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范仲淹的故事說(shuō)課稿(集錦6篇)

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 17:23

范仲淹的故事說(shuō)課稿(1)

我說(shuō)課的題目是《范仲淹的故事》,下面我從教材,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等方面作具體說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《范仲淹的故事》是語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開(kāi),《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文,文章通過(guò)敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文篇幅短小,層次清晰,在文中作者重點(diǎn)描寫了范仲淹的言行,突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求,結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、能用普通話正確流利,有感情地朗讀課文

2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事

3、體會(huì)作者以天下為己任的高尚情操,激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向

4、學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法

教學(xué)重點(diǎn)

理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事,體會(huì)他以天下為己任的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法

三、說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)方法包括學(xué)法和教法,教學(xué)方法的具體運(yùn)用構(gòu)成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗,因此,教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求,我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,主要有如下幾種:

1、讀書法。在學(xué)習(xí)的不同階段,我讓學(xué)生采用不同的讀書方法,時(shí)而朗讀,時(shí)而默讀,時(shí)而誦讀,時(shí)而略讀。

2、質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí),我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦,啟迪他們的思維。

3、討論法。在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生小組討論,培養(yǎng)他們的合作精神,讓他們的心靈發(fā)生碰撞,綻放出智慧的火花。

4、提問(wèn)法。我通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考,將讀與思有機(jī)結(jié)合。

5、點(diǎn)撥法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)或思路收到阻礙時(shí),我及時(shí)點(diǎn)撥他們的`學(xué)習(xí)方法和思路,讓他們豁然開(kāi)朗,進(jìn)入更高層次去思考。這些學(xué)法和教法的有機(jī)結(jié)合,提高了課堂教學(xué)效率,構(gòu)建了自主高效的課堂。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了達(dá)到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和編者意圖,結(jié)合學(xué)生的閱讀水平,我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排了如下步驟:第一個(gè)步驟:故事導(dǎo)入,溫故知新好的開(kāi)始是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂效率。在課堂開(kāi)始,我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫短片然后順勢(shì)引入課文。點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,提問(wèn):課文講了哪幾個(gè)故事?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓學(xué)生加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象,又為下面精讀課文做鋪墊。第二個(gè)步驟:研讀課文,質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,要求學(xué)生為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。(①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門不出)再安排三個(gè)環(huán)節(jié)逐一研讀:

環(huán)節(jié)一:學(xué)習(xí)第二段。在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)我會(huì)要求學(xué)生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書十分刻苦的句子,發(fā)揮想象以“____了,就_____”的句式說(shuō)說(shuō)范仲淹還有可能遇到哪些困難,他又會(huì)如何克服。再聯(lián)系生活,換位思考體會(huì)范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥。

環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段前,我會(huì)要求學(xué)生用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思,并讓學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力,又能幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。然后我順勢(shì)追問(wèn)范仲淹對(duì)待這種清苦生活的態(tài)度,體會(huì)范仲淹的求學(xué)之勤。

環(huán)節(jié)三:學(xué)些第四至五段。

學(xué)生輕聲讀四至五段,小組合作討論下面幾個(gè)問(wèn)題:

1、范仲淹僅僅是因?yàn)閾?dān)心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么?

2、當(dāng)聽(tīng)完范仲淹的回答后,猜想他的朋友會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?

3、皇上出游轟動(dòng)全城,為什么唯獨(dú)范仲淹不為所動(dòng)?學(xué)生回答后我稍加點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。然后我扮演學(xué)生,學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對(duì)話。目的在于還原情境,加深理解。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個(gè)步驟:體驗(yàn)情感,突破難點(diǎn)首先,我讓學(xué)生齊讀第六至七段,邊讀邊思考:究竟是什么力量支撐她刻苦求學(xué)的?設(shè)置這個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)。其次,評(píng)價(jià)范仲淹,并在總結(jié)歸納的過(guò)程中引導(dǎo)出作者抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫作手法從而突破難點(diǎn)。最后,講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。第四個(gè)步驟;拓展延伸,深化主題這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感,說(shuō)說(shuō)范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為結(jié)語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,最后飽含感情齊讀課文。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這是本課的板書設(shè)計(jì)(展示),我的板書設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,科學(xué)合理,一目了然。總之,我的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從語(yǔ)言文字入手。緊扣人物的行動(dòng),語(yǔ)言,神態(tài)描寫,讓學(xué)生讀中理解內(nèi)容,讀中體會(huì)情感,讀中領(lǐng)悟?qū)懛?,讀中積累語(yǔ)言,讓學(xué)生在民主,平等,和諧的語(yǔ)文課堂中,全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

范仲淹的故事說(shuō)課稿(2)

教學(xué)內(nèi)容:

小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》

教材分析:

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化的重要地位,和他的名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分,主要講述范仲淹少孤,家貧,讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事,分別是苦讀詩(shī)書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

學(xué)生情況分析:

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外,學(xué)生的寫作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、范伸淹的資料。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“廢寢忘食”翌詞,能聽(tīng)寫“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”。

(2)理解課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)。

(3)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至第三自然段。

2、過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流,在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,品讀文中具體描繪范仲淹言行的語(yǔ)句,在形式多樣的品讀中感悟人物的`品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)范仲淹的敬佩和贊嘆之情,培養(yǎng)學(xué)生刻苦讀書的美德。

(2)啟迪教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”,一心為民的精神品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

2、難點(diǎn):理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)雨樂(lè)”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負(fù)。

3、關(guān)鍵:抓住文中描寫范仲淹言行的關(guān)鍵語(yǔ)句,感悟人物的品質(zhì)。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

1、出示ppt:兩首詩(shī)詞《江上漁者》《岳陽(yáng)樓記》與范仲淹畫像。

(1)誰(shuí)能有感情的朗讀這兩首詩(shī)詞?(指名朗讀)詩(shī)詞的作者是誰(shuí)呢?(指名介紹范仲淹)

(2)范仲淹(989~1052年),字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥,也是一位卓越的文學(xué)家乖教育家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng),成為后來(lái)王安石“熙豐變法”的前奏;他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善,使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期;經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者,為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ);他倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)思想和仁人志士節(jié)操,是中華文明閃灼異彩的精神財(cái)富。

(3)范仲淹是偉大的政治家,他有一句被后人傳頌的最有名的詩(shī)句,展示了他偉大的政治抱負(fù),誰(shuí)知道那句詩(shī)?

課件出示詩(shī)句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)?!保ㄖ该x)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這句話的意思?

2、過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知。

(一)學(xué)生自由讀課文。

出示自讀要求:

1、請(qǐng)你用喜歡的方式自讀課文,把課文讀通順,不認(rèn)識(shí)的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?

(二)檢查字詞

1、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒

劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴

(出示ppt:讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。)

只身只得只煮米粥一只

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要寫了范仲淹哪方面的事

三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文,想想文章寫了范仲淹的幾個(gè)小故事?給每個(gè)故事概括一個(gè)小標(biāo)題。想好后,與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

2、全班交流。寫了幾個(gè)小故事?每個(gè)故事從哪自然段到哪個(gè)自然段?小標(biāo)題是什么?這幾個(gè)小故事有什么聯(lián)系?(四個(gè)小故事:苦讀詩(shī)書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。)(2—5自然段,這四個(gè)故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)

板書:苦讀詩(shī)書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

3、小組討論:你認(rèn)為本文可以分幾部分?(三部分,第1自然段:總括;第2—5自然段:具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段:寫范仲淹偉大的政治抱負(fù)及做法。重點(diǎn)是第二部分。)

四、品讀感悟。

1、指名讀第一自然段,指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)?!?/p>

2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

3、摘抄本課成語(yǔ)及句子“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)?!?/p>

第二課時(shí)

一、回顧舊知。

1、學(xué)生齊背第一自然段。

2、課文第二部分講了哪四個(gè)小故事?

二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”。

1、輕聲讀第一個(gè)故事,想想:范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動(dòng)?畫出讓你感受深的句子,適當(dāng)做些批注。

2、交流匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)出示句子:

范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書刻苦。

教師:對(duì)比讀,你讀懂了什么?

(2)你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹讀書十分刻苦嗎?

ppt出示句子:“累了……餓了……”,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。

教師:“廢寢忘食”是什么意思?一個(gè)“苦”字又讓你感受到了什么?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象:范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況出現(xiàn),他又會(huì)怎樣解決呢?

引導(dǎo)學(xué)生用句式“了,就用”來(lái)說(shuō)話。(課件出示)

(4)師問(wèn):“同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書不曾放棄,你可知是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。)

(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“劃粥割齏”。

過(guò)渡:那時(shí),范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細(xì)致地向我們描述了他的讀書生活。

1、快速瀏覽課文。思考:你認(rèn)為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個(gè)詞語(yǔ)?

2、師:范仲淹對(duì)于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動(dòng)?畫出感受深的句子,作批注。

3、交流匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)“聞雞起舞”,就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”,從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦。

(2)師再次追問(wèn):“同學(xué)們,生活如此的艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書始終不曾松懈,你可知是什么力量在支撐著他?”

(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。)

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法:

讀文———畫出感受深的句子,作批注————交流所得。

(三)自學(xué)第三、第四個(gè)故事。

1、提出要求:按照學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個(gè)故事,先自己思考,再在組內(nèi)交流,有不同建議的在全班交流時(shí)商討。(學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。)

2、全班交流。以小組為單位匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。)

(1)師:范仲淹生活如此的清苦,他的好友想幫助他,先是送銀子后是送佳肴,可是范仲淹都(拒絕、粗茶淡飯)。

(2)ppt出示語(yǔ)言描寫的句子“仲淹兄,快去看哪,這可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì),千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)!”“將來(lái)再見(jiàn)也不晚。”此時(shí)此刻,你覺(jué)得范仲淹是個(gè)怎樣的人?

(3)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

(四)學(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)。

過(guò)渡:范仲淹立下如此志向,他又如何施展自己的志向?后人對(duì)他的評(píng)價(jià)又如何呢?

1、指名讀第6、7自然段。

2、(ppt出示句子)理解并積累句子

“我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?,好宰相治?guó)為民?!焙汀霸粕缴n蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)?!?/p>

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),如:人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù),并為之努力;一分耕耘一分收獲:書山有路勤為徑……)

四、拓展延伸。

1、搜集范仲淹的詩(shī)詞。

2、找找其他名人讀書的故事,讀一讀。

板書:

范仲淹的故事

“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”

苦讀詩(shī)書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)?!?/p>

(愛(ài)國(guó)愛(ài)民、胸懷大志、以天下為已任)

范仲淹的故事說(shuō)課稿(3)

一、說(shuō)教材

《范仲淹的故事》是語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開(kāi),《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文,文章通過(guò)敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文篇幅短小,層次清晰,在文中作者重點(diǎn)描寫了范仲淹的言行,突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求,結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、能用普通話正確流利,有感情地朗讀課文

2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事

3、體會(huì)作者以天下為己任的高尚情操,激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向

4、學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法

教學(xué)重點(diǎn)

理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事,體會(huì)他以天下為己任的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法

三、說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)方法包括學(xué)法和教法,教學(xué)方法的具體運(yùn)用構(gòu)成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗,因此,教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求,我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,主要有如下幾種:

1、讀書法。在學(xué)習(xí)的不同階段,我讓學(xué)生采用不同的讀書方法,時(shí)而朗讀,時(shí)而默讀,時(shí)而誦讀,時(shí)而略讀。

2、質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí),我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦,啟迪他們的思維。

3、討論法。在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生小組討論,培養(yǎng)他們的合作精神,讓他們的心靈發(fā)生碰撞,綻放出智慧的火花。

4、提問(wèn)法。我通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考,將讀與思有機(jī)結(jié)合。

5、點(diǎn)撥法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)或思路收到阻礙時(shí),我及時(shí)點(diǎn)撥他們的學(xué)習(xí)方法和思路,讓他們豁然開(kāi)朗,進(jìn)入更高層次去思考。這些學(xué)法和教法的有機(jī)結(jié)合,提高了課堂教學(xué)效率,構(gòu)建了自主高效的課堂。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了達(dá)到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和編者意圖,結(jié)合學(xué)生的閱讀水平,我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排了如下步驟:第一個(gè)步驟:故事導(dǎo)入,溫故知新好的開(kāi)始是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂效率。在課堂開(kāi)始,我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫短片然后順勢(shì)引入課文。點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,提問(wèn):課文講了哪幾個(gè)故事?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓學(xué)生加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象,又為下面精讀課文做鋪墊。第二個(gè)步驟:研讀課文,質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,要求學(xué)生為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。(①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門不出)再安排三個(gè)環(huán)節(jié)逐一研讀:

環(huán)節(jié)一:學(xué)習(xí)第二段。在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)我會(huì)要求學(xué)生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書十分刻苦的句子,發(fā)揮想象以“____了,就_____”的句式說(shuō)說(shuō)范仲淹還有可能遇到哪些困難,他又會(huì)如何克服。再聯(lián)系生活,換位思考體會(huì)范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥。

環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段前,我會(huì)要求學(xué)生用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思,并讓學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力,又能幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。然后我順勢(shì)追問(wèn)范仲淹對(duì)待這種清苦生活的態(tài)度,體會(huì)范仲淹的求學(xué)之勤。

環(huán)節(jié)三:學(xué)些第四至五段。

學(xué)生輕聲讀四至五段,小組合作討論下面幾個(gè)問(wèn)題:

1、范仲淹僅僅是因?yàn)閾?dān)心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么?

2、當(dāng)聽(tīng)完范仲淹的回答后,猜想他的朋友會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?

3、皇上出游轟動(dòng)全城,為什么唯獨(dú)范仲淹不為所動(dòng)?學(xué)生回答后我稍加點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。然后我扮演學(xué)生,學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對(duì)話。目的在于還原情境,加深理解。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個(gè)步驟:體驗(yàn)情感,突破難點(diǎn)首先,我讓學(xué)生齊讀第六至七段,邊讀邊思考:究竟是什么力量支撐她刻苦求學(xué)的?設(shè)置這個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)。其次,評(píng)價(jià)范仲淹,并在總結(jié)歸納的過(guò)程中引導(dǎo)出作者抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫作手法從而突破難點(diǎn)。最后,講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。第四個(gè)步驟;拓展延伸,深化主題這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感,說(shuō)說(shuō)范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為結(jié)語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,最后飽含感情齊讀課文。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這是本課的板書設(shè)計(jì)(展示),我的板書設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,科學(xué)合理,一目了然??傊?,我的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從語(yǔ)言文字入手。緊扣人物的行動(dòng),語(yǔ)言,神態(tài)描寫,讓學(xué)生讀中理解內(nèi)容,讀中體會(huì)情感,讀中領(lǐng)悟?qū)懛?,讀中積累語(yǔ)言,讓學(xué)生在民主,平等,和諧的語(yǔ)文課堂中,全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

范仲淹的故事說(shuō)課稿(4)

《范仲淹的故事》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課

一、說(shuō)教材

1、課文內(nèi)容:

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位,和他的名著名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分,主要講述范仲淹少孤,家貧,讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事,分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn),在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

知識(shí)與能力:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面。

過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任,為國(guó)為民的精神品質(zhì)。

(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

3、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說(shuō)學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容,但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境,大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),時(shí)常有常立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理,因此理解并體會(huì)范仲淹的精神有一定的難度。此外,學(xué)生的寫作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),相信可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教法

著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法。因此,整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性:

(1)誦讀古詩(shī),走近范仲淹;

(2)讀中感悟,想象說(shuō)話,感悟其精神;

(3)依據(jù)資料,交流匯報(bào),學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

四、說(shuō)學(xué)法

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。這堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生思考的時(shí)間,表達(dá)的機(jī)會(huì),展示的舞臺(tái)。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課前誦讀古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

上課之前,首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞,分別是《江上漁者》《漁家傲秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》,學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華,從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。

(二)課始回顧復(fù)習(xí),為細(xì)讀課文,感悟體會(huì)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么?這一問(wèn)題是對(duì)課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分,又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?;仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

(三)自主探究,品讀感悟,感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí),分三步進(jìn)行:

第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段,畫出令人感動(dòng)的句子。

第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀的教學(xué)方式。

第一個(gè)故事只身求學(xué),如果學(xué)生說(shuō)到累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑。這一句,我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象,想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況出現(xiàn),他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式了,就用,感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn):同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書不曾放棄,你可知是什么力量在支撐著他?第一次感受范仲淹先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)的遠(yuǎn)大志向。

第二個(gè)故事劃粥割齏,如果學(xué)生說(shuō)到劃粥割齏這個(gè)成語(yǔ),就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解,并且就凌晨雞鳴即起積累成語(yǔ)聞雞起舞,就他曾五年未解衣就寢積累成語(yǔ)廢寢忘食,從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦,這時(shí)教師再次追問(wèn):同學(xué)們,生活如此的艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書始終不曾松懈,你可知是什么力量在支撐著他?第二次感受范仲淹先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)的`遠(yuǎn)大志向。

第三個(gè)故事拒絕佳肴,就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象,范仲淹如何好意難卻,只好接受好友的美味佳肴;當(dāng)食品變質(zhì)時(shí),對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想,發(fā)出怎樣的感嘆呢?此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)的遠(yuǎn)大志向。

第四個(gè)故事閉門不出,師生對(duì)話讓學(xué)生換位體驗(yàn),當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí),范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)為主線貫穿,有詳有略,并注意感情朗讀。

新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讀中悟,悟中感,感中得。

第三步學(xué)習(xí)六、七自然段,領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后,教師不急于做出判斷,轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向,他說(shuō):教師出示范仲淹說(shuō)的話,學(xué)生讀后談感受,這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人,留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn):此時(shí),在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó),全心為民的一代名家范仲淹的形象,你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

(四)拓展延伸,學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

首先采用交流匯報(bào)資料的方式,了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事,或者交流關(guān)于這方面的名言警句;其次教師總結(jié)談話,以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感,全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn),采用簡(jiǎn)潔的文字,設(shè)計(jì)本課的板書,使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持培養(yǎng)能力,陶冶情操的教學(xué)理念,堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)這一課程理念,采用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!謝謝大家

范仲淹的故事說(shuō)課稿(5)

五年級(jí)語(yǔ)文《范仲淹的故事》說(shuō)課稿范文

作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文《范仲淹的故事》說(shuō)課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教材

1、課文內(nèi)容:

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位,和他的名著名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分,主要講述范仲淹少孤,家貧,讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事,分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn),在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

知識(shí)與能力:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面。

過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任,為國(guó)為民的精神品質(zhì)。

(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

3、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說(shuō)學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容,但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境,大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),時(shí)常有常立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理,因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外,學(xué)生的寫作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),相信可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教法

著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法?!币虼?,整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的'教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性:

(1)誦讀古詩(shī),走近范仲淹;

(2)讀中感悟,想象說(shuō)話,感悟其精神;

(3)依據(jù)資料,交流匯報(bào),學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

四、說(shuō)學(xué)法

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生思考的時(shí)間,表達(dá)的機(jī)會(huì),展示的舞臺(tái)。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課前誦讀古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

上課之前,首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞,分別是《江上漁者》《漁家傲·秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》,學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華,從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。

(二)課始回顧復(fù)習(xí),為細(xì)讀課文,感悟體會(huì)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么?這一問(wèn)題是對(duì)課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分,又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?;仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

(三)自主探究,品讀感悟,感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的.精神。教學(xué)時(shí),分三步進(jìn)行:

第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段,畫出令人感動(dòng)的句子。

第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

第一個(gè)故事“只身求學(xué)”,如果學(xué)生說(shuō)到“累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑?!边@一句,我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象,想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況出現(xiàn),他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了,就用——————”,感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn):“同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書不曾放棄,你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

第二個(gè)故事“劃粥割齏”,如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ),就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解,并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”,就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”,從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦,這時(shí)教師再次追問(wèn):“同學(xué)們,生活如此的艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書始終不曾松懈,你可知是什么力量在支撐著他?”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

第三個(gè)故事“拒絕佳肴”,就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象,范仲淹如何“好意難卻,只好接受”好友的美味佳肴;當(dāng)食品變質(zhì)時(shí),對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想,發(fā)出怎樣的感嘆呢?此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

第四個(gè)故事“閉門不出”,師生對(duì)話讓學(xué)生換位體驗(yàn),當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí),范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線貫穿,有詳有略,并注意感情朗讀。

新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讀中悟,悟中感,感中得。

第三步學(xué)習(xí)六、七自然段,領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡:“同學(xué)們,此時(shí)此刻,你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后,教師不急于做出判斷,轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向,他說(shuō):……”教師出示范仲淹說(shuō)的話,學(xué)生讀后談感受,這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人,留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn):“此時(shí),在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó),全心為民的一代名家范仲淹的形象,你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

(四)拓展延伸,學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

首先采用交流匯報(bào)資料的方式,了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事,或者交流關(guān)于這方面的名言警句;其次教師總結(jié)談話,以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感,全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn),采用簡(jiǎn)潔的文字,設(shè)計(jì)本課的板書,使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力,陶冶情操”的教學(xué)理念,堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念,采用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!謝謝大家!

(說(shuō)明:學(xué)習(xí)并借鑒了可兒老師《四季》一課說(shuō)課稿的框架,在此表示感謝。)

范仲淹的故事說(shuō)課稿(6)

范仲淹的故事說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的范仲淹的故事說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課——

一、說(shuō)教材

1、課文內(nèi)容:

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位,和他的名著名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分,主要講述范仲淹少孤,家貧,讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事,分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn),在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

知識(shí)與能力:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面。

過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任,為國(guó)為民的精神品質(zhì)。

(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

3、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說(shuō)學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容,但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境,大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),時(shí)常有常立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理,因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外,學(xué)生的寫作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),相信可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教法

著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法?!币虼?,整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性:

(1)誦讀古詩(shī),走近范仲淹;

(2)讀中感悟,想象說(shuō)話,感悟其精神;

(3)依據(jù)資料,交流匯報(bào),學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

四、說(shuō)學(xué)法

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生思考的時(shí)間,表達(dá)的機(jī)會(huì),展示的舞臺(tái)。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課前誦讀古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

上課之前,首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞,分別是《江上漁者》《漁家傲·秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》,學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的.文學(xué)才華,從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。

(二)課始回顧復(fù)習(xí),為細(xì)讀課文,感悟體會(huì)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么?這一問(wèn)題是對(duì)課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分,又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?;仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

(三)自主探究,品讀感悟,感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí),分三步進(jìn)行:

第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段,畫出令人感動(dòng)的句子。

第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

第一個(gè)故事“只身求學(xué)”,如果學(xué)生說(shuō)到“累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑?!边@一句,我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象,想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況出現(xiàn),他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了,就用——————”,感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn):“同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書不曾放棄,你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

第二個(gè)故事“劃粥割齏”,如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ),就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解,并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”,就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”,從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦,這時(shí)教師再次追問(wèn):“同學(xué)們,生活如此的艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書始終不曾松懈,你可知是什么力量在支撐著他?”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

第三個(gè)故事“拒絕佳肴”,就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象,范仲淹如何“好意難卻,只好接受”好友的美味佳肴;當(dāng)食品變質(zhì)時(shí),對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想,發(fā)出怎樣的感嘆呢?此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

第四個(gè)故事“閉門不出”,師生對(duì)話讓學(xué)生換位體驗(yàn),當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí),范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線貫穿,有詳有略,并注意感情朗讀。

新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讀中悟,悟中感,感中得。

第三步學(xué)習(xí)六、七自然段,領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡:“同學(xué)們,此時(shí)此刻,你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后,教師不急于做出判斷,轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向,他說(shuō):……”教師出示范仲淹說(shuō)的話,學(xué)生讀后談感受,這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人,留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn):“此時(shí),在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó),全心為民的一代名家范仲淹的形象,你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

(四)拓展延伸,學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

首先采用交流匯報(bào)資料的方式,了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事,或者交流關(guān)于這方面的名言警句;其次教師總結(jié)談話,以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感,全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn),采用簡(jiǎn)潔的文字,設(shè)計(jì)本課的板書,使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力,陶冶情操”的教學(xué)理念,堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念,采用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!謝謝大家!

(說(shuō)明:學(xué)習(xí)并借鑒了可兒老師《四季》一課說(shuō)課稿的框架,在此表示感謝。)

【微語(yǔ)】人是否幸福,在于網(wǎng)絡(luò)是否正常。

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