教培參考
教育培訓行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024年12月25日 13:23
教學目標:
1、學會l0字,會認9個字(其中1個為多音宇)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
理解課文內(nèi)容,知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點:
是識字和理解課文內(nèi)容,指導分角色朗讀課文。
教學難點:
感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
教學過程:
一、復習生字,質(zhì)疑導入
1、檢查認讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習,大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號。
二、自讀自悟,合作探究
1、讀課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學生自由讀課文,教師相機引導。
我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導,了解學生的自學情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
三、交流感悟,品味語言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書:老師畫得妙
(2)請同學們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。
“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
“老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子?!?/p>
(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。
(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。
我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。
(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。
(7)你來讀讀這句。是啊,老師的畫真是畫得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
(8)誰會用下面的句式說話,恰當?shù)剡\用冒號?教師點擊CAI:有的,有的,有的。
(9)自由練習。然后指名說句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機板書:老師講得好。
(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀,教師出示下面的句子
A、高興畫什么就畫什么。
用腦筋想,用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?
(3)學生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學生回答進行評價,指導讀好句子。
同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。
多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要動動腦筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還夸同學們的畫畫得好。
(2)教師相機板書:老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學生的回答朗讀,教師相機出示下面老師的評語:很好!就是要這樣畫!
(4)指導學牛朗讀,讀出老師此時的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?
(6)學生自由讀課文。
(7)根據(jù)學生的回答,指導讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學生在老師的引導下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
四、小結(jié)全文,作業(yè)練習
1、我畫小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙,講得好,評得好,他把他的愛無私地奉獻給我們,我們也深深愛著他。板書:愛心
2、作業(yè)
①根據(jù)課后第三題冒號的提示,照樣子,寫兩個含有冒號的句子。
②把這個故事講給家人聽聽。
板書設計:
紅馬的故事
老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫什么就畫什么
老師講得好 用腦筋想,用眼睛看
老師評得好 很好!就是要這樣畫
教材分析:
用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學生一定會很喜歡的。
教學目標:
知識目標:獨立學會要求掌握的10個生字,認識9個生字;學習運用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標:初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標:理解課文內(nèi)容,知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點:
注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
能正確、流利、分角色朗讀課文。
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學難點:
學習冒號的用法。
教學時間:兩課時
教學準備:課件
第一課時
學習內(nèi)容:
初讀課文,認識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學生的閱讀興趣,。
教學過程:
一、激情導趣。
你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?
你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
讀了課題,你有什么問題想問?
(把學生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學法指導:(課件出示)
標:標出自然段。
記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
畫:畫出自己喜歡的句子。
問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學情況,教師巡視。
教師配樂范讀
學生按自學步驟自學課文
檢查生字情況
出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導。
自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?
重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事
學生練筆,教師巡視指導。
展示交流。
強調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學過程:
一、復習鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設情境,抓住關(guān)鍵詞句。
平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學生們更喜歡?
喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導,讀中品文。
引導學生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學生說出冒號的作用。
出示句子:
老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?
教材分析:
用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學生一定會很喜歡的。
教學目標:
知識目標:獨立學會要求掌握的10個生字,認識9個生字;學習運用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標:初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標:理解課文內(nèi)容,知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點:
注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
能正確、流利、分角色朗讀課文。
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學難點:
學習冒號的用法。
教學時間:兩課時
教學準備:課件
第一課時
學習內(nèi)容:
初讀課文,認識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學生的閱讀興趣,。
教學過程:
一、激情導趣。
你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?
你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
讀了課題,你有什么問題想問?
(把學生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學法指導:(課件出示)
標:標出自然段。
記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
畫:畫出自己喜歡的句子。
問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學情況,教師巡視。
教師配樂范讀
學生按自學步驟自學課文
檢查生字情況
出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導。
自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?
重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事
學生練筆,教師巡視指導。
展示交流。
強調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學過程:
一、復習鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設情境,抓住關(guān)鍵詞句。
平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學生們更喜歡?
喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導,讀中品文。
引導學生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學生說出冒號的作用。
出示句子:
老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?
【微語】空虛并不是虛幻,相反它是最實實在在的東西。相反,人們?yōu)榱颂与x空虛所做的一切,才是真正虛幻的。人一旦逃離了真實的存在,他們就只能做夢了。