蘇州哪有培訓(xùn)德語(yǔ)的

蘇州哪有培訓(xùn)德語(yǔ)的

所謂“Osten oder Westen,mein Haus ist am besten.”學(xué)德語(yǔ)還是在家自學(xué)的感覺(jué)最好。
學(xué)德語(yǔ)和學(xué)任何語(yǔ)言一樣，分為兩個(gè)階段，一個(gè)叫做語(yǔ)音階段，一個(gè)叫做基礎(chǔ)階段。
一、語(yǔ)音階段。
德語(yǔ)是一種拼音文字，一般不用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)音，只需掌握了發(fā)音規(guī)則，便可拼讀單字。德語(yǔ)有30個(gè)字母，其中8個(gè)元音字母，24個(gè)輔音字母。
1. 認(rèn)識(shí)輔音。
B b 雙唇緊閉，舌尖抵下齒，舌面平放，送氣，沖開(kāi)阻塞，聲帶要振動(dòng)。
C c 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，軟腭抬起，形成阻塞，用力送氣沖開(kāi)阻塞，不振動(dòng)聲帶。
D d 唇齒微開(kāi)，舌尖和上齒齦構(gòu)成阻塞，送氣沖開(kāi)阻塞，振動(dòng)聲帶。
F f 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。
G g 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，軟腭抬起，形成阻塞，送氣沖開(kāi)阻塞，振動(dòng)聲帶。
H h 舌尖輕觸下齒，唇齒微開(kāi)，不振動(dòng)聲帶，氣流經(jīng)過(guò)聲門摩擦，由口腔而出。
J j 唇齒微開(kāi)，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齒，舌前部向硬腭抬起，送氣通過(guò)舌面與硬腭之間的縫隙形成摩擦，聲帶要振動(dòng)。
K k 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，軟腭抬起，形成阻塞，用力送氣沖開(kāi)阻塞，不振動(dòng)聲帶。
L l 唇齒微開(kāi)，下顎略垂，舌尖抵住上齒齦，氣流通過(guò)舌兩側(cè)和臼齒之間的縫隙，振動(dòng)聲帶。
M m 雙唇輕合，舌尖近下齒，舌面自然平展，軟腭下垂，氣流通過(guò)鼻腔，振動(dòng)聲帶。
N n 唇齒微開(kāi)，舌尖貼上齒，軟腭下垂，送氣通過(guò)鼻腔，振動(dòng)聲帶。
P p 雙唇緊閉，舌尖抵下齒，舌面平放，送氣，用力送氣沖開(kāi)阻塞，聲帶不振動(dòng)。
qu 先發(fā)k，緊接著發(fā)w。
R r 唇齒張開(kāi)，下顎略垂，舌尖抵住下齒，舌面后部抬起，小舌自然下垂，送氣使小舌顫動(dòng)，振動(dòng)聲帶。
S s 雙唇略啟，上下齒稍微離開(kāi)，舌尖輕抵住下齒，送氣通過(guò)前舌和上下齒之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，振動(dòng)聲帶（在詞中和詞尾時(shí)不振動(dòng)）。
? 雙唇略啟，上下齒稍微離開(kāi)，舌尖輕抵住下齒，送氣通過(guò)前舌和上下齒之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，不振動(dòng)聲帶
T t 唇齒微開(kāi)，舌尖和上齒齦構(gòu)成阻塞，用力送氣沖開(kāi)阻塞，不振動(dòng)聲帶。
V v 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。
W w 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，振動(dòng)聲帶。
X x 發(fā)k和s的復(fù)合音。
Y y 唇齒微開(kāi)，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齒，舌前部向硬腭抬起，送氣通過(guò)舌面與硬腭之間的縫隙形成摩擦，聲帶要振動(dòng)。
Z z 舌尖先貼住齒齦，然后略下降，氣流泄出口腔，形成破擦音。
2. 認(rèn)識(shí)元音。
A a 口張大，舌自然平放，舌尖抵住下齒。
? ? 唇齒張開(kāi)，咧嘴呈扁平形，舌尖輕抵下齒，舌前部向硬腭抬起。
E e 唇齒張開(kāi)，咧嘴呈扁平形，舌尖輕抵下齒，舌前部向硬腭抬起。
I i 唇齒微開(kāi)，舌尖緊抵下齒，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
O o 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向軟腭抬起。
? 舌位如發(fā)e，唇型如發(fā)o，雙唇前伸撮成圓形。
U u 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向后硬腭抬起。
ü 舌位如發(fā)i，唇型如發(fā)u，雙唇前伸撮成圓形。
y在字中、字尾時(shí)，相當(dāng)于元音ü。
五個(gè)元音字母和三個(gè)變?cè)糇帜冈诤竺鏌o(wú)輔音字母或只有一個(gè)輔音字母時(shí)，念的是它們的名字，即發(fā)出它們的長(zhǎng)音：zu Bad mir Bete
視覺(jué)型單字，后面只有一個(gè)輔音字母的元音字母要發(fā)出聲音，即短音：ab an des fit was
3. 輔音連綴：
chs Wachs
ds Abends
nk Dank
sp Speck
st Stahl
ts nichts
tz Litze
4. 元音組：
aa 口張大，舌自然平放，舌尖抵住下齒。
ee 唇齒張開(kāi)，咧嘴呈扁平形，舌尖輕抵下齒，舌前部向硬腭抬起。
ie 唇齒微開(kāi)，舌尖緊抵下齒，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
oo 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向軟腭抬起。
5. 復(fù)合輔音：
ch 唇齒微開(kāi)，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齒，舌前部向硬腭抬起，送氣通過(guò)舌面與硬腭之間的縫隙形成摩擦，聲帶不振動(dòng)。ch前面的元音要發(fā)出聲音，如ech、ich。
ch 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，后舌向軟腭胎氣，送氣通過(guò)舌面和軟腭之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，不振動(dòng)聲帶，ch前面的元音有時(shí)念名字，有時(shí)念聲音：ach och auch
ck 只發(fā)一個(gè)k的音，前面的元音要發(fā)出聲音，即短音。
dsch 雙唇向前伸出，上下齒微開(kāi)，舌尖抵住上齒齦，氣流通過(guò)時(shí)，沖開(kāi)阻塞，從舌尖、上顎、齒與雙唇之間的縫隙摩擦而出，聲帶要發(fā)生振動(dòng)。
dt 只發(fā)一個(gè)t的音。
ng 唇齒微開(kāi)，舌尖近下齒，舌面抬起貼住硬腭，軟腭下垂，送氣通過(guò)鼻腔，振動(dòng)聲帶。
ph 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。
sch 雙唇略向前伸出，稍微撮攏，上下齒微開(kāi)，舌尖向上齒齦抬起，送氣通過(guò)舌尖、上顎、齒與雙唇之間的縫隙，聲帶不振動(dòng)。
ss 雙唇略啟，上下齒稍微離開(kāi)，舌尖輕抵住下齒，送氣通過(guò)前舌和上下齒之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。
th 只發(fā)一個(gè)t的音。
tsch 雙唇向前伸出，上下齒微開(kāi)，舌尖抵住上齒齦，氣流通過(guò)時(shí)，沖開(kāi)阻塞，從舌尖、上顎、齒與雙唇之間的縫隙摩擦而出，聲帶不振動(dòng)。
6. 元音加h的發(fā)音。
ah 口張大，舌自然平放，舌尖抵住下齒。
?h 舌位如發(fā)eh，下顎下垂，口張大，近于發(fā)ah的口型。
eh 唇齒張開(kāi)，咧嘴呈扁平形，舌尖輕抵下齒，舌前部向硬腭抬起。
ih 唇齒微開(kāi)，舌尖緊抵下齒，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
oh 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向軟腭抬起。
?h 舌位如發(fā)eh，唇型如發(fā)oh，雙唇前伸撮成圓形。
uh 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向后硬腭抬起。
üh 雙唇前伸撮成圓形，如發(fā)uh，舌位如發(fā)ih。
7. 特殊元音組。
ai、ei、ay、ey，雙元音，由a向ih滑動(dòng)。
au，雙元音，由a向uh滑動(dòng)。
?u、eu，雙元音，由o向üh滑動(dòng)。
er，發(fā)弱元音e的音，雙唇微開(kāi)，嘴角不向后咧，下顎自然下垂，舌面平放。
二、基礎(chǔ)階段。
德語(yǔ)是一門屈折語(yǔ)，其語(yǔ)法特點(diǎn)如下：
德語(yǔ)的詞按語(yǔ)法功能分為13類：冠詞、名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、動(dòng)詞、連詞、介詞、副詞、語(yǔ)氣詞、情態(tài)詞、感嘆詞、擬聲詞。前六類有詞形變化，稱為可變?cè)~類；后6類無(wú)詞形變化，稱為不變?cè)~類。
德語(yǔ)中的名詞第一個(gè)字母必須大寫。德語(yǔ)名詞有3種性（陽(yáng)性、陰性和中性），除了直接對(duì)人的名詞的性比較規(guī)則外其它的詞的性往往沒(méi)有規(guī)律。德語(yǔ)還有4個(gè)格（主格、賓格、與格、所有格）和兩個(gè)數(shù)（單數(shù)、復(fù)數(shù)）。在使用中，除名詞本身發(fā)生某些變化外，主要依靠名詞之前的冠詞、代詞、形容詞和若干數(shù)詞的變化來(lái)表示名詞在句中的性、數(shù)、格。學(xué)習(xí)名詞就要記住它的性，并且要和冠詞一起記住。
動(dòng)詞的變位包括人稱、數(shù)、時(shí)：包括現(xiàn)在時(shí)(pr?sens)、過(guò)去時(shí)(Pr?terium)、將來(lái)時(shí)(Futur I)、現(xiàn)在完成時(shí)(Perfekt)、過(guò)去完成時(shí)(Plusquamperfekt)和將來(lái)完成時(shí)(Futur II)、語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）、語(yǔ)式（直陳式、命令式、虛擬式）的變化。如表示現(xiàn)在發(fā)生的事用現(xiàn)在時(shí)，表示過(guò)去的事用過(guò)去時(shí)，在間接引語(yǔ)時(shí)用第一虛擬式等。德語(yǔ)的動(dòng)詞可以分為弱變化、強(qiáng)變化和混合變化動(dòng)詞，學(xué)動(dòng)詞時(shí)必須要學(xué)習(xí)它的變位形式。
德語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：
動(dòng)詞謂語(yǔ)為句子的核心，它要求各格的賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)和各種補(bǔ)語(yǔ)。
在普通陳述句中，主語(yǔ)或其他句子成分居句首時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞總是居第二位。如果謂語(yǔ)由兩個(gè)部分組成，即由可變部分（時(shí)間助動(dòng)詞或情態(tài)助動(dòng)詞）和不可變部分（動(dòng)詞的不定式或第二分詞）構(gòu)成，則可變部分居第二位（在有些句子中居第一位），而不變部分居句尾，這是德語(yǔ)特有的謂語(yǔ)“框架結(jié)構(gòu)”。
句法的另一個(gè)特點(diǎn)是從句中動(dòng)詞謂語(yǔ)位于句末，其句子成分的排列順序是：連詞或關(guān)系代詞—主語(yǔ)和句子其它成分—?jiǎng)釉~謂語(yǔ)。

江蘇有哪些大學(xué)有德語(yǔ)專業(yè)

德語(yǔ)專業(yè)排名靠前的大學(xué)順序?yàn)椋簒0dx0a1．北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) x0dx0a2．北京大學(xué) x0dx0a3．廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) x0dx0a4．上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)x0dx0a5．南京大學(xué)x0dx0a6．同濟(jì)大學(xué)x0dx0a7. 復(fù)旦大學(xué)x0dx0a8. 中山大學(xué)x0dx0a9. 青島大學(xué) x0dx0a10. 武漢大學(xué)x0dx0a11. 華東師范大學(xué) x0dx0a12. 西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院x0dx0a13. 北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院x0dx0a14. 四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院x0dx0a 從德語(yǔ)專業(yè)博士授予權(quán)分布來(lái)看，能堪稱一流的只有北外、北大、上外、南大、同濟(jì)。x0dx0a 就教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，在四級(jí)統(tǒng)測(cè)中拿過(guò)全國(guó)平均分前幾名、個(gè)人分?jǐn)?shù)第一的還有武大、復(fù)旦、青島大學(xué)。但基本是皇帝輪流做，不進(jìn)則退，就實(shí)力而言與中山大學(xué)、廣外在同一水平上x0dx0a 從綜合來(lái)看：x0dx0a 第一：同濟(jì)的德語(yǔ)品牌并不光是靠一個(gè)德語(yǔ)系，光是德語(yǔ)教學(xué)一塊就還擁有留德預(yù)備部、德國(guó)研究所、中德學(xué)院等部門。從一線教師的數(shù)量、留德學(xué)習(xí)經(jīng)歷、外籍教師質(zhì)量來(lái)看，全國(guó)的確沒(méi)有第二家可以抗衡。x0dx0a 第二：但是在教師質(zhì)量方面，八九十年代一線教學(xué)的“名師”幾乎都和北外有些關(guān)系。大家只要去翻翻《新漢德詞典》編委名單就知道北外實(shí)力強(qiáng)大到何等程度，那里面不少教授當(dāng)年是給周恩來(lái)、陳毅做翻譯的！同濟(jì)是90年代出國(guó)熱之后才空前繁榮，但是忙于辦班的一代人要超越北外一代寒窗高手幾乎是不可能。同濟(jì)去年才剛剛拿到德語(yǔ)專業(yè)博士授予權(quán)，而北外連博士后都培養(yǎng)出來(lái)了！x0dx0a 第三：和“學(xué)德語(yǔ)”有些不同的是“研究水平”。這方面看看哪里有博士點(diǎn)大家就心里有數(shù)了。雖說(shuō)“文無(wú)第一”，但是要文學(xué)研究要挑戰(zhàn)北大張玉書，語(yǔ)言要超過(guò)北外劉芳本、葉本度，國(guó)內(nèi)暫時(shí)還無(wú)人敢夸口。有些難以評(píng)定的是社科院，那里其實(shí)高手云集，但是和專業(yè)研究圈子以外的人關(guān)系不大。x0dx0a 第四：說(shuō)到“人才培養(yǎng)”（注意這里不是講德語(yǔ)培訓(xùn)了）在“爭(zhēng)奪人才高地”方面，北大有令人恐怖的優(yōu)勢(shì)，能進(jìn)北大都是高手中的高手，德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中連文科狀元都有，到德國(guó)寫博士論文都能拿“特優(yōu)”（summa cum laude)！北外、上外一些學(xué)生是在中學(xué)就開(kāi)始在外語(yǔ)學(xué)校學(xué)德語(yǔ)、然后保送外語(yǔ)學(xué)院的，堪稱外交部的后院。在爭(zhēng)奪生源方面同濟(jì)根本無(wú)力與之抗衡。但是同濟(jì)勝在人多，在培養(yǎng)工科德語(yǔ)人才方面國(guó)內(nèi)無(wú)人能敵。德國(guó)總理獎(jiǎng)學(xué)金也大都花落同濟(jì)。與之形成鮮明對(duì)比的是復(fù)旦大學(xué)，生源質(zhì)量理論上肯定高過(guò)同濟(jì)，但是兩年才招一個(gè)班（2004年后改了），連上海都沒(méi)多少人知道復(fù)旦有個(gè)老牌德語(yǔ)系。招不到好學(xué)生，其排名也一再下滑。x0dx0a 在哪里學(xué)德語(yǔ)“最好”要看你的水平和目標(biāo)。x0dx0a 1、如果你準(zhǔn)備獻(xiàn)身德語(yǔ)研究或成為高級(jí)翻譯，那么北外是首選。x0dx0a 2、如果你要成為研究方面的“高手”那么最好去北大，當(dāng)然前提是你有本事考上北大。x0dx0a 3、如果只是為了出國(guó)而參加德語(yǔ)班，那么北外（歌德學(xué)院）、同濟(jì)都不錯(cuò)。相比之下，在北外更容易得到能夠讓你終身受益的名師的指點(diǎn)，而同濟(jì)更為大眾化，對(duì)于急于通過(guò)考試的學(xué)生更為適合。

急求，在上海，蘇州，浙江哪些學(xué)校開(kāi)設(shè)德語(yǔ)專業(yè)？

上 海
?8?4 復(fù)旦大學(xué) --- 同濟(jì)大學(xué) --- 上海理工大學(xué) --- 華東師范大學(xué) --- 上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 --- 上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 --- 上海電機(jī)學(xué)院 --- 華東理工大學(xué) --- 上海交通大學(xué)
江 蘇
?8?4 南京大學(xué) --- 南京工業(yè)大學(xué) --- 中國(guó)礦業(yè)大學(xué) --- 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙 江
?8?4 浙江大學(xué) --- 浙江科技學(xué)院 --- 浙江樹(shù)人大學(xué)（?？疲?--- 寧波大學(xué)

蘇州外國(guó)語(yǔ)小語(yǔ)種怎么樣

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所綜合實(shí)力非常高的院校，不僅擁有很多優(yōu)秀的老師，對(duì)孩子們的成績(jī)要求也是非常高的。這是一所開(kāi)放多元的院校，在教學(xué)特點(diǎn)上色彩鮮明，非常注重中國(guó)傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化相結(jié)合，并且學(xué)校還為不同階段的孩子們，開(kāi)設(shè)了不同的班級(jí)，每個(gè)學(xué)段都分為國(guó)際部和實(shí)驗(yàn)部，采用雙軌制教學(xué)。
蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校除了英語(yǔ)外，還開(kāi)設(shè)了德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)這五門小語(yǔ)種，讓孩子們學(xué)習(xí)的語(yǔ)種更加的全面。蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校用很多豐富多彩的校園活動(dòng)，每年都會(huì)定期舉辦讀書節(jié)、外語(yǔ)節(jié)等節(jié)日，還專門開(kāi)設(shè)了很多的興趣小組，注重孩子們的全面發(fā)展，孩子們可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的文化課程，這樣可以極大的孩子們的理解能力。
?
雖然蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校非常的優(yōu)秀，但是他們的門檻也是非常高的，必須要求孩子們非常的優(yōu)秀，如果家長(zhǎng)們覺(jué)得自家的孩子們不夠優(yōu)秀，那就應(yīng)該早一點(diǎn)選擇輔導(dǎo)班對(duì)孩子們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校怎么樣?

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校還不錯(cuò)。

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（Suzhou Foreign Language School），簡(jiǎn)稱“蘇外”，位于蘇州市虎丘區(qū)竹園路，占地面積104畝，總建筑面積4萬(wàn)多平方米。創(chuàng)建于1994年。

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校本著“素質(zhì)培養(yǎng)，文化關(guān)懷”的教育理念，“著眼于未來(lái)的教育才有教育的未來(lái)”的教育追求。從幼兒園到高中，每個(gè)學(xué)段都分為國(guó)際部、實(shí)驗(yàn)部，“雙軌制”并行帶來(lái)學(xué)校協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高位的發(fā)展。

其中，小學(xué)首創(chuàng)AC實(shí)驗(yàn)班、英特班、淑女班，開(kāi)設(shè)海外班；初中設(shè)有AC英才班、菁英女班、紳士班等特色班級(jí)；高中部面向國(guó)內(nèi)高考的有英才班和實(shí)驗(yàn)班，面向國(guó)外名牌大學(xué)的有AP課程、A-LEVEL課程、海外OC項(xiàng)目和西班牙語(yǔ)班。

除英語(yǔ)外，學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)五門小語(yǔ)種課程，向深度和高度延伸，打造“多語(yǔ)種+”理念。

辦學(xué)歷史

1994年，學(xué)校前身——“蘇州國(guó)際小學(xué)”成立。

1998年，“蘇州國(guó)際小學(xué)”更名為“蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！薄W(xué)校增設(shè)初中部，實(shí)行中小學(xué)九年一貫制。

2001年，學(xué)校改變辦學(xué)體制，為民辦非企業(yè)單位。學(xué)校增設(shè)幼兒園、高中部。

2002年，學(xué)校創(chuàng)辦小學(xué)海外班。蘇外中學(xué)部被批準(zhǔn)為“蘇州市首批雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。蘇外被評(píng)為“江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中”。

2004年，蘇外小學(xué)部被評(píng)為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。

2007年，蘇外高中部引進(jìn)A-Level、GAC課程。

2009年，學(xué)校成為劍橋A-LEVEL考試中心。引入德語(yǔ)DSD項(xiàng)目，初高中開(kāi)設(shè)德語(yǔ)課程。

2010年，學(xué)校開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)課程。蘇外被命名為第一批世界遺產(chǎn)青少年教育基地。

2011年，蘇外高中部開(kāi)設(shè)AP課程班。

以上內(nèi)容參考：百度百科-蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校怎么樣 蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校介紹

1、蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（Suzhou Foreign Language School）位于蘇州高新區(qū)竹園路，占地面積104畝，總建筑面積4萬(wàn)多平方米。創(chuàng)建于1994年。

2、初中有多人通過(guò)全國(guó)公共英語(yǔ)二級(jí)考試，5人通過(guò)三級(jí)考試；首屆高三學(xué)生李秉炳、包璐兩位同學(xué)在托?？荚嚕═OFEL）中分別獲得了643和608 的高分。與此同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的多語(yǔ)種教學(xué)。IGCSE課程主修語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，經(jīng)濟(jì)，物理，化學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)力與邏輯學(xué)等科目。全校有各科外教百余名。

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中招生條件2022

2022蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中招生條件如下：
1、蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校秉持著素質(zhì)培養(yǎng)，文化關(guān)懷的教育理念，在小學(xué)和初中AC英才項(xiàng)目，試點(diǎn)文理融合的跨學(xué)科教學(xué)模式，初中AC英才文理融合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲批2020年蘇州市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，小學(xué)設(shè)有AC英才項(xiàng)目、OC融合項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、IC劍橋項(xiàng)目，初中除了AC英才項(xiàng)目，還有多語(yǔ)種項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、IG項(xiàng)目，高中部面向國(guó)內(nèi)高考的有英才班、實(shí)驗(yàn)班，面向世界的國(guó)際班，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，蘇外實(shí)施跨行業(yè)教育、跨學(xué)科研究、跨學(xué)部選修、跨學(xué)段教研、跨文化交流，構(gòu)建教育與社會(huì)的立體交互，除英語(yǔ)外，學(xué)校開(kāi)設(shè)了德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)五門多語(yǔ)種課程，向深度和高度延伸，蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校寒假之前針對(duì)6年級(jí)會(huì)有插班生招生需要考試，2至3月份學(xué)校會(huì)開(kāi)放報(bào)名咨詢通道，7月份有統(tǒng)一的民辦學(xué)校招生。
2、招生對(duì)象各學(xué)段起始年級(jí)招收理念相同、文化相通、模式認(rèn)同、家校協(xié)同、學(xué)有余力、適合發(fā)展的適齡。
3、蘇州中考有自主招生錄取、志愿填報(bào)、錄取指標(biāo)生錄取+統(tǒng)招錄取、注冊(cè)入學(xué)等，每種升學(xué)途徑的招生范圍自主招生的學(xué)校又有公辦和民辦，提前自招民辦學(xué)校，蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的系科簡(jiǎn)介

蘇州大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院翻譯系成立于 2004 年 3 月，其前身為英語(yǔ)二系（實(shí)用英語(yǔ)系）。翻譯系的成立是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，也是外語(yǔ)教學(xué)改革的產(chǎn)物。這一舉措將對(duì)外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展和課程設(shè)置改革起到積極的推動(dòng)作用。
課程設(shè)置主要分為翻譯、商務(wù)和旅游三個(gè)課程群。已開(kāi)設(shè)的課程有翻譯理論、英漢/漢英筆譯、口譯、同聲翻譯、會(huì)議口譯、新聞翻譯、典籍翻譯、文學(xué)翻譯等。俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)設(shè)立于 1952 年，是外語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)有各專業(yè)中歷史最悠久的專業(yè)，“文革”期間曾一度停辦，1972 年恢復(fù)招生，1997 年率先在國(guó)內(nèi)同行中改為 5 年制俄英雙語(yǔ)專業(yè)，1998 年取得碩士學(xué)位授予權(quán)，并于次年開(kāi)始招收研究生。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，俄語(yǔ)專業(yè)共為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)百名俄羅斯語(yǔ)言、文化、文學(xué)等方面的優(yōu)秀人才。
本科階段實(shí)施的俄英雙語(yǔ)教育，是新時(shí)期外語(yǔ) + 外語(yǔ)復(fù)合式素質(zhì)教育的成功嘗試，旨在培養(yǎng)社會(huì)急需的能從事教學(xué)、外經(jīng)、外貿(mào)、外事、旅游等方面的雙語(yǔ)人才。該新型專業(yè)由于開(kāi)設(shè)時(shí)間較早，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也由于實(shí)行了雙語(yǔ)復(fù)合的培養(yǎng)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)較之以前的單語(yǔ)教學(xué)有較大提高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)和歡迎，就業(yè)率和考研率明顯優(yōu)于其他專業(yè)。蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于 2009 年正式獲準(zhǔn)創(chuàng)建德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，并于同年開(kāi)始招收德語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生。此專業(yè)圍繞語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)教學(xué)，開(kāi)設(shè)的主要專業(yè)課程包括：基礎(chǔ)德語(yǔ)、高級(jí)德語(yǔ)、德語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、德語(yǔ)口語(yǔ)、德語(yǔ)報(bào)刊閱讀、經(jīng)貿(mào)德語(yǔ)、德漢口筆譯、德語(yǔ)寫作、跨文化交際學(xué)、二外英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，旨在培養(yǎng)雙語(yǔ)復(fù)合型人才。
德語(yǔ)專業(yè)學(xué)制為四年。此專業(yè)的目標(biāo)是使畢業(yè)生全面、扎實(shí)地掌握德語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的技能，培養(yǎng)較強(qiáng)的德漢口筆譯能力，使畢業(yè)生能夠勝任在涉外經(jīng)貿(mào)部門、涉外企業(yè)、科研院所及政府機(jī)構(gòu)中從事與德語(yǔ)相關(guān)的外事業(yè)務(wù)或翻譯工作。姓名 項(xiàng)目名稱 獎(jiǎng)勵(lì)名稱 獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別 授獎(jiǎng)部門 獎(jiǎng)勵(lì)年月 排名 1 王臘寶 綜合英語(yǔ)（英語(yǔ)精讀） 蘇州大學(xué)第二批本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目國(guó)家精品課程培育點(diǎn) 蘇州大學(xué) 2009年10月 獨(dú)立 2 徐青根 跨文化交際 國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程培育點(diǎn) 蘇州大學(xué) 2009年10月 獨(dú)立 3 顧佩婭 Effects of Project-based CALL on Chinese EFL Learners 江蘇省外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)與翻譯研究?jī)?yōu)秀成果 二等獎(jiǎng) 江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì) 2009年9月 獨(dú)立 4 顧佩婭 教學(xué)獎(jiǎng) “周氏教育科研獎(jiǎng)”教學(xué)獎(jiǎng) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2009年9月 獨(dú)立 5 方華文 《中國(guó)翻譯史》教材 蘇州大學(xué)優(yōu)秀精品教材 教材獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2009年6月 獨(dú)立 6 顧佩婭、徐昉、
王海貞、莊玲、
周林強(qiáng) 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 蘇州大學(xué)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2009年3月 集體 7 孟祥春 英語(yǔ)專業(yè)青年教師授課競(jìng)賽 江蘇省高校英語(yǔ)專業(yè)青年教師授課競(jìng)賽 二等獎(jiǎng) 江蘇省高校外語(yǔ)教學(xué)研究 2008年3月 獨(dú)立 8 陸小明 英語(yǔ)專業(yè)青年教師授課競(jìng)賽 江蘇省高校英語(yǔ)專業(yè)青年教師授課競(jìng)賽 三等獎(jiǎng) 江蘇省高校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì) 2008年3月 獨(dú)立 9 王　宇 教學(xué)獎(jiǎng) 蘇州大學(xué)建行教學(xué)獎(jiǎng) 教學(xué)獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2008年 獨(dú)立 10 朱新福 綜合英語(yǔ)課程 校級(jí)精品課程 蘇州大學(xué) 2007年 獨(dú)立 11 莊玲、 李衛(wèi)東、董成如、陸倩 專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力課程自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站 蘇州大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2007年9月 集體 12 王宇、徐昉、王海貞、張鄂民 英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)課程的改革與實(shí)踐 蘇州大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2007年 集體 13 顧佩婭 江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選 優(yōu)秀指導(dǎo)教師 二等獎(jiǎng) 江蘇省高等學(xué)校 2006年12月 獨(dú)立 14 莊玲 英語(yǔ)專業(yè)青年教師授課競(jìng)賽 江蘇省高校英語(yǔ)專業(yè)青年教師授課競(jìng)賽 三等獎(jiǎng) 江蘇省高校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì) 2006年12月 獨(dú)立 15 莊玲 教學(xué)獎(jiǎng) 蘇州大學(xué)蘇鑫獎(jiǎng)教金 教學(xué)獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2006年 獨(dú)立 16 賈冠杰 教學(xué)獎(jiǎng) “周氏教育科研獎(jiǎng)”教學(xué)獎(jiǎng) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2006年 獨(dú)立 17 王軍 “論關(guān)聯(lián)度在間接回指釋義中的主導(dǎo)作用” 江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 江蘇省教育廳 2006年5月 獨(dú)立 18 李立 英語(yǔ)專業(yè)精讀課程改革 江蘇省高校應(yīng)與專業(yè)青年教師授課競(jìng)賽 二等獎(jiǎng) 江蘇省高等外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì) 2005年12月 獨(dú)立 19 蘇曉軍 教學(xué)獎(jiǎng) 蘇州大學(xué)建行教學(xué)獎(jiǎng) 教學(xué)獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2005年9月 獨(dú)立 20 顧佩婭 Effects of Project-based CALL on Chinese EFL Learners 第一屆中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì) 2005年 獨(dú)立 21 朱新福、蘇曉軍、賈冠杰、徐昉 英語(yǔ)專業(yè)精讀課程改革 江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 江蘇省教育廳 2005年1月 集體 22 朱新福、蘇曉軍、賈冠杰、徐昉 專業(yè)英語(yǔ)精讀課程改革 蘇州大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2004年11月 集體 23 莊玲 《美國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)力八十篇》 校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2004年11月 獨(dú)立 24 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)組 綜合英語(yǔ)課程 蘇州大學(xué)一類優(yōu)秀課程 一類 蘇州大學(xué) 2004年9月 集體 25 王臘寶、蘇曉軍 《高年級(jí)綜合英語(yǔ)》課程 江蘇省優(yōu)秀課程獎(jiǎng) 二類優(yōu)秀課程 江蘇省教育廳 2002年12月 集體 26 顧佩婭、徐昉、王海貞 新世紀(jì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 江蘇省教育廳 2001年2月 集體 27 顧佩婭、徐昉、王海貞 新世紀(jì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 蘇州大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 蘇州大學(xué) 2000年10月 集體 瓊·萊利與無(wú)所歸依的黑人女性移民 《外國(guó)文學(xué)》2008年第5期 方紅 夏目漱石《明暗》論 《日本文藝研究》（日本）2008年第59卷第3-4期 高鵬飛 夏目漱石《門》論 《日本文藝學(xué)》（日本）2008年第44期 高鵬飛 文化全球化與跨文化交際學(xué)科發(fā)展：動(dòng)力、趨勢(shì)與展望 《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2008年第1期 高永晨 外語(yǔ)教師教育與發(fā)展的理論、研究與實(shí)踐 《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》原《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》2008年第3期 顧佩婭 解析優(yōu)秀外語(yǔ)教師認(rèn)知過(guò)程與專業(yè)發(fā)展 《外語(yǔ)研究》2008年第3期 顧佩婭 中國(guó)各體英語(yǔ)的歷史演變 《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2008年第7期 顧衛(wèi)星 學(xué)術(shù)交流課--更高要求層次的可選課程 《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2008年第9期 顧衛(wèi)星 中國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的先驅(qū) 《歷史教學(xué)》(高校版)2008年第5期 顧衛(wèi)星 京師同文館增設(shè)天文算學(xué)館評(píng)析 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第2期 顧衛(wèi)星 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)產(chǎn)出中動(dòng)詞語(yǔ)法型式使用跟蹤研究 《外語(yǔ)教學(xué)與研究》2008年40卷第2期 衡仁權(quán) 從天真到成熟——論《午夜的孩子》中的“成長(zhǎng)” 《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》2008年第4期 黃芝 多語(yǔ)心理詞匯模式與二語(yǔ)習(xí)得研究 《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2008年第6期 賈冠杰 外語(yǔ)教師個(gè)人理論研究 《中國(guó)外語(yǔ)》2008年第2期 賈冠杰 現(xiàn)代俄語(yǔ)中借詞變異現(xiàn)象研究 《外語(yǔ)學(xué)刊》2008年第4期 姜艷紅 說(shuō)理的語(yǔ)言價(jià)值和語(yǔ)句描寫 《法國(guó)研究》2007年第4期 李元華 表添加義的連接詞“甚至”、“連…也/都…”及其語(yǔ)義價(jià)值 《法國(guó)研究》2008年第2期 李元華 從譯介學(xué)的角度看日本的“翻案小說(shuō)” 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第4期 潘文東 旋流夢(mèng)故事的神話學(xué)考察 《新國(guó)語(yǔ)教育》2007年第77號(hào) 樸桂玉 從“性向詞匯”重新審視日本人與日本社會(huì) 《國(guó)外社會(huì)科學(xué)》第3期 施暉 語(yǔ)言行為的漢日對(duì)比研究 《日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究》2008年第1期 施暉 最感謝表現(xiàn)についての日中比較 《中國(guó)學(xué)研究論集》2007第19號(hào) 施暉 解構(gòu)與背叛的迷宮：布雷德伯里的《克里米納博士》 《國(guó)外文學(xué)》2008年第2期 宋艷芳 認(rèn)知文體學(xué)研究：選擇性述評(píng) 《重慶大學(xué)學(xué)報(bào)》2008第1期 蘇曉軍 過(guò)程寫作法中圖式的激活 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2008年第3期 陶瀅 全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試評(píng)分員對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和使用 《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》（原 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)）2008年第2期 王海貞 翻譯研究在新世紀(jì)新轉(zhuǎn)向 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第4期 王宏 當(dāng)代翻譯研究的跨學(xué)科性 《外語(yǔ)研究》2008年第2期 王宏 真情譯詩(shī)，形神兼似 《中國(guó)翻譯》2008年第4期 王宏 N1+N2結(jié)構(gòu)中的意念焦點(diǎn) 《外語(yǔ)教學(xué)》2008年第2期 王軍 英漢復(fù)合名詞的非語(yǔ)義特征及相關(guān)認(rèn)知闡釋 《外國(guó)語(yǔ)》2008年第2期 王軍 論回指詞語(yǔ)之概念重現(xiàn) 《外語(yǔ)學(xué)刊》2008年第3期 王軍 英語(yǔ)影視課程的組織與設(shè)計(jì) 《中國(guó)電化教育》2008年第1期 衛(wèi)嶺 論日語(yǔ)條件表達(dá)“バ”用法的多樣性 《解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第5期 徐衛(wèi) 試析英語(yǔ)書信中話語(yǔ)范圍對(duì)話語(yǔ)基調(diào)的制約 《中國(guó)外語(yǔ)》2008年第4期 袁影 翻譯研究在新世紀(jì)新轉(zhuǎn)向 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第4期 曾艷 《邯鄲記》和《麥克白》中女性形象的異同 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第3期 張玲 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)研究第一 心理發(fā)展與教育2008年第3期 張榮華 洛特曼四維一體符號(hào)學(xué)思想論略 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2008年第1期 趙愛(ài)國(guó) 20世紀(jì)俄羅斯符號(hào)學(xué)研究的歷史分期問(wèn)題 解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)2008年第5期 趙愛(ài)國(guó) 言語(yǔ)交際與孫子兵法原則(Речевая коммуникация и принципы Военного искусства Сунь Цзы) 《莫斯科大學(xué)學(xué)報(bào)》 （Вестник Московского университета） 2008年第4期 周民權(quán) 交際謀略思維與行為：道德倫理范疇(Коммуникативно-стратагемное мышление и поведение:его моральные и этические аспекты) 《現(xiàn)代人文研究》（Современные гуманитарные исследования）（俄羅斯）2008年第1期 周民權(quán) 呉湖帆の書と書學(xué)（一） 書法漢學(xué)研究創(chuàng)刊號(hào)2007.7 朱剛 呉湖帆の書と書學(xué)（二） 書法漢學(xué)研究第二號(hào)2008.1 朱剛 呉湖帆の書と書學(xué)（三） 書法漢學(xué)研究第三號(hào)2008.7 朱剛 加里.斯奈德的生態(tài)視域與自然思想 當(dāng)代外國(guó)文學(xué)2008年第2期 朱新福 經(jīng)典重讀：也談小說(shuō)《熊》的生態(tài)啟示 蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)2008年到4期 朱新福 構(gòu)式對(duì)詞項(xiàng)壓制的探索 《外語(yǔ)學(xué)刊》2009年第5期 董成如 二語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)輸出對(duì)語(yǔ)言形式注意度的影響 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版2009年第三期 高燕紅 從跨文化視角看世界環(huán)境日主題標(biāo)語(yǔ)與中國(guó)環(huán)保標(biāo)語(yǔ) 《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2009年第9期 高永晨 學(xué)子歌聲中的東吳大學(xué) 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009年第5期 顧衛(wèi)星 傳統(tǒng)與創(chuàng)新：試論晚清英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及其啟示 《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2009年第5期 顧衛(wèi)星 借用·混合·轉(zhuǎn)換：拉什迪語(yǔ)碼挪用之社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析 《外國(guó)文學(xué)》2009年第1期 黃芝 嘆息與渴念——論《失落的傳承》的“寧?kù)o的自得”觀 《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》2009年第4期 黃芝 日語(yǔ)轉(zhuǎn)述語(yǔ)初探 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2009年第4期 金磊 英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的詞匯呈現(xiàn)的策略 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版》2009年第6期 冷潔 一種被忽視的外語(yǔ)教學(xué)法——試論17世紀(jì)夸美紐斯的語(yǔ)言教學(xué)法 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009年第3期 呂玉冬 為歷史正名：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”英譯名評(píng)析 《解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》2009第1期 孟祥春 漢英短語(yǔ)翻譯中的趨避思維與策略探討 《中國(guó)翻譯》2009年第2期 孟祥春 人生—人性—道德: 吳宓文學(xué)思想的內(nèi)在結(jié)構(gòu)研究 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2009年第3期 孟祥春 語(yǔ)言行為的漢日對(duì)比研究 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009年第5期 施暉 穿梭在身份之網(wǎng)中——評(píng)布雷德伯里的《兌換率》 《外國(guó)文學(xué)》2009年第4期 宋艷芳 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)轉(zhuǎn)向 《外國(guó)語(yǔ)》2009年第5期 蘇曉軍 轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置個(gè)案分析 《外語(yǔ)研究》2009年第2期 孫倚娜 試論典籍英譯教材的編寫 《中國(guó)外語(yǔ)》2009年第2期 王宏 概念匹配、回指釋義與概念轉(zhuǎn)移：篇章回指研究的新思路 《外語(yǔ)學(xué)刊》2009年第5期 王軍 女權(quán)、愛(ài)情與當(dāng)代澳大利亞女性小說(shuō) 《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》2009年第4期 王臘寶 安杰拉卡特的女性主義新童話 《外國(guó)文學(xué)研究》2009年第5期 王臘寶 創(chuàng)傷記憶的思想與藝術(shù)升華——簡(jiǎn)析奧尼爾的《拉撒路笑了》 《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009年第4期 衛(wèi)嶺 “面具”下的創(chuàng)傷記憶與人性故事——讀奧尼爾的《大神布朗》 《外國(guó)文學(xué)研究》2009年第6期 衛(wèi)嶺 卡夫卡的非理性空間 《同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年第2期 張莉 繼承和創(chuàng)新—汪榕培、王之江主編的《英語(yǔ)詞匯學(xué)》評(píng)介 《外語(yǔ)界》2009年第3期 張玲 現(xiàn)狀與創(chuàng)新---綜合性大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)科建設(shè)發(fā)微 《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》2009年第1期 趙愛(ài)國(guó) 談洛特曼對(duì)文化符號(hào)學(xué)的理論建構(gòu) 《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》2009年第3期 趙愛(ài)國(guó) 中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)：傳統(tǒng)與創(chuàng)新 《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》2009年第4期 趙愛(ài)國(guó) РКИ理論對(duì)中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)的影響 《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》2009年第1期 周民權(quán) 20世紀(jì)俄語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)研究 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