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20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編14篇)

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 15:26

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高練習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算,能靈活的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):

自主探索加法表的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、算式卡片,加法表格。

教學(xué)過(guò)程:

一.創(chuàng)設(shè)情景

師:小朋友們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?生:喜歡。

師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的形象(PPT出示灰太狼),認(rèn)識(shí)嗎?

生:灰太狼。

師:灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝,能讓自己隱身(PPT演示“消失效果”),灰太狼借助隱身術(shù)潛入羊村,攪得小羊們不得安寧,于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術(shù)的神奇藥水。但是守門(mén)人告訴他們,要想得到神奇藥水,必須闖過(guò)兩道關(guān)卡。你們?cè)敢鈳椭⊙騻円黄痍J關(guān)嗎?

生:愿意

師:聲音真響亮,都是樂(lè)于助人的好孩子。喜羊羊他們還準(zhǔn)備了一些小禮物,準(zhǔn)備送給表現(xiàn)出色的小朋友。

二.整理復(fù)習(xí)1.回顧舊知

師:下面我們進(jìn)入第一關(guān):口算我最棒(PPT出示9+3=、9+5=、8+

6、5+

9、4+

7、5+8,,)

師:第一道,誰(shuí)敢來(lái)試試?你的小手舉得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生:9+3=12師:真棒,這是你的小禮物。下一道,誰(shuí)來(lái)?師:剛才你們?cè)谟?jì)算這些題目是,算得又快又準(zhǔn),師怎么算的???

生:湊十法

師:根據(jù)算式,具體說(shuō)一說(shuō)

生:9+3,可以把3分成1和2,9和1湊成10,10+2等于12。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

師:他說(shuō)的你聽(tīng)懂了,表達(dá)真清楚。利用湊10法計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還是非常方便的。

師:還記得20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法這一單元是在什么時(shí)候?qū)W的.嗎?

生:一年級(jí)上冊(cè)

師:對(duì),在一年級(jí)上冊(cè)的第八單元,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想,這一單元我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)?

生:9加幾、8加幾??2.整理算式

師:第一關(guān)我們順利通過(guò),接下來(lái)的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了,敢挑戰(zhàn)嗎?

生:敢

師:真有氣勢(shì)(出示擺放凌亂的算式)師:這么多的算式放在這里,感覺(jué)怎么樣?生:很亂

師:那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢?小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中,先想一想怎么擺,然后在動(dòng)手,等一會(huì)還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。

師:有那個(gè)小組愿意在電腦上整理?學(xué)生積極舉手,教師任意選一組。師:其他小組的組長(zhǎng)把學(xué)具領(lǐng)回。開(kāi)始吧

教師及時(shí)巡視,參與到學(xué)生小組活動(dòng)中,幫助有困難的小組

2.小組展示匯報(bào)

師:哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下?請(qǐng)你們小組來(lái)吧,帶著你們的作品。

學(xué)生介紹本組作品,并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,小組其他成員積極補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)規(guī)律,提煉要點(diǎn)板書(shū)。

師:你們的觀察能力和思考問(wèn)題的能力真強(qiáng),這么短的時(shí)間就整理好算式了,并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧?,F(xiàn)在我宣布:第二關(guān)順利通過(guò)。

3.《雖然我只是只羊》師:這兩關(guān)我們都通過(guò)了,下面該做什么了?生:破解“隱身”,打敗灰太狼

師:小羊們終于拿到了神奇藥水,破解了灰太狼的隱身術(shù)(課件操作,灰太狼顯性),并將他趕出了羊村,小羊們又開(kāi)始了自由、快樂(lè)的生活??矗。úシ拧峨m然我只是只羊》)

三.鞏固練習(xí)1.“炮轟羊村”

師:還記得灰太狼經(jīng)常說(shuō)的一句話嗎?生:“我一定會(huì)回來(lái)的”

師:對(duì),灰太狼又回來(lái)了,這次灰太狼做了充分的準(zhǔn)備,打算一舉拿下羊村,抓住小羊。小朋友們,你們還愿意和小羊們并肩戰(zhàn)斗,再次打敗灰太狼嗎?

生:愿意

師:看,灰太狼的第一波攻擊:炮轟羊村(播放課件)7+5=、8+7=、9+8=8+()、9+3=()+95+8=8+()、4+9=、7+9=9+()、6+8=、7+5=

第一炮,誰(shuí)來(lái)幫小羊們。學(xué)生積極舉手師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算準(zhǔn)度和速度。

2.“偷襲小羊”

師:一次的失敗會(huì)不會(huì)讓灰太狼放棄攻擊小羊?生:不會(huì)

師:上次的攻擊沒(méi)有得逞,灰太狼沒(méi)有放棄,準(zhǔn)備再次攻擊,利用小羊們外出的時(shí)間,搞一次偷襲。看,(播放課件)

6+7+4=、8+3+2=、9+7-5=、7+8-3=課件演示,訓(xùn)練學(xué)生的綜合計(jì)算能力。3.“終極武器”

師:經(jīng)過(guò)小朋友的幫助,小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊,前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤,終于拿出了它的終極武器(課件演示)???,好像很厲害的樣子。但它也有弱點(diǎn),只要答對(duì)了上面的兩道問(wèn)題,就能把“終極武器”擊碎,還敢不敢挑戰(zhàn)?

生:敢

師:真勇敢,來(lái)試試吧

課件出示:第一題,兩只小兔子一共吃了6個(gè)胡蘿卜,還剩下7個(gè),原來(lái)有多少個(gè)?第二題:左邊有7只小羊(其中3白4黑),右邊有9只小羊(5白4黑),求一共有多少只小羊?

師:第一題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案?生:6+7=13(個(gè))或者7+6=13(個(gè))師:第二題呢?

生:7+9=16(只)或者9+7=16(只)師:還有其他方法嗎?生:8+8=16(只)師:這個(gè)“8”在哪找到的?生:白羊又8只,黑羊也有8只

師:真棒。我們成功的解決了這兩道題,灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦(課件演示破掉終極武器,露出了灰太狼投降的動(dòng)作)

四.全課小結(jié)

師:一節(jié)課的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,這節(jié)課上,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?

生:快樂(lè)

師:在體會(huì)到快樂(lè)的同時(shí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?生:我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規(guī)律??師:這節(jié)課,我們主要是對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),并發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位加法表里面的許多規(guī)律,幫助我們今后能更快更準(zhǔn)確的計(jì)算這類(lèi)題目,同時(shí),老師也在每個(gè)小朋友的臉上看到了開(kāi)心的笑容,希望今后的每一天,我們都能開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò),好嗎?

生:好

師:下課

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),鞏固提高學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、能力目標(biāo):要培養(yǎng)學(xué)生觀察,收集信息的能力,以及從多角度思考問(wèn)題,用不同方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景收集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能從多個(gè)角度思考問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,口算卡片,小五星

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引知

(5分鐘左右)

1.師生拍手對(duì)口令

師:10可以分成幾和8?

7和幾可以組成10???

2.看口算卡片,開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。3.看圖片提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列算式解答。

(二)情景引入,自主探索

(談話引入,出示草原課件圖)(15分鐘左右)1.師:小朋友們,今天有一位可愛(ài)的小天使會(huì)帶我們?nèi)ッ利惖拇蟛菰?小天使說(shuō)她還會(huì)把她的禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋又聽(tīng)話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?2生:小兔子。

師:聽(tīng)小天使說(shuō)什么呢?“你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?”(出示課件和錄音)

3.先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后分成小組,討論自己的解決辦法,并寫(xiě)出來(lái),老師巡視指導(dǎo),最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。

4.老師板書(shū)出算式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算的。表?yè)P(yáng)“湊小數(shù)”的學(xué)生。

(三)鞏固練習(xí),體驗(yàn)成功(出示小羊圖)(10分鐘左右)

1.(1)師:看看,草原上又來(lái)了一群可愛(ài)的小羊,你們還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后請(qǐng)幾名學(xué)生回答后,其余學(xué)生在紙上列出算式,并解答。

(2)展示學(xué)生作業(yè),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湊十法”的過(guò)程。2.你們還能提出其它問(wèn)題嗎?

(如果學(xué)生有困難,老師再提示引導(dǎo))

3師:今天我們幫小天使解決了那么多難題,小天使可高興了,她說(shuō)要謝謝你們呢!(出示小天使畫(huà)面和聲音)

(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用實(shí)踐(8分鐘)

1.請(qǐng)學(xué)生提一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后其他學(xué)生解決問(wèn)題。

2.完成書(shū)上107頁(yè)練習(xí)。

小結(jié):(2分鐘)今天我們又學(xué)會(huì)了用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,而且還學(xué)會(huì)了用不同的方法去解決,老師真為你們感到高興,老師也希望你們?cè)谏町?dāng)中也能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候,勇敢的面對(duì)它,做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

本單元計(jì)算部分分為三節(jié),即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排

在計(jì)算當(dāng)中,要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù),探求解決問(wèn)題的方法,求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”,發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象,促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用:

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法:

1、自主探究,合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路:

9加幾

本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排,第一段是9加幾的口算加法,第二段是“用數(shù)學(xué)”。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題,可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí),要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖,幻燈投影(課件),并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面,吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。

教學(xué)例題時(shí),要讓學(xué)生自己擺一擺,使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程,從而理解進(jìn)位加法的算理,掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí),先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒,在右邊擺3根綠色小棒,然后可以啟發(fā)學(xué)生想:怎樣把湊成10?可以多擺幾次,邊擺邊就,使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象,可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解,幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)??梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí),完成練習(xí)十九中的習(xí)題??梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)的加、減法式題,完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí),利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ),要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程,以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算8 5的口算過(guò)程,強(qiáng)化了”把湊成10,就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí),為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí),放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書(shū)第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”,復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué),教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí),完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1(110頁(yè)),在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖,意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5,8 5想出得數(shù),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題(第110頁(yè))只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高練習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算,能靈活的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):

自主探索加法表的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、算式卡片,加法表格。

教學(xué)過(guò)程:

一.創(chuàng)設(shè)情景

師:小朋友們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?生:喜歡。

師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的形象(PPT出示灰太狼),認(rèn)識(shí)嗎?

生:灰太狼。

師:灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝,能讓自己隱身(PPT演示“消失效果”),灰太狼借助隱身術(shù)潛入羊村,攪得小羊們不得安寧,于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術(shù)的神奇藥水。但是守門(mén)人告訴他們,要想得到神奇藥水,必須闖過(guò)兩道關(guān)卡。你們?cè)敢鈳椭⊙騻円黄痍J關(guān)嗎?

生:愿意

師:聲音真響亮,都是樂(lè)于助人的好孩子。喜羊羊他們還準(zhǔn)備了一些小禮物,準(zhǔn)備送給表現(xiàn)出色的小朋友。

二.整理復(fù)習(xí)1.回顧舊知

師:下面我們進(jìn)入第一關(guān):口算我最棒(PPT出示9+3=、9+5=、8+

6、5+

9、4+

7、5+8,,)

師:第一道,誰(shuí)敢來(lái)試試?你的小手舉得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生:9+3=12師:真棒,這是你的小禮物。下一道,誰(shuí)來(lái)?師:剛才你們?cè)谟?jì)算這些題目是,算得又快又準(zhǔn),師怎么算的?。?/p>

生:湊十法

師:根據(jù)算式,具體說(shuō)一說(shuō)

生:9+3,可以把3分成1和2,9和1湊成10,10+2等于12。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

師:他說(shuō)的你聽(tīng)懂了,表達(dá)真清楚。利用湊10法計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還是非常方便的。

師:還記得20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法這一單元是在什么時(shí)候?qū)W的嗎?

生:一年級(jí)上冊(cè)

師:對(duì),在一年級(jí)上冊(cè)的第八單元,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想,這一單元我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)?

生:9加幾、8加幾?

2.整理算式

師:第一關(guān)我們順利通過(guò),接下來(lái)的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了,敢挑戰(zhàn)嗎?

生:敢

師:真有氣勢(shì)(出示擺放凌亂的算式)師:這么多的算式放在這里,感覺(jué)怎么樣?

生:很亂

師:那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢?小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中,先想一想怎么擺,然后在動(dòng)手,等一會(huì)還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。

師:有那個(gè)小組愿意在電腦上整理?學(xué)生積極舉手,教師任意選一組。師:其他小組的組長(zhǎng)把學(xué)具領(lǐng)回。開(kāi)始吧

教師及時(shí)巡視,參與到學(xué)生小組活動(dòng)中,幫助有困難的小組

2.小組展示匯報(bào)

師:哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下?請(qǐng)你們小組來(lái)吧,帶著你們的作品。

學(xué)生介紹本組作品,并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,小組其他成員積極補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)規(guī)律,提煉要點(diǎn)板書(shū)。

師:你們的觀察能力和思考問(wèn)題的能力真強(qiáng),這么短的時(shí)間就整理好算式了,并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧?,F(xiàn)在我宣布:第二關(guān)順利通過(guò)。

3.《雖然我只是只羊》師:這兩關(guān)我們都通過(guò)了,下面該做什么了?生:破解“隱身”,打敗灰太狼

師:小羊們終于拿到了神奇藥水,破解了灰太狼的隱身術(shù)(課件操作,灰太狼顯性),并將他趕出了羊村,小羊們又開(kāi)始了自由、快樂(lè)的生活??矗。úシ拧峨m然我只是只羊》)

三.鞏固練習(xí)1.“炮轟羊村”

師:還記得灰太狼經(jīng)常說(shuō)的一句話嗎?生:“我一定會(huì)回來(lái)的”

師:對(duì),灰太狼又回來(lái)了,這次灰太狼做了充分的準(zhǔn)備,打算一舉拿下羊村,抓住小羊。小朋友們,你們還愿意和小羊們并肩戰(zhàn)斗,再次打敗灰太狼嗎?

生:愿意

師:看,灰太狼的第一波攻擊:炮轟羊村(播放課件)7+5=、8+7=、9+8=8+()、9+3=()+95+8=8+()、4+9=、7+9=9+()、6+8=、7+5=

第一炮,誰(shuí)來(lái)幫小羊們。學(xué)生積極舉手師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算準(zhǔn)度和速度。

2.“偷襲小羊”

師:一次的失敗會(huì)不會(huì)讓灰太狼放棄攻擊小羊?

生:不會(huì)

師:上次的攻擊沒(méi)有得逞,灰太狼沒(méi)有放棄,準(zhǔn)備再次攻擊,利用小羊們外出的時(shí)間,搞一次偷襲。看,(播放課件)

6+7+4=、8+3+2=、9+7-5=、7+8-3=課件演示,訓(xùn)練學(xué)生的綜合計(jì)算能力。

3.“終極武器”

師:經(jīng)過(guò)小朋友的幫助,小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊,前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤,終于拿出了它的終極武器(課件演示)??矗孟窈軈柡Φ臉幼?。但它也有弱點(diǎn),只要答對(duì)了上面的兩道問(wèn)題,就能把“終極武器”擊碎,還敢不敢挑戰(zhàn)?

生:敢

師:真勇敢,來(lái)試試吧

課件出示:第一題,兩只小兔子一共吃了6個(gè)胡蘿卜,還剩下7個(gè),原來(lái)有多少個(gè)?第二題:左邊有7只小羊(其中3白4黑),右邊有9只小羊(5白4黑),求一共有多少只小羊?

師:第一題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案?生:6+7=13(個(gè))或者7+6=13(個(gè))

師:第二題呢?

生:7+9=16(只)或者9+7=16(只)

師:還有其他方法嗎?生:8+8=16(只)

師:這個(gè)“8”在哪找到的?

生:白羊又8只,黑羊也有8只

師:真棒。我們成功的解決了這兩道題,灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦(課件演示破掉終極武器,露出了灰太狼投降的動(dòng)作)

四.全課小結(jié)

師:一節(jié)課的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,這節(jié)課上,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?

生:快樂(lè)

師:在體會(huì)到快樂(lè)的同時(shí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

生:我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規(guī)律……

師:這節(jié)課,我們主要是對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),并發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位加法表里面的許多規(guī)律,幫助我們今后能更快更準(zhǔn)確的計(jì)算這類(lèi)題目,同時(shí),老師也在每個(gè)小朋友的臉上看到了開(kāi)心的笑容,希望今后的每一天,我們都能開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò),好嗎?

生:好

師:下課

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

一、教材分析

本單元計(jì)算部分分為三節(jié),即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中,要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù),探求解決問(wèn)題的方法,求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”,發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象,促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用:

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法:

1、自主探究,合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路:

9加幾

本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排,第一段是9加幾的口算加法,第二段是“用數(shù)學(xué)”。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題,可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí),要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖,幻燈投影(課件),并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面,吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。

教學(xué)例題時(shí),要讓學(xué)生自己擺一擺,使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程,從而理解進(jìn)位加法的算理,掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí),先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒,在右邊擺3根綠色小棒,然后可以啟發(fā)學(xué)生想:怎樣把湊成10?可以多擺幾次,邊擺邊就,使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象,可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解,幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí),完成練習(xí)十九中的習(xí)題??梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)的加、減法式題,完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí),利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ),要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程,以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算8 5的口算過(guò)程,強(qiáng)化了”把湊成10,就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí),為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí),放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書(shū)第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”,復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué),教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí),完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1(110頁(yè)),在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖,意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5,8 5想出得數(shù),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題(第110頁(yè))只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,收集信息的能力以及從不同角度去思考,用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【重點(diǎn)】

掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考,用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【教法與學(xué)法】

1、教法:運(yùn)用情境演示法,幫助學(xué)生掌握從不同角度,用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)法:采用合作探究法,同桌共同合作從不同角度思考,用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體,教學(xué)PPT情境圖。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、談話導(dǎo)入

1.課前五分鐘小老師上課:

(1)讓我們一起來(lái)表演湊十歌。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下兒歌中都有哪些好朋友?

(3)讓我們一起把這些好朋友讀一下!

(4)考考你們用湊十法來(lái)計(jì)算。

2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒!今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲,來(lái)證明一下我們一年級(jí)一班的小朋友有多么聰明!好不好!

3.大家看闖關(guān)游戲的大門(mén)上有密碼需要我們先解鎖!

二、探求新知,明白思路

1.師:同學(xué)們讓我們一起來(lái)闖第一關(guān)!

出示企鵝圖片!看圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么?提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.闖第二關(guān)

瞧!小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢!仔細(xì)觀察,要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲!

(出示課本97頁(yè)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。)

師:觀察這幅圖,你知道了什么?你說(shuō),你說(shuō),觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō):(A、前排有7人,后排有8人;B、男生有9人,女生有6人)

師:同一幅圖,為什么觀察到的信息不一樣呢?你的小手舉得最好了,你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。

師:要解決的問(wèn)題是什么?

師:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

?師:要求“一共有多少人?”,該怎樣解答呢?師:大家都解答出來(lái)了嗎?一共有多少人呢?。

師:小朋友們都是用加法算出“一共有多少人?”的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢,你是怎么想的?你來(lái)說(shuō),———說(shuō)得很好,你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

老師小結(jié):雖然數(shù)學(xué)信息不同,但都是求“一共有多少人?”,把這兩部分合起來(lái),所以都用加法。

師:他們的解答方法相同和不同的地方在哪?把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō),(小組討論)首先,相同的地方有?你來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?那不同的地方呢?請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子.師:都是求“一共有多少人?”,并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題,為什么列出的算式不一樣呢?你來(lái)--你說(shuō)的是:從不同角度思考,可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了!

師引導(dǎo)小結(jié):一起回憶一下,我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟:

1、從圖中你知道了什么?

2、要求的問(wèn)題是什么?

3、你想怎么解答?

4、還可以怎樣解答?)還有,同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考,可以用不同的方法來(lái)解決

3闖第三關(guān)

好,懂得了方法我們就更自信,勇敢地大步向前了。走出校門(mén),過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧!別著急,下一站——?jiǎng)游飯@,在這里,有一群快樂(lè)的天鵝。

出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖

師:那我們仔細(xì)觀察,

1、從圖中你知道了什么?

2、要求的問(wèn)題是什么?

3、你想怎么解答?

4、還可以怎樣解答?

同桌一起說(shuō)一說(shuō),不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師:這一題你是怎么解決的?你說(shuō)---哦:

(1)左邊有7只天鵝,右邊有7只天鵝,一共有多少只天鵝?7+7=14(只)觀察的非常仔細(xì),用的方法也很對(duì)。還有第二種方法,你接著說(shuō)---

(2)白天鵝有8只,黑天鵝有6只,一共有多少只天鵝?8+6=14(只)太棒了!

4第四關(guān):數(shù)清楚了天鵝,我們不打擾快樂(lè)的天鵝了接著向前走瞧!一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠!?/p>

出示兔子圖

先觀察好,能說(shuō)出圖意,又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了!

5第五關(guān):這一關(guān)過(guò)了,讓我們一起來(lái)闖第五關(guān),快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢?

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖師:小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論,可以用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。

師:“一共有多少人?”你用什么方法解決?快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法?算式是?板書(shū):

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高,都想說(shuō),老師看看誰(shuí)坐的最精神,你說(shuō),哦!你是說(shuō)男生有8人,女生有6人,一共有多少人?8+6=14(人)

戴頭飾的有9人,沒(méi)戴頭飾的有5人,一共有多少人?9+5=14(人)不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了,你表現(xiàn)得真棒,明天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。師:都是求“一共有多少人?”兩種解答方法有什么不同?你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子,你來(lái)說(shuō)---真了不起!

師小結(jié):我們也是跟剛才一樣,按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫(xiě)出答案,從不同角度去思考,用兩種方法解答了這道題。

6第六關(guān):除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng),校園里還會(huì)張燈結(jié)彩,我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你坐得很精神,你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)?你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真.師:要解決的問(wèn)題是什么?你說(shuō)---真不錯(cuò)!

師:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?哦,這么多人都想說(shuō),這樣,你先說(shuō)給同桌聽(tīng),比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整,誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng),你來(lái)---真棒!你來(lái)---說(shuō)得很好,真了不起!

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(7)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)做練習(xí),幫助學(xué)生理解20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

2、能利用所學(xué)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下,提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法,并能正確的口算。

教學(xué)難點(diǎn):

加強(qiáng)高效率的聯(lián)系,切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過(guò)程:

1、第一題:是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式,讓學(xué)生圈一圈,算一算,能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后,再讓生做第二小題。或讓生獨(dú)立完成。

2、游戲。(小組說(shuō)加法算式)

游戲規(guī)則:說(shuō)得數(shù)是11的算式,就要把得數(shù)是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái);說(shuō)9加幾的算式,就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數(shù)是11的算式,還可以說(shuō)得數(shù)是12、13、14、15等的算式,還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。

3、找朋友連線。

先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了,知道得數(shù)相同的是朋友,然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片,在同學(xué)之間進(jìn)行類(lèi)似的找朋友游戲,可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。

4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算,填寫(xiě)得數(shù),再訂正結(jié)果時(shí),讓學(xué)生觀察、比較算式,初步體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)變化,和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律,只要能有體驗(yàn)就可以了。

5、拔蘿卜。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖(兩只小兔正在用力的拔蘿卜,一只小兔身邊放著7只蘿卜,另一只小兔身邊放著4只蘿卜。)

(2)根據(jù)觀察,你能提出什么問(wèn)題?

(3)獨(dú)立列算式,集體訂正。

6、游樂(lè)場(chǎng)。

(1) 來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),你看到了什么?

(2) 你能提出哪些加法問(wèn)題?同位互相說(shuō)一說(shuō)。

(3) 指名說(shuō)問(wèn)題,大家一起解答。

一共有多少個(gè)學(xué)生?

一共有多少朵花?

一共有多少棵大樹(shù)?

7、課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)收獲。

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(8)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版教材第97頁(yè)“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”例5

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2、初步感受解決問(wèn)題的思考過(guò)程,體驗(yàn)同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考,用不同的方法解決。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考,用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課前談話交流

二、探索研究:“學(xué)新知”

1、課件出示圖片:讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀察同一個(gè)物體,看到的物體形狀是不同”。(引出課題)

2、(出示主題圖)看,一(3)班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧!他們來(lái)了。提問(wèn):

①?gòu)膱D中知道了什么?

②同一幅圖,為什么觀察到的信息不一樣呢?

③問(wèn)題是什么?把知道了什么和問(wèn)題是什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、解題。提問(wèn):求一共有多少人?

①要求一共有多少人?該怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),小組討論解決問(wèn)題的方法。

④匯報(bào):A、數(shù)出前后兩排的人數(shù),再加起來(lái)。-----后排有8人。-----前排有7人。所以,8+7=15(人),一共有15人。B、按性別數(shù),將男生和女生的人數(shù)加起來(lái)。

1(男生有9人)(女生有8人)所以,9+6=15(人),一共有15人。

4、提問(wèn):這兩種解答方法有什么不同?有什么相同的地方?為什么兩個(gè)算式的結(jié)果都是15人呢?我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?

5、小結(jié):從不同的角度觀察這幅圖,提取了不同的數(shù)學(xué)信息,但都是把這兩部分合起來(lái),所以用加法。

三、鞏固練習(xí):“我能行”

1、求一共有多少只猴子?(課件出示)問(wèn):

①?gòu)膱D中你知道了什么?

②要求的問(wèn)題是什么?

③你想怎么解答?

④還可以怎么解答?

⑤都是求“一共有多少只猴子?”,兩種解答方法有什么不同?

2、教材第97頁(yè)“做一做”。求:一共有多少只天鵝?(課件出示)問(wèn):

①?gòu)膱D中你知道了什么?

②要求的問(wèn)題是什么?

③你想怎么解答?

④還可以怎么解答?

⑤都是求“一共有多少只天鵝?”,兩種解答方法有什么不同?

3、想一想。問(wèn):這幾道題目有什么相同的地方?小結(jié):這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”,表示把它們都合起來(lái)。(都用加法計(jì)算)

四、盤(pán)點(diǎn)收獲:“我很棒”今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了?

五、布置作業(yè)。

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(9)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),鞏固提高學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、能力目標(biāo):要培養(yǎng)學(xué)生觀察,收集信息的能力,以及從多角度思考問(wèn)題,用不同方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景收集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能從多個(gè)角度思考問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,口算卡片,小五星

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引知

(5分鐘左右)

1.師生拍手對(duì)口令

師:10可以分成幾和8

7和幾可以組成10

2.看口算卡片,開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。

3.看圖片提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列算式解答。

(二)情景引入,自主探索

(談話引入,出示草原課件圖)(15分鐘左右)

1、師:小朋友們,今天有一位可愛(ài)的小天使會(huì)帶我們?nèi)ッ利惖拇蟛菰?小天使說(shuō)她還會(huì)把她的禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋又聽(tīng)話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?

2生:小兔子。

師:聽(tīng)小天使說(shuō)什么呢?“你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?”(出示課件和錄音)

3.先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后分成小組,討論自己的解決辦法,并寫(xiě)出來(lái),老師巡視指導(dǎo),最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。

4.老師板書(shū)出算式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算的。表?yè)P(yáng)“湊小數(shù)”的學(xué)生。

(三)鞏固練習(xí),體驗(yàn)成功(出示小羊圖)(10分鐘左右)

1.(1)師:看看,草原上又來(lái)了一群可愛(ài)的小羊,你們還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后請(qǐng)幾名學(xué)生回答后,其余學(xué)生在紙上列出算式,并解答。

(2)展示學(xué)生作業(yè),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湊十法”的過(guò)程。

2.你們還能提出其它問(wèn)題嗎?

(如果學(xué)生有困難,老師再提示引導(dǎo))

3師:今天我們幫小天使解決了那么多難題,小天使可高興了,她說(shuō)要謝謝你們呢?。ǔ鍪拘√焓巩?huà)面和聲音)

(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用實(shí)踐(8分鐘)

1.請(qǐng)學(xué)生提一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后其他學(xué)生解決問(wèn)題。

2.完成書(shū)上107頁(yè)練習(xí)。

小結(jié):(2分鐘)今天我們又學(xué)會(huì)了用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,而且還學(xué)會(huì)了用不同的方法去解決,老師真為你們感到高興,老師也希望你們?cè)谏町?dāng)中也能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候,勇敢的面對(duì)它,做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(10)

一、教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第50 ~ 51頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,按一定的順序有條理地進(jìn)行思考,并用自己喜歡的方式表示對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案,探索搭配的規(guī)律。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證、歸納,并主動(dòng)與他人開(kāi)展交流,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過(guò)程,發(fā)展符號(hào)感。

3、結(jié)合具體,讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心;在他人的幫助下,能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略

三、教學(xué)準(zhǔn)備

3種點(diǎn)心、2種飲料的貼圖;3件襯衫、2條褲子、3條裙子的貼圖

四、教學(xué)過(guò)程

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

談話:同學(xué)們平時(shí)早餐喜歡吃什么?如果給你提供漢堡、饅頭、蛋糕3種點(diǎn)心,(貼3種點(diǎn)心圖)你準(zhǔn)備選什么?如果只選1種點(diǎn)心,共有幾種選擇?

再給你提供牛奶、豆?jié){2 種飲料,(貼2種飲料圖)如果只選1種飲料,共有幾種選擇?

如果請(qǐng)你選1種飲料再配1 種點(diǎn)心做早餐,你準(zhǔn)備怎樣搭配?

談話:看來(lái)我們有多種不同的搭配,那一共有多少種不同的搭配呢?猜一猜。

(二) 獨(dú)立探索,合作交流

1、獨(dú)立探索

談話:是不是6種呢?每個(gè)小朋友動(dòng)手驗(yàn)證一下,你能寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)表示出各種不同的搭配嗎?

2、小組交流

談話:你是怎樣選擇的,說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),比比誰(shuí)的方法最好。

3、全班交流

談話:哪一組先來(lái)交流你們的方法。

展示,并讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(如果學(xué)生無(wú)序找,讓其余學(xué)生評(píng)價(jià)這種方法好不好。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分交流不同方法)

談話:剛才同學(xué)們都用了自己的方法解決了問(wèn)題,通過(guò)交流你現(xiàn)在覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便?

4、談話:你能用符號(hào)再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

5、教師貼出符號(hào)。談話:這是老師用的符號(hào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣選擇,才能做到既不重復(fù)又不遺漏?

(1) 邊演示邊小結(jié)學(xué)生找的順序:先找1種飲料,可以分別和3 種點(diǎn)心搭配,兩種飲料就有2個(gè)3種不同的搭配,共6種。

(2) 談話:有沒(méi)有其他的找法了?邊演示邊小結(jié)學(xué)生的方法:先找1種點(diǎn)心,可以分別和2種飲料搭配,3種點(diǎn)心一共有3個(gè)2種搭配,共6種。

6、飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù),與有多少種搭配有什么關(guān)系?你找到規(guī)律了嗎?

學(xué)生回答后板書(shū):飲料的種數(shù)X點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的方法數(shù)

(三) 教學(xué)“想想做做”

1、做第2題。談話:早餐吃完了,接下來(lái)你通常做什么事?(上學(xué))

上學(xué)前我們搭配一套衣服穿。

出示一組服裝,說(shuō)說(shuō)有些什么衣服?(3件襯衫、2條褲子、3條裙子)

問(wèn)題1:穿襯衣和裙子,有幾種不同的搭配方法?學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。(3X3=9種)

問(wèn)題2:穿襯衣和褲子,有幾種不同的搭

配方法?學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。(3X2=6種)

問(wèn)題3:不管怎樣搭配,一共有多少種不同的穿法?學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。(方法1:6+9=15種。方法2:3X5=15種)

問(wèn)題4:你最喜歡怎樣搭配?

2、做第1題。談話:穿上你最喜歡的衣服,我們一起到學(xué)校去。今天老師要帶大家到少年宮去,(出示路線圖)說(shuō)說(shuō)你獲取了什么信息?要我們解決什么問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。

3、談話:少年宮雙休日開(kāi)設(shè)了很多興趣班,你知道星期六開(kāi)哪些班,星期天開(kāi)哪些班嗎?如果兩天你都去少年宮你準(zhǔn)備怎樣選擇?一共有幾種不同的搭配?

五、小結(jié)拓展

談話:生活中有很多有趣的搭配,你找到搭配的規(guī)律了嗎?同桌說(shuō)說(shuō),生活中還有哪些奇妙的搭配?(小組合作出題)

解讀:

1、創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)情趣的問(wèn)題情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本課教師選擇了生活中最常見(jiàn)的搭配,如:早餐、服飾、興趣班課程的選擇等搭配問(wèn)題,并有幾句過(guò)渡語(yǔ)很自然地把幾個(gè)環(huán)節(jié)串成一個(gè)有機(jī)整體,課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。

教師重視讓學(xué)生找的過(guò)程,提倡解決問(wèn)題方法的多樣化,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索、小組交流經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造進(jìn)程。

3、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

本課讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物到圖、從具體到抽象的幾個(gè)過(guò)程,并通過(guò)“飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù)和有多少種搭配有什么關(guān)系”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(11)

教學(xué)目標(biāo)?:

1.通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.通過(guò)比較、抽象、概括,形成“湊十”的思想。

3.通過(guò)計(jì)算和比較,學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法,并能正確計(jì)算。

4.同學(xué)之間相互交流算法,體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解“湊十”法的道理,掌握計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解并掌握計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程?:

一、引入。

1.出示課件:85頁(yè)圖1。

2.你看,森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨??你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢?誰(shuí)猜

對(duì)了呢?讓我們看看比賽的情況吧!

二、展開(kāi)。

(一)列出算式。

1.估算:比賽結(jié)束了,現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢?(遙控)

2.有什么辦法能夠確切地知道誰(shuí)第一呢?8+5? 4+8? 7+8? 4+9? 7+4

(二)算法多樣化。

1.我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,不

會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。

2.交流算法。

(1)8+5=9+1+1+1+1=13?? 數(shù)的

(2)8+5=8+2+3=13

問(wèn):為什么把5分成2和3,不分成1和4?給這種方法起個(gè)名字叫什么?

(湊十法)

(3)8+5=5+5+3=13

問(wèn):為什么把8分成5和3?給這種方法起個(gè)名字叫什么?(湊十法)

(4)8+5=10+5-2=13

問(wèn):明明是加法為什么要減去2?給這種方法起個(gè)名字叫什么?(多加再減)

(三)?湊十法。

1.觀察比較:這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)?為什么?

2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?你認(rèn)為湊

十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便,還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便?

3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名?

讓我們祝賀它!(課件:填統(tǒng)計(jì)表? 掛獎(jiǎng)牌)

4.觀察:4+8?? 7+4?? 4+9?? 三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4,為什么有的把4

拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3,根據(jù)是什么?

三、鞏固。

1.看圖填數(shù)。

2.幫小兔找家。

3.種花游戲。

游戲規(guī)則:每朵花上都有一個(gè)算式,請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相

同的花盆中。(遙控)

4.? 13 =??? +??? 可以寫(xiě)多少個(gè)題目?怎樣寫(xiě)又快又不遺漏?

備課意圖:

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一,因此,這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)這部分教學(xué)的研究歷來(lái)倍受關(guān)注。首先體現(xiàn)新教材的編排上,不同的教材有不同的編排體系,其次是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)各不相同。我校采用的是《現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)》教材,通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的情況,讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中(確定名次)探索多種算法,在多種算法的交流、認(rèn)同的過(guò)程中形成“湊十”的思想方法。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。”為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,本著數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題——誰(shuí)是射擊比賽的冠軍?激起了學(xué)生的參與愿望,立即要解決誰(shuí)是冠軍這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

2、在多種算法的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展“算法多樣化”的活動(dòng),積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問(wèn)題的策略,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高數(shù)學(xué)思維能力。由于積極提倡算法多樣化,不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題時(shí),會(huì)產(chǎn)生更有效、更積極的效果。本節(jié)課在“算法多樣化”這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中共分以下三層:

(1)充分操作,獨(dú)立思考。學(xué)生用8個(gè)紅圓片和5個(gè)黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù),在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索,獲得直觀知識(shí),初步獲得8+5=13的思維過(guò)程。

(2)合作交流,探索多種算法。

生1:8+5=9+1+1+1+1=13?? 數(shù)的

生2:8+5=8+2+3=13???? (湊十法)

生3:8+5=5+5+3=13???? (湊十法)

生4:8+5=10+5-2=13??? (多加再減)

這種交流,不僅是方法的交流,更是學(xué)生思維的交流。既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì),又開(kāi)拓了學(xué)生的`思路。

(3)形成“ 湊十”的思想方法。

教學(xué)實(shí)踐中,“ 湊十法”既為學(xué)生計(jì)算這類(lèi)加法提供了簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì),這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本節(jié)課通過(guò)操作學(xué)具、觀察課件演示、口述計(jì)算過(guò)程,逐步體驗(yàn)“湊十法”的好處,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“湊十法”的過(guò)程中,形成“轉(zhuǎn)換” 、“重組”的思想是十分重要的。

3、“學(xué)易系統(tǒng)”的引進(jìn),使分層教學(xué)的操作更為容易,使不同的學(xué)生得到不同

的發(fā)展。

(1)充分參與、激起想要探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

符合低年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制。學(xué)生興趣盎然,反饋及時(shí)?!耙虿氖┙獭笔俏覈?guó)古代一條重要的教學(xué)原則,它是春秋時(shí)期孔子興辦私學(xué)、教授諸生的實(shí)踐中創(chuàng)立的,距今已有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事,“學(xué)易”進(jìn)入課堂,為真正落實(shí)個(gè)別化教育的思想,實(shí)施因材施教原則帶來(lái)了生機(jī)與希望。老師可以組成小組及時(shí)調(diào)整教學(xué),實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問(wèn)題,當(dāng)堂解決。同時(shí)為能力的孩子完成開(kāi)放題創(chuàng)造了條件。

一年數(shù)學(xué)上《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(12)

整理和復(fù)習(xí)是本單元:《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這部分學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè),一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法,簡(jiǎn)述為“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”;二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后,教材安排了對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課,有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算理,掌握計(jì)算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。

本節(jié)課教材首先列出了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表,下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次:第一,系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二,在觀察分析表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三,充分利用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析,特制定以下目標(biāo):

在游戲中,對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析:

情境一:

抽禮物游戲:

師:小朋友們,昨天是什么節(jié)日?(圣誕節(jié))昨天老師沒(méi)來(lái),其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物,誰(shuí)來(lái)摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?

活動(dòng):學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片,口算,并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛(ài)玩,愛(ài)動(dòng)是孩子的天性,特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入??,這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算,使原本枯燥乏味的口算變得有趣,好玩,樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以?xún)?nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

情境二:

師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還有?

生:很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上}

師:這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣?

生:很亂

師:那怎么辦?

生:把它們理一理

師:真是個(gè)好辦法!那如果讓你來(lái)整理,你打算怎么整理?

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1:按得數(shù)整理。

生2:按9加幾,8加幾,7加幾這樣分類(lèi)整理?!?/p>

2、師:聽(tīng)了這么多的想法,想不想自己也動(dòng)手整理一下?

生:想。

師:娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來(lái),擺一擺,貼一貼。記住,只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始!

3、學(xué)生操作,教師巡視。

[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這一環(huán)節(jié)中,教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以?xún)?nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。]

活動(dòng)設(shè)計(jì)二:

展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)交流:

(1)師:哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng):學(xué)生介紹自己這組的作品,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如:為什么和相等?滲透一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,和也一個(gè)比一個(gè)大;一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一,和不變。

(2)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們講一講其他組的`,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組,為什么?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律)

(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成,你們組為什么沒(méi)完成?(滲透合作的重要性)如果他們組擺的是有規(guī)律的,就問(wèn):你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺?你為什么這么猜?

[在這一環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的位置,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià),既交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中,通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo),初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得,有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計(jì)一:

搶答游戲:

1、師生搶答

師指算式,生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位,有一人指,其余三人搶答,然后輪換。

[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能使孩子們更好地鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況,以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

練習(xí)設(shè)計(jì)二:

教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”:

教師報(bào)一個(gè)得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言,思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些,通過(guò)這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

練習(xí)設(shè)計(jì)三:

走迷宮:

1、師:小朋友們真聰明!剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)(板書(shū):整理和復(fù)習(xí)),擺出了一張像樓梯一樣的圖,其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦,小朋友們想不想玩?

我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲,迷宮的入口在這里,要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1,你能走出迷宮嗎?小組商量一下,你打算怎么走,再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。

2、小組合作

3、匯報(bào)

[特別對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō),興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力,也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中,教師努力挖掘教材潛力,精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí),讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力,學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者,學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué),而是“做”數(shù)學(xué),促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]

《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(13)

1.9加幾。(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。教科書(shū)第96~97頁(yè),老師們可以看一下,我們通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖引入,讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。突出算法多樣化。在主題圖的左下角,解決9+4等于幾的時(shí)候,我們呈現(xiàn)了從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及湊十法三種計(jì)算方法。畫(huà)面上還有一個(gè)小學(xué)生在問(wèn):“你喜歡哪一種方法?”體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫(xiě)意圖。這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊(yùn)含有其他9加幾的問(wèn)題,例如“踢毽的和賽跑的一共有多少人”“踢毽的和跳繩的一共有多少人”等等,為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問(wèn)題,探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。(2)例2。教科書(shū)第98頁(yè),主要教學(xué)湊十法,由于從頭點(diǎn)數(shù)、接著點(diǎn)數(shù)都是以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法,而湊十法是第一次出現(xiàn),是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用,所以此處我們單獨(dú)提出來(lái)講,給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”的方法。與義務(wù)教材相同,先利用小棒和花的實(shí)物圖顯示“湊十法”的計(jì)算過(guò)程,并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算,加深對(duì)“湊十法”的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過(guò)程,把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái),便于學(xué)生理解算理和掌握“湊十法”,也為學(xué)生脫離實(shí)物通過(guò)思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。與義務(wù)教材相比,降低了說(shuō)理要求,不再給出“想”思考的過(guò)程。例2應(yīng)與例1結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),不要單獨(dú)講操作,應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。(3)例3。教科書(shū)第101頁(yè)例3,這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。呈現(xiàn)合唱隊(duì)與樂(lè)隊(duì)正在表演的場(chǎng)面,并用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題和條件?!皹?lè)隊(duì)有5人”,這個(gè)條件在圖中也可以數(shù)出來(lái),但這里是第一次用文字來(lái)敘述條件,學(xué)生應(yīng)逐漸掌握讀懂文字?jǐn)⑹龅臈l件,而不是只能在圖中找條件。而且讓學(xué)生通過(guò)操作,探討用不同的方法“湊十”。教材中給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”和“拆大數(shù)湊小數(shù)”兩種方法。學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ),很容易想到“折小數(shù)湊大數(shù)”;由于5很特殊,首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習(xí)慣,另外每只手有5個(gè)手指,伸出雙手5加5得10,也很容易想到“拆大數(shù)與5湊成10”。通過(guò)例3的教學(xué)不僅讓學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,而且讓學(xué)生了解可以因題選擇算法。2.8、7、6加幾。(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。教科書(shū)第103頁(yè),老師 們可以看一下,我們通過(guò)一群小學(xué)生在公園買(mǎi)票的場(chǎng)景引入計(jì)算問(wèn)題。突出算法多樣化。在畫(huà)面上,我們呈現(xiàn)了接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及思考8+5等于 多少兩種解決問(wèn)題的方法。不再出現(xiàn)一一點(diǎn)數(shù)的方法,比9加幾的思維水平提高了一步。下面還是通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算,加深對(duì)“湊十法”的理解。   (2)例2。只給出算式,要求學(xué)生不依靠實(shí)物,利用知識(shí)的遷移,自己想一想該怎樣算。(3)例3。教科書(shū)第104頁(yè),以計(jì)算8+9為 例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法?!安鹦?shù)湊大數(shù)”“拆大數(shù)湊小數(shù)”及算法多樣化的另一種方法“交換加數(shù)的位置,和不變”。一個(gè)女同學(xué)在想:9+8=17,那么 8+9也等于17。這里具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。(4)例4。教科書(shū)第107頁(yè),這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題。呈現(xiàn)灰兔、白兔游戲的情景,讓學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,找條件,再列算式解問(wèn)題。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。圍 繞“一共有多少只兔”的問(wèn)題,教材中顯示了三種不同的解決方法。有從頭點(diǎn)數(shù)的,有按自然分成的兩堆做加法的,有按兔子的顏色分成兩部分做加法的。我們?cè)谶@ 里只是提供了可以用不同方法解決問(wèn)題的思想,至于學(xué)生采用哪種方法解決不必強(qiáng)求,學(xué)生各有各的選擇,只要學(xué)生能采用他自己喜歡的方法解決問(wèn)題就可以了?!? (5)教科書(shū)第107頁(yè)的做一做,是一道開(kāi)放性的情境題。讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出不同的問(wèn)題并解決。可以提出“一共有多少只小鳥(niǎo)”“還剩幾個(gè)松果” 的問(wèn)題,列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式,7+3=10(小鳥(niǎo)的只數(shù))和9-3=6(剩下的松果的個(gè)數(shù))。還可以比較小鳥(niǎo)與松鼠的只數(shù)10-3=7或松果 一共的個(gè)數(shù)6+3=9。但學(xué)生的想象力是非常豐富的',他們還發(fā)現(xiàn)了別的信息。在調(diào)查聽(tīng)課時(shí),一個(gè)學(xué)生列出了3-3=0,老師問(wèn)為什么,學(xué)生發(fā)揮了自己的想 象力講了一個(gè)故事,而且很合理:“3只松鼠很淘氣,抱著松果跑回家不回來(lái)了,所以3-3=0?!?在教學(xué)中,老師可以利用這個(gè)開(kāi)放的情 境,讓學(xué)生看圖、說(shuō)圖意、自己提出問(wèn)題,并用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。到此,我們介紹了三大類(lèi)計(jì)算方 法:點(diǎn)數(shù)的方法(又包括:從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)、接著小數(shù)點(diǎn)數(shù));湊十法(又包括:拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù));交換加數(shù)的位置和不變的方法。一、教學(xué)目標(biāo): 1)初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2)在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想,并能遷移到20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,訓(xùn)練思維的靈活性。二、教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)換思想,應(yīng)用湊十法,正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。三、教學(xué)難點(diǎn):湊十法的思考過(guò)程。四、教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10(幻燈片2) 練習(xí)(幻燈片3) 1、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,你們是怎么算出來(lái)的呢?試著說(shuō)說(shuō)想法。學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況: (1)9和5和起來(lái)是14。(2)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14?;卮鹗堑诙N的同學(xué)請(qǐng)回答。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算,對(duì)嗎? 還有其他的分發(fā),這里為什么要把它分成1和4? (3)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。同學(xué)回答(3) (4)把9看成是10,10加5是15,15再減多看的1是14?!澳阋彩窍氚?加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎?那為什么還要減1呢?”(把這種想法和10+幾連起來(lái)) 2、得出最佳方法。小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,幫我想了這么多的好方法,那你覺(jué)得哪一種方法最好呢?為什么?(1)、(3)(4)這三種方法也很好,不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。3、下面接著我們一起來(lái)做一做練習(xí):幻燈片第4、5張。4、現(xiàn)在,我們一起看看圖片:(第6張幻燈片) 5、同學(xué)們做題目1:(第7張) 6、題目2:(第8、9張) 7、練習(xí)(第10張) 8、課堂小結(jié)(第11張)

20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(14)

《總復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法和10以?xún)?nèi)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義,提高20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的熟練程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn):20以?xún)?nèi)加法(進(jìn)位加)脫口而出

三.教學(xué)過(guò)程

(一)對(duì)口令

1.10以?xún)?nèi)數(shù)的`組成

2.口答。

6個(gè)一和1個(gè)十組成(),1個(gè)十和2個(gè)1組成( ? )

(二)基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1. 教師將1——10的兩組卡片,打亂順序,分放在兩個(gè)紙盒里。

2. 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片,較快說(shuō)出得數(shù),如果算對(duì)了,就把卡片留在自己手中,如果算錯(cuò)了,就把卡片放回去,然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片,算出得數(shù),這樣輪流抽,直到所有卡片抽完為止,最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3.看圖寫(xiě)出一圖四式

(三) 指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第107頁(yè)的第5題復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

(1)把學(xué)生分成三人一組,一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個(gè)學(xué)生搶答,看誰(shuí)又對(duì)又快,給得勝的學(xué)生發(fā)紅花,然后,三個(gè)學(xué)生交換角色,再玩。

(2)視算:7+52+95+8 7+4 6+6

2.口算下列各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3.填空。

( )+ 3 = 6 5 +( )= 810 - ( ) = 7

( ) + 4 = 97 + ( ) = 10( ) - 4 = 3

( ) - 5 = 29 - ( ) = 7

總結(jié)方法:若出現(xiàn)進(jìn)位加法算式,可使用湊十法完成。先湊十位,再湊個(gè)位。

小結(jié):說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課收獲了什么?

【微語(yǔ)】每天送自己一個(gè)微笑,是驅(qū)散負(fù)面情緒的良藥,也是迎接新挑戰(zhàn)的利器。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專(zhuān)升本

溫馨提示:
本文【20以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編14篇)】由作者教培參考提供。該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),若存在侵權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
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