質數(shù)和合數(shù)說課稿(精編5篇）

質數(shù)和合數(shù)說課稿（1）

一、說教材

1.課時教學內容的地位、作用和意義：

質數(shù)和合數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學習的又一重要內容，它是學生學習分解質因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎，在本章教學內容中起著承前啟后的重要作用。

2.教學目標：

（1）知識和技能：

①掌握質數(shù)和合數(shù)的概念，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

②知道自然數(shù)還可以分成質數(shù)、合數(shù)與1三類。

（2）過程和方法：通過100以內的質數(shù)表的制作，使學生學會合理選取學習材料的方法。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

二、說學情

《數(shù)的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學生通過對約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5，3整除的數(shù)的學習，有了一定的認知基礎，本節(jié)課的教學內容是在學生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的基礎上進行教學的。

三、說教法

新課程標準要求轉變學習方式，學生是學習的主人，教師要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律，遵照課標精神，我采取了動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學意識和品質的教學方法。

四、說學法

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。因此，我在設計這個教學內容時分了這樣幾個層次。

第一層次：首先讓學生從1到20中隨意挑選5個數(shù)寫出這5個數(shù)的約數(shù)，然后通過匯總整理歸納，使學生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個數(shù)分成質數(shù)、合數(shù)與1。

第二層次：接著通過判斷一些數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，讓學生進一步理解質數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質數(shù)與合數(shù)的判斷方法。

第三層次：要求學生通過小組合作的方法來制作一張質數(shù)表。

在這一教學環(huán)節(jié)中我就設計了4張數(shù)表，讓學生通過對數(shù)表的選擇，來感悟學習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學生領悟到今后在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法。

在找2到50中的質數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給學生以充足的`時間和空間，讓學生獨立思考，然后組內互相交換意見，這樣學習方式就變得多樣化了，同時也使學生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學習方法。整個過程，從思維的形式上說，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數(shù)學”的水平。促使學生學習和反思“動腦”的方法，真正學會學習。

第四層次：在制作完質數(shù)表后，我安排學生用質數(shù)表來判斷質數(shù)和合數(shù)，使學生體會到質數(shù)表的優(yōu)越性。

第五層次：最后安排了一個小游戲，用今天學到的知識和以前學到的知識來介紹自己的學號。游戲練習、符合小學生的興趣，學生都樂于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時，又能培養(yǎng)學生思維的敏捷性。

質數(shù)和合數(shù)說課稿（2）

一、說教材

1、課時教學內容的地位、作用和意義

“質數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學課，是“因數(shù)和倍數(shù)”這個單元教學的難點和重點。它是在學習了因數(shù)和倍數(shù)以及2、3、5倍數(shù)的特征的基礎上進行教學的，是下半學期學習求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎。

2、教學目標

⑴ 知識與技能目標：使學生理解質數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。熟悉50以內的質數(shù)。

⑵ 過程與方法目標：通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗證等數(shù)學活動，學習觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學策略。

⑶ 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生認真觀察，仔細比較，合理分類和歸納概括的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學意識和數(shù)學品質。

3、教學重、難點： 掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，能準確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

二、說教法

數(shù)學來源于生活又應用于生活是新課程一個重要的理念。讓學生學會用數(shù)學知識、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學課堂教學的一個重要任務。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律，結合新課程標準精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學、開心游戲活動等教學方法。

三、說學法

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。結合本節(jié)課的知識特點我讓學生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學習方法掌握本節(jié)課的學習內容。

四、說教學過程

（一）、復習引入

1：在算式“3×4=12”中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？

2：自然數(shù)按照是否2的倍數(shù)可分成幾類？

設計意圖：有研究表明小學生注意力能集中時間是15—20分鐘，復習引入的時間不能太多。所以復習必須堅持精練的原則，復習內容必須是和新知識有密切聯(lián)系的已有知識和經(jīng)驗，習題要生動有趣，使學生的注意力從上課開始就被吸引住，既從知識上起到遷移、鋪墊的作用，又為學習新知識創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境。

（二）、學習新課

1：學習質數(shù)、合數(shù)的概念

（1）、要求學生寫出自己座號的所有因數(shù)，請1——12號的同學說出自己座號的所有因數(shù)。

（2）、要求學生觀察1——12這十二個自然數(shù)的因數(shù)個數(shù)，四人小組討論交流根據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把這十二個自然數(shù)分成幾類？

（3）、結合學生的匯報，揭示質數(shù)和合數(shù)的概念（板書課題）。

設計意圖：我運用了引導學生探究發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學習方法。因為“質數(shù)和合數(shù)”是學生在學習了因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行學習的。因此我抓住新舊知識的連接點，讓學生找自己座號的因數(shù)，從學生身邊熟悉的事物入手，喚起學生親切的情感，激發(fā)他們學習的興趣。學生是學習的主體，只有讓學生參與知識的形成過程，數(shù)學知識才會內化學生自己的東西，四人小組討論交流就是讓學生在探討中提高學習的能力。

2、引導學生深入理解質數(shù)、合數(shù)的概念。

質數(shù)和合數(shù)這兩個概念關鍵在于因數(shù)的個數(shù)，“只有……兩個……”是質數(shù)概念的關鍵詞。“除了……還有……”是合數(shù)概念的關鍵詞。我針對這兩個概念的關鍵處，設計以下問題引導學生觀察、思考和討論：

（1）、觀察自然數(shù)2、3、5、7、11的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？

（2）、自然數(shù)4、6、8、9、10、12的因數(shù)也有1和它本身，為什么它們不是質數(shù)？

（3）、1是質數(shù)還是合數(shù)？為什么？

（4）、非0自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少可分成幾類？（師板書）

設計意圖：我運用了質疑問難、啟發(fā)式的教學方法，學生采用觀察比較，自主探究的學習方法。因為學生在不斷的新的問題面前，對概念已有的理解與新的問題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過積極思考，尋求解決問題的途徑，主動找出概念的本質關鍵，從而較深刻地理解了質數(shù)和合數(shù)的概念。

3、學習例1（找出50以內的質數(shù)，做一張質數(shù)表）

（1）讓全班50個同學判斷自己的座號是否質數(shù)，座號是質數(shù)的同學舉起座號卡片到講臺前集合。

（2）臺下同學檢查，糾正臺上站錯的同學并說出根據(jù)。

（3）了解最小的質數(shù)和最小的合數(shù)。

設計意圖：我運用了快樂游戲活動的教學方法，學生采用觀察思考、自主操作的學習方法。因為學生經(jīng)過前半節(jié)課的學習，無論注意力還是思維，都已經(jīng)比較疲勞。要讓學生在短時間之內找齊50以內的質數(shù)又不使學生覺得是個負擔，適宜采用輕松活潑的形式。所以，我設計了這個全體學生參與的游戲。這樣的游戲既檢查了全體學生能否根據(jù)概念快速準確地判斷出質數(shù)還是合數(shù)，又能調動起課堂氣氛和學生的注意力。

質數(shù)和合數(shù)說課稿（3）

一、說教材

“ 質數(shù)和合數(shù)”是九年義務教育小學數(shù)學五年級下冊第二單元《因數(shù)和倍數(shù)》中的內容；是學生學習了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，在小學階段，只是讓學生在因數(shù)、倍數(shù)的基礎上初步掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，為后面學習求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎。

根據(jù)新課標倡導的目標，本節(jié)教學目標定為：

知識與技能：

1、使學生理解并掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，并能進行正確的判斷。

2、會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。

過程與方法：

1、 采用探究式學習法，培養(yǎng)學生積極探究的意識。

2、通過自主學習-——猜想——交流驗證——歸納總結的學習過程，培養(yǎng)學生動手操作、觀察和概括能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在體驗與探究的活動中，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學的魅力。

2、培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。

本節(jié)的核心內容就是質數(shù)和合數(shù)，所以教學重點確定為：

理解掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

由于本單元概念比較多，奇數(shù)、質數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的概念對于學生來說是難點，所以教學難點定為：

理解掌握質數(shù)、合數(shù)的概念的基礎上，能區(qū)分奇數(shù)、質數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學準具： 課件

課前準備：學生寫出1——20的因數(shù)。

二、說教法

新課程標準要求轉變學習方式，學生是學習的主人，教師要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律，遵照課標精神，我采取了以下的教學方法：

1.動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學意識和品質 。

2.寓學于樂，逐步提高。樂學環(huán)境的構建可以提高學生學習的效率和學習興趣。

三、說學法

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。通過本節(jié)教學內容，使學生掌握以下學習方法：

1.使學生通過觀察、比較，學會分析、綜合、整理的方法。

2.在思維活動的組織上，采取從個別到一般的概括方法，比較對照，區(qū)別異同的方法等。

四、說教學過程

教學思路擬訂為“復習舊知，導入新課——自主學習，探究新知——聯(lián)系實際，鞏固新知——全課總結”四大模塊，努力構建學生自主探索型的課堂教學模式。

一、復習舊知，導入新課 ：

（新課標指出：有效的數(shù)學活動應當建立在學生現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學知識經(jīng)驗之上。新知教學需要舊知做鋪墊，本節(jié)的新知質數(shù)和合數(shù)以因數(shù)為基礎，課前復習關于因數(shù)的知識是必不可少的）。

同學們，前面我們已經(jīng)學習了因數(shù)和倍數(shù)，也會求一個數(shù)的因數(shù)。關于因數(shù)你知道些什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究因數(shù)的問題。

二、自主學習，探究新知

（一）質數(shù)和合數(shù)的概念

（秉著“努力營造學生在教學活動中的自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促使學生的自主學習和探究”的指導思想，課堂上充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生自主探究新知質數(shù)和合數(shù)的概念。）

1、師：拿出你所找的1——20的因數(shù)，我們一起來互對一下自己找的完整不完整？

出示課件，1——20的因數(shù)。

觀察思考：

（1）這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一樣多嗎？

（2）你能把這些數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類嗎？

按要求填入課本23頁表格。

2、師：自學課本23頁。

師：通過自學內容，你有什么收獲？

生：質數(shù)的概念、合數(shù)的概念(板書課題)

1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)

師明確：20以內的質數(shù)2、3、5、7、11、13、17、19

20以內的合數(shù)4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

（針對“質數(shù)和合數(shù)的概念”這個教學教學重點，我設計了三個強化層次。）

其一，思考：

（1）判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，關鍵是什么？

（2）質數(shù)的因數(shù)有多少個？ 合數(shù)的因數(shù)有多少個？

其二，從小到大各寫出5個。

2的倍數(shù)：

5的倍數(shù)：

3的倍數(shù)：

師：先觀察2、5、3的倍數(shù)都是什么數(shù)？這些數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)嗎？

其三，舉例

你能舉一些質數(shù)的例子嗎？你能舉一些合數(shù)的例子嗎？（學以致用）

（二）自然數(shù)分類

舉例我們把教室里面的同學進行分類，可以怎么分？引出“分類標準”很關鍵；男女生分、左中右分。

1、按照是不是2的倍數(shù)這個標準，可以把自然數(shù)分為？

黑板上畫集合圈。sxsk/

2、按照因數(shù)的個數(shù)多少這個標準，自然數(shù)又可以分為哪幾類？

黑板上版畫集合圈。（把學生的思維導向于有意義的思考。）

3、觀察質數(shù)里有奇數(shù)嗎？有偶數(shù)嗎？

觀察合數(shù)里有奇數(shù)嗎？有偶數(shù)嗎？（此時學生已有質數(shù)和合數(shù)的概念，如何啟用相關的知識經(jīng)驗，對比奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)， 建立起概念之間的聯(lián)系，既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系，從而突破本節(jié)的教學難點。）

三、聯(lián)系實際，鞏固新知

（從內容上圍繞重點，鞏固新知。從層次上逐層深化，拾級而上?？梢詸z測學習情況和評價教學效果。）

1、開心智力判斷，并解釋理由

（1）所有奇數(shù)都是質數(shù)。（）

（2）所有偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（3）在自然數(shù)中，除了質數(shù)就是合數(shù)。（ ）

（4）兩個質數(shù)的和是偶數(shù)。（ ）

2、智力找朋友

172229 35 37 87 93 96

質數(shù)合數(shù)

3.猜猜陳老師家的電話號碼？

第①位是10以內最大的質數(shù)。

第②位是10以內最小的合數(shù)。

第③位是10以內最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。

第④位這個數(shù)既不是質數(shù)也不是合數(shù)。

第⑤位是10以內最小的質數(shù)。

第⑥位是10以內最小的既是質數(shù)又是奇數(shù)。

第⑦位是10以內最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。

四、全課總結

（課終之時，進行簡明扼要地梳理，可以使教學內容系統(tǒng)化，還可以培養(yǎng)學生的抽象概括能力。）

師生共同小結：學習了哪些內容？怎樣判斷質數(shù)和合數(shù)？從中你學會了什么？

說教材完畢，謝謝大家！

質數(shù)和合數(shù)說課稿（4）

《質數(shù)和合數(shù)》數(shù)學說課稿

一、說教材

1.課時教學內容的地位、作用和意義：

質數(shù)和合數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學習的又一重要內容，它是學生學習分解質因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎，在本章教學內容中起著承前啟后的重要作用。

2.教學目標：

（1）知識和技能：

①掌握質數(shù)和合數(shù)的概念，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

②知道自然數(shù)還可以分成質數(shù)、合數(shù)與1三類。

（2）過程和方法：通過100以內的質數(shù)表的制作，使學生學會合理選取學習材料的方法。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

二、說學情

《數(shù)的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學生通過對約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5，3整除的數(shù)的學習，有了一定的認知基礎，本節(jié)課的教學內容是在學生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的基礎上進行教學的。

三、說教法

新課程標準要求轉變學習方式，學生是學習的`主人，教師要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律，遵照課標精神，我采取了動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學意識和品質的教學方法。

四、說學法

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。因此，我在設計這個教學內容時分了這樣幾個層次：

第一層次：首先讓學生從1到20中隨意挑選5個數(shù)寫出這5個數(shù)的約數(shù)，然后通過匯總整理歸納，使學生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個數(shù)分成質數(shù)、合數(shù)與1。

第二層次：接著通過判斷一些數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，讓學生進一步理解質數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質數(shù)與合數(shù)的判斷方法。

第三層次：要求學生通過小組合作的方法來制作一張質數(shù)表。

在這一教學環(huán)節(jié)中我就設計了4張數(shù)表，讓學生通過對數(shù)表的選擇，來感悟學習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學生領悟到今后在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法。

在找2到50中的質數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給學生以充足的時間和空間，讓學生獨立思考，然后組內互相交換意見，這樣學習方式就變得多樣化了，同時也使學生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學習方法。整個過程，從思維的形式上說，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數(shù)學”的水平。促使學生學習和反思“動腦”的方法，真正學會學習。

第四層次：在制作完質數(shù)表后，我安排學生用質數(shù)表來判斷質數(shù)和合數(shù)，使學生體會到質數(shù)表的優(yōu)越性。

第五層次：最后安排了一個小游戲，用今天學到的知識和以前學到的知識來介紹自己的學號。游戲練習、符合小學生的興趣，學生都樂于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時，又能培養(yǎng)學生思維的敏捷性。

質數(shù)和合數(shù)說課稿（5）

《質數(shù)和合數(shù)》的課堂說課稿范文

各位評委、老師：

下午好！

我要說的課題是《質數(shù)和合數(shù)》，主要從四個方面來展開敘述。

第一：說教材

質數(shù)和合數(shù)是九年義務教育小學數(shù)學第十冊第三單元的內容，在教材第59~60頁；是學生學習了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。

教學目標：

1、使學生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)；

2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力；

3、向學生滲透對立統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點。

教學重點：理解質數(shù)和合數(shù)的意義。

教學難點：正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

教學準備：每生兩張學習資料和課件

第二：說教法

新課程的數(shù)學教學強調：要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用研究性學習指導法，把有意義的思考方法和習慣思維放在教學首位，構建探索型的教學模式，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念。

第三：說學法

教師的任務不僅要讓學生學會，更加重要的是要讓學生會學。通過觀察、比較，讓學生學會分析、綜合、整理的方法。

第四：說教法

新課標指出：有效的數(shù)學活動應當建立在學生現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學知識經(jīng)驗之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設計四個教學環(huán)節(jié)

1、談話引探，導入新課。

如：我們把教室里面的.人進行分類，可以怎么分？(男生和女生老師和學生成年人和未成年人等)引出分類標準很關鍵；又如：我們學習過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標準是什么？再次強調分類標準的重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價值的分法。出示課題：質數(shù)和合數(shù)。它的分類標準是什么呢？（這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。）

2、自主學習，探究新知。

首先讓學生利用學習資料很快找出1~12各個數(shù)的約數(shù)，鋪墊探底。然后要求找一個標準給這些數(shù)進行分類，怎樣分比較合理？（把學生的思維導向于有意義的思考。）這樣學生很快找到以約數(shù)個數(shù)的多少分為：只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上約數(shù)的三類。教師及時板書出來，然后讓學生列舉出相應的數(shù)。這時教師明確告訴學生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個約數(shù)的數(shù)就叫質數(shù)。讓學生通過觀察每個質數(shù)的約數(shù)特點概括出質數(shù)的意義，并且要求學生按照質數(shù)的意義自己找出一些質數(shù)，找準確了說說找質數(shù)的方法（突出教學的重點）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓學生判斷哪些數(shù)是質數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快？(從而突破教學難點。)

3、應用知識、鞏固知識。

首先讓學生根據(jù)學習資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)進行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關題，有填空、選擇、判斷，內容豐富、形式多樣，闖關成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。）

4、全課總結、課外延伸。

師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一則數(shù)學信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)（或素數(shù)）之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得最好的是我國數(shù)學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。（讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。）

綜觀整堂課：自然流暢、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、水到渠成。

說課完畢，謝謝大家?。ň炊Y）

【微語】每一個挑戰(zhàn)，都是自我提升的契機，面對它，你將發(fā)現(xiàn)更強大的自己。