一想,在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢?
2、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢?哪些地方是相同的呢?
師:小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,從最低位算起,在計算小數(shù)加法時,滿十進(jìn)一,在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。
(四)、鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了,下面我們就一塊來看看這一組題(出示練習(xí)二十二第1題),同學(xué)們,你們看,你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎?
學(xué)生在課本上完成,指名說得數(shù)。
師:我們再來看下一道題(出示第2題)
學(xué)生獨立完成,指名回答。
(五)、全課總結(jié)。
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
《簡單的小數(shù)加減法》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿
一、說課標(biāo)
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出:“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時,我通過購物的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的`形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點:如何列豎式計算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點對齊。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否,這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照“自主探究——討論——歸納”這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。
四、教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們都買過東西,那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢?
過渡:看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富,那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,看看小朋友們遇到什么問題。
(二)、探索交流,解決問題。
1、課件出示主題圖。
師:請同學(xué)們看屏幕,從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:商店里真熱鬧,小朋友們正在買東西呢,你們看小麗遇到了什么問題?
課件出示例3
一個卷筆刀和一枝鉛筆,一共多少錢?
讀題。
師:你們能幫她解決嗎?算式怎么列呢?誰來說說。
板書:0。8+0。6=
師:你為什么用加法計算?
師(揭示課題):大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)?(小數(shù))那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。(板書課題)
師:0。8+0。6,你們會算嗎?那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算,教師巡視。
展示匯報。
師:這位同學(xué)是列豎式計算的,我們來聽聽她的想法。
師:你來說說你是怎樣列豎式計算的?
生匯報
師板書:
元角
0。8
+0。6
1。4
答:一共1。4元。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對齊,關(guān)鍵什么要對齊?
師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。
師:誰能完整地把計算過程說一說。(指名說,同桌說)
2、練習(xí)。
師:小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆,那你想買哪兩樣?xùn)|西呢?
師:一共要多少錢呢?你能用算式表示出來嗎?那請大家用算式表示出來,并請大家用豎式來計算。
展示,匯報。
3、教學(xué)例4
師:你們幫小麗解決了問題,真棒!小明也來了,他又有什么問題呢?我們看看。
課件出示問題:我想買1枝鉛筆,哪種便宜些呢?
師:大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢?
師:1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢?(出示例4)
讀題。
師:你們能幫他算嗎?
算式怎樣列呢?
板書:1。2—0。6=
師:你為什么用減法計算?
師:大家能不能也用豎式計算出來呢?
學(xué)生嘗試:(一人板演,其他同學(xué)在本子上做),教師巡視指導(dǎo)。
師:大家來看看她做的對嗎?那大家來聽聽她是怎么想的,和你的想法是不是一樣。
生匯報
師:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略?為什么?
師小結(jié):計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,也是要注意把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,從最低位算起,哪位不夠減就從前一位退一。
師:誰能完整地把計算過程說一說。
4、練習(xí)。
(1)師:同學(xué)們真聰明,又幫小明解決了問題,那你們能提一個用減法計算的問題嗎?并能解答出來嗎?
學(xué)生提問題,解答。
展示,匯報。
(2)師:同學(xué)們提的問題這么好,老師也來提一個:(課件出示)小東有2元錢,能買什么東西?
師:請同學(xué)們幫小東選商品,能買什么?你有幾種買法?
匯報
(三)、小結(jié):
1、師:同學(xué)們,剛才我們在幫小朋友解決問題時,計算了不少小數(shù)的加減法,那你們想一想,在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢?
2、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢?哪些地方是相同的呢?
師:小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,從最低位算起,在計算小數(shù)加法時,滿十進(jìn)一,在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。
(四)、鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了,下面我們就一塊來看看這一組題(出示練習(xí)二十二第1題),同學(xué)們,你們看,你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎?
學(xué)生在課本上完成,指名說得數(shù)。
師:我們再來看下一道題(出示第2題)
學(xué)生獨立完成,指名回答。
(五)、全課總結(jié)。
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【微語】你知道,幸福不僅僅是吃飽穿暖,而是勇敢的戰(zhàn)勝困難。