兒童發(fā)音矯正訓(xùn)練8歲常德哪個(gè)機(jī)構(gòu)好

兒童發(fā)音矯正訓(xùn)練8歲常德哪個(gè)機(jī)構(gòu)好

常德市武陵區(qū)星語堂兒童康復(fù)中心。常德市武陵區(qū)星語堂兒童康復(fù)中心專注做1-8歲特殊兒童康復(fù)教育，為常德市特殊兒童（自閉癥、語言發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、智力障礙等）評(píng)估，可以很好的矯正兒童的發(fā)音訓(xùn)練，設(shè)立個(gè)別化針對性的治療方式，獲得了用戶的一致好評(píng)。

寶寶語言遲緩怎么訓(xùn)練？

寶寶語言遲緩怎么訓(xùn)練？楊清語語言矯正培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對語言發(fā)育遲緩、說話不清楚、聽障語訓(xùn)、各類構(gòu)音障礙等問題，研發(fā)了多套語言矯正語言矯正訓(xùn)練課程，不僅備受學(xué)員和家長好評(píng)，還被國內(nèi)其他機(jī)構(gòu)引用為矯正標(biāo)準(zhǔn)課程。

楊清語先后在北京、上海、武漢、成都、杭州等十余個(gè)城市建立矯正中心，實(shí)行“家長課課考制度”、“家長親友團(tuán)主考制度”，家長說好才算數(shù)。此外，機(jī)構(gòu)準(zhǔn)確承諾課時(shí)，并簽訂矯正合同，確保學(xué)員和家長的權(quán)益。

兒童語言發(fā)育遲緩怎么辦

語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練？那么首先需要了解什么是語言發(fā)育遲緩？語言發(fā)育遲緩一般會(huì)有兩種情況造成的，在此總結(jié)如下：
1、第一種就是病理性，也就是身體器官病變原因?qū)е碌?。比如：舌頭先天性短小，肥大，舌系帶短，神經(jīng)失調(diào)，聲帶受損等一些病理性情況，遇到這種情況只能去專業(yè)的醫(yī)院進(jìn)行檢查和治療。
2、第二種就是行為性，也就是日常的生活中教養(yǎng)的方式方法出現(xiàn)了問題，比如：長期吃碎食，流食，運(yùn)動(dòng)缺乏，口肌弱，肺氣弱，語言聲音環(huán)境的缺失等原因?qū)е?。遇到這種情況只能改變生活習(xí)慣和加強(qiáng)專業(yè)性的訓(xùn)練就可以改變了。
語言發(fā)育遲緩和自閉癥是有很大區(qū)別的，往往有些家長會(huì)混淆不太明白，自閉癥是必須要有三大癥狀，1、語言障礙，2、行為障礙，3，社交障礙。語言發(fā)育遲緩只是語言一種癥狀而已。
語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方式方法，是需要根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)和情況來作出相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃，比如日常的生活習(xí)慣和語言環(huán)境的改變?yōu)榛A(chǔ)，再加上專業(yè)的口肌訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，安坐訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，肺氣訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練等等對應(yīng)有效的康復(fù)訓(xùn)練。先評(píng)估后訓(xùn)練這是不變的法則。

兒童語言發(fā)育遲緩如何在家訓(xùn)練

寶寶被發(fā)現(xiàn)有語言發(fā)育遲緩跡象，及時(shí)尋找專業(yè)的評(píng)估和治療是必不可少的。但同時(shí)父母必須在家里給寶寶進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練強(qiáng)化，用來鞏固在專業(yè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的效果。畢竟在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的時(shí)間只占孩子成長過程的很小一部分，家庭教育才是寶寶日后融入社會(huì)，獨(dú)立生活的基礎(chǔ)。
不同的孩子有不同的情況。在家庭訓(xùn)練，甚至選擇康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)前，父母們必須對自己孩子的癥狀有充分的了解。語言發(fā)育遲緩或語言發(fā)育障礙只是一個(gè)籠統(tǒng)的描述，這個(gè)描述里包含很多信息。從成因上來說，智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均可引發(fā)語言障礙；從治療恢復(fù)的角度看，對待各類不同病癥（聽力損傷、唐氏綜合癥、特異性語言損傷、自閉癥譜系障礙、發(fā)展性閱讀障礙等）造成的語言障礙，康復(fù)方法是不一樣的。所以，發(fā)現(xiàn)孩子“不說話”或“說話晚”的寶爸寶媽們，先要給孩子做完善的診斷和評(píng)估，之后再確定康復(fù)訓(xùn)練的方案。
在動(dòng)手給孩子訓(xùn)練前，我想我們還應(yīng)針對語言障礙的結(jié)構(gòu)做一些細(xì)致了解的工作。目前比較準(zhǔn)確的概念來自美國聽語協(xié)會(huì)（American Speech-Language Association），主要定義為：口語、書面語和其他符號(hào)系統(tǒng)理解和使用上的損傷。具體內(nèi)容包括：（1）語言的形式（音位、詞法和句法系統(tǒng)）；（2）語言的內(nèi)容（語義系統(tǒng)）；（3）語言交際中的功能（語用系統(tǒng)）。實(shí)際上是從生理方面的發(fā)音，到正確地認(rèn)知、理解并運(yùn)用詞匯，再到理解語句、語法，認(rèn)識(shí)語境直到最終的靈活運(yùn)用。同時(shí)，這個(gè)系統(tǒng)還考慮到了“其他符號(hào)系統(tǒng)”的運(yùn)用，包括交流過程中的手語和其他肢體語言的運(yùn)用。了解了這些也有利于我們家長確定孩子需要哪方面的訓(xùn)練和幫助。
對語言發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)和訓(xùn)練是一個(gè)多方“合力”的過程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭、社會(huì)都應(yīng)該給予足夠的重視并塑造鼓勵(lì)孩子表達(dá)、溝通的積極氛圍。而家庭訓(xùn)練則是非常重要的一環(huán)。

給孩子訓(xùn)練前應(yīng)該盡量找到孩子說話動(dòng)機(jī)不足的原因并塑造一個(gè)有利于談話和溝通的氛圍。觀察他/她的興趣點(diǎn)，用孩子喜歡的事物吸引他們，陪伴他們玩耍，為他們講故事，創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)。這些努力的目的是吸引孩子的注意力，做好語準(zhǔn)備。語前準(zhǔn)備是影響一對一個(gè)訓(xùn)的重要因素，也是鍛煉孩子基本溝通能力的重要步驟。讓孩子能夠安坐（超過一分鐘）、有眼光對視，能夠清晰收聽到指令并做出最基本的反饋。反饋的方式可以是發(fā)音也可以是肢體動(dòng)作。做好了這一步，才能完成更進(jìn)一步的命名、仿說、語言理解并達(dá)到我們想要的行為泛化。

語言訓(xùn)練本身需要幾方面的配合：一方面是口肌訓(xùn)練，口部肌肉發(fā)育不良，咬合力不強(qiáng)，構(gòu)音障礙等都容易影響語言能力的正常發(fā)展，需要在訓(xùn)練師的指導(dǎo)下進(jìn)行口部肌肉定位治療，并在一些特殊治療工具（海綿棒、振動(dòng)器等）的幫助下不斷練習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音，不斷鍛煉口部肌肉的運(yùn)動(dòng)，逐漸促成清晰的發(fā)音，為形成連貫語言打基礎(chǔ)。

如果沒有口肌方面的問題，就要分階段地訓(xùn)練孩子的認(rèn)知、理解、表達(dá)和互動(dòng)。首先從理解身邊的事物開始，讓孩子具有事物的匹配、選擇能力，并能聽懂事物的名稱和要求。命名的事物從具體的物品向圖片和抽象動(dòng)作過渡，逐步加大孩子的詞匯量和理解范圍。第二步是導(dǎo)入手勢，模仿發(fā)音，即使孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，也要鼓勵(lì)他的發(fā)音行為。運(yùn)用手勢的目的是理解手勢符號(hào)和事物的對應(yīng)關(guān)系，比如在兒童面前放作為選擇項(xiàng)能穿戴在玩具娃娃身上的三種事物，例如帽子、鞋、手套；訓(xùn)練者拍打玩具娃娃的頭部再拍打訓(xùn)練者自身的頭部，然后說“帽帽”，促使兒童選擇帽子。慢慢轉(zhuǎn)化為只要訓(xùn)練者在頭部做出相應(yīng)的動(dòng)作，孩子就能明白他的意思，用語言表達(dá)或做出正確的選擇。這樣慢慢訓(xùn)練孩子的理解力、記憶力和表達(dá)能力，從名詞、動(dòng)詞到短句，步步深入。之后便可以進(jìn)一步進(jìn)行語法的理解和互動(dòng)性溝通語言的訓(xùn)練，讓孩子在生活場景中逐漸理解語言的要求、指令、溝通、解釋、表白、講述、提問、交流等各種不同的應(yīng)用。

整體語言訓(xùn)練遵循著“刺激－反應(yīng)－強(qiáng)化”的原理，以日常交流的內(nèi)容為訓(xùn)練課題，材料接近現(xiàn)實(shí)生活，采用綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)長以不讓孩子感到疲勞為準(zhǔn)。巧妙利用強(qiáng)化物，慢慢讓孩子理解正確和錯(cuò)誤的表達(dá)和行為，鞏固其正向的部分，和孩子一起進(jìn)步。這樣循序漸進(jìn)，相信每個(gè)寶寶都能學(xué)會(huì)用語言和世界溝通，表達(dá)自己心中的精彩。

孩子語言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練？

老人們經(jīng)常說貴人話語遲，其實(shí)這是個(gè)很大的誤區(qū)。兒童的語言發(fā)育是跟隨年齡都不斷成熟的，如果發(fā)現(xiàn)了兒童有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象一定要重視起來，家長對于這種情況也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檎Z言發(fā)育是可以通過特殊的訓(xùn)練達(dá)到同齡兒童水平的，那么語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練有什么方法。
語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
小兒言語發(fā)育的年齡都會(huì)不一樣，可有個(gè)體差異，做家長的需要注意。一般將2歲時(shí)仍不會(huì)任何言語者，列入學(xué)語遲緩，為了孩子可以像正常人一樣，需要及時(shí)帶孩子到醫(yī)院做治療。呼吸訓(xùn)練對于孩子的這個(gè)疾病有幫助，在說話的時(shí)讓孩子由口吐氣的動(dòng)作，這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，雖然方法難一些，但是對孩子有很大幫助。在訓(xùn)練中要反復(fù)示范引導(dǎo)孩子掌握說話的技巧。
語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練對孩子的好處
任何一個(gè)家長都不希望自己的孩子說話比較遲緩，所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的癥狀，就會(huì)及時(shí)到醫(yī)院為孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?？谛秃桶l(fā)音訓(xùn)練也是比較關(guān)鍵的一步，讓患兒很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音較為困難，或是先從讓他模仿一些身體大動(dòng)作開始，逐步過渡到口型發(fā)音的模仿，也可以快速的幫助孩子學(xué)會(huì)說話。
孩子說話比較晚的話，任何一個(gè)家長都十分著急，想要解決這個(gè)問題，需要帶孩子到醫(yī)院做全面的檢查，明確病因，根據(jù)疾病的原因來制定合適的方法來幫助孩子。除了這些方法之后，家長的鼓勵(lì)其實(shí)對于孩子來說也是一種幫助。同時(shí)家長需要多與孩子交流，對孩子的語言遲緩也有一定幫助。

4歲兒童語言發(fā)育遲緩，語言僅有2歲半，家長們看過來！

每個(gè)孩子的成長階段都有著不同的特點(diǎn)，不同的成長階段都有屬于各自成長階段的成長標(biāo)準(zhǔn)。很多用心的家長都會(huì)在不同階段關(guān)注著孩子不同方面的發(fā)育情況，比如語言的發(fā)育、動(dòng)作的發(fā)育等。那么4歲語言發(fā)育遲緩怎么辦？
孩子學(xué)習(xí)語言最原始和最直接的方法就是模仿，平時(shí)大人要多與孩子說話，多鍛煉孩子模仿大人說話時(shí)候的發(fā)音，如果孩子不愿意說，大人要有耐心，多給孩子鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子多用語言來表達(dá)自己的想法和要求。
家長要多刺激孩子講話，比如大人想要孩子說出“媽媽”，如果孩子不愿意說，家長仍要保持微笑，不要訓(xùn)斥孩子，如果孩子還是不愿意說，家長仍要繼續(xù)保持微笑，讓孩子感覺到家長對自己的愛，如果訓(xùn)斥的話，孩子會(huì)對說話更加反感。如果孩子在說出“媽媽”后，家長要立即給予擁抱或是親吻孩子，這樣能提高孩子說話的興趣。
生活中要帶孩子到戶外接觸外面的世界，多帶孩子感受大自然，孩子的生活豐富起來，接觸的事物多了，自然就會(huì)有很多想法想要表達(dá)和詢問。同時(shí)，家長在注意訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)，這樣對孩子的提高語言表達(dá)能力是非常有幫助的。

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