教學(xué)了《大海的歌》這一課,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、重視讀書 培養(yǎng)能力
因為培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力是語文 教學(xué)最重要的目標(biāo)。讀的能力不強,就會影響分析理解能力,讀的任務(wù)完不成,也就談不上語言的積累感悟。因此,教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀。一讀課文,利用工具書,掃清攔路虎。二讀課文,了解課文大意,整體感知課文。三讀課文,提出問題,自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么,懂得什么?答案不惟一,可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學(xué)模式,又體現(xiàn)了靈活的機動的新的教學(xué)理念。
二、學(xué)生主體 教師主導(dǎo)
質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本的。如,讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生明白。
三、美讀欣賞 感悟積累
讀中品味,從讀中欣賞。找出你自己認(rèn)為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍,然后讀給大家聽,最后摘抄下來,這種為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
不足之處,學(xué)生讀的水平有層次的差異,如何克服還需要在今后的教學(xué)中不斷探索,努力使每位學(xué)生學(xué)有所長。
《大海啊,故鄉(xiāng)》,這首歌曲采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點等技法,打破了三拍子的強弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯嶋H教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?!碧?,學(xué)生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點,還注意到了音準(zhǔn)的正確把握和學(xué)生情感的體會。在唱到這首歌的高潮處,學(xué)生的的聲音老是上不去,我讓他們先用朗誦的方式來體會,再跟著琴唱,他們的音一下子就上去了。同時將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在整個課堂教學(xué)中,我欣喜地感受到:學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對音樂的理解。
但是,也有小小的遺憾,可能是基礎(chǔ)知識不夠,所以同學(xué)們不會唱譜,所以有附點的地方一開始唱不準(zhǔn),但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學(xué)中要讓學(xué)生注意音樂樂理知識的積累和唱樂譜的能力。
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量還是非常重要的.音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感因素,音樂課的質(zhì)量還是非常重要的.音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的...
今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)《大海睡了》,說實話,我個人非常喜歡這首小詩,它的精致、它的恬靜,都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行,得讓孩子們喜歡呀,于是我反復(fù)讀著這首小詩,反復(fù)斟酌這課堂的每一個環(huán)節(jié),怎么讓孩子們走進詩歌所描繪的那個情境,是我這堂課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)斟酌,我決定采取情景教學(xué)法,用音樂渲染情境,用朗讀體驗情境,用畫面感知情境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗,達到景與情的和諧統(tǒng)一。
課一開始,我先出示一幅畫面,藍藍的天空,浩瀚的大海,然后引導(dǎo)孩子們交流,你來到了大海邊,看到了什么,聽到了什么,感受到了什么?這幅畫面喚起了學(xué)生的生活回憶,他們暢談著大海,那份喜悅溢于言表。學(xué)生的情感調(diào)動起來了,于是我及時把它遷移到這節(jié)課的學(xué)習(xí)上來,我說:“大海是那么漂亮,那么有氣勢,可你見到過大海睡著時什么樣嗎?”學(xué)生都搖頭,我接著說:“有一位詩人就用優(yōu)美的文字寫下了大海睡著時的情景,我們快來讀讀吧!”學(xué)生趕緊拿起書讀了起來,一邊讀著,我一邊觀察孩子們的表情,可以看出,他們被深深吸引了。于是,在讀通課文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)著孩子們一起走進文字,去感受大海睡著是的樣子。我們一起體會大海睡著時的感覺,在朗讀中品味這語言文字的魅力。
在朗讀的同時,孩子們感受著自然界的美好。我引導(dǎo)孩子們想象,除了月亮,大海還是誰的媽媽?大海的夢也一定是美的,你說,大海會夢見什么呢?大海媽媽睡著了,風(fēng)兒、浪兒為什么不笑了,不鬧了?
學(xué)生在美好的意境中展開想象的翅膀,也用詩一般的語言描繪著童話般的大海。孩子們醉了,我也醉了。
這篇課文的教學(xué),我沒有讓學(xué)生去分析、解釋詞句,而是讓他們走進這個美好的意境去自己體驗,感悟詞句所描繪的畫面,感悟詞句表達的意思和意境,體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。這就是體驗學(xué)習(xí)語言,而不是站在第三者的角度去分析語言,還給了語文學(xué)習(xí)的本色。簡簡單單教語文,扎扎實實提高課堂教學(xué)的效率,我想,這節(jié)課給了我很好的啟示。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈,戲劇,影視,美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中,綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
本課將此基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程,教者借助遠教資源,把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起,把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境,教學(xué)氣氛有機地融合在一起,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間,增強教學(xué)活動的藝術(shù)趣味性。
激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
首先以文學(xué)詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入,以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線,以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助,以美術(shù)想象畫《我心中的大?!窞轶w驗,以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類的貢獻為延伸,體現(xiàn)了教育創(chuàng)新,知識創(chuàng)新,學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念,增強了音樂與姐妹藝術(shù)的.有機聯(lián)系,為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造了一個更加廣闊的思維和想象空間,不僅能提高學(xué)生對音樂作品的理解和鑒賞能力,而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),全面提高綜合素質(zhì)。
其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間,增強藝術(shù)趣味,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力,從而實現(xiàn)審美教育的目的。而欲達此目的,貴在把二者靈活,巧妙地融合在一起,切不可公式化。要學(xué)生把音樂形象描繪下來,教師應(yīng)該啟發(fā)每個學(xué)生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時候,不應(yīng)當(dāng)無形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解,而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
最后通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人,對他人,對人類,對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。
上周三上了第9課《大海睡了》,全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說明他們對詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗讀既是閱讀能力的一個重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成,既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此,在教學(xué)中,我沒有進行過多的講解,而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟,通過朗讀,體會詩歌所描繪的大海夜景,一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀,不等于盲目地多讀,什么時候讀,是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀,讀出什么樣的語氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以達到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達到讀正確、讀通順,再通過指點,讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。接著,通過指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗,然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對照畫面,體會詩境。最后做到熟讀成誦。
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文,因此,對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身,要盡可能地拓寬開去,讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢?我只是作為引導(dǎo)者拋出一個問題,給學(xué)生充足的時間想象討論:學(xué)生思維火花不斷閃爍,在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
本課亮點:在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月,她抱著星星”這兩句時,孩子們提出了疑問,因為平時在生活中都是媽媽抱他、爸爸背他們的,而且孩子們認(rèn)為大海非常的廣闊更像爸爸。于是我引導(dǎo)我又引導(dǎo)他們看圖,并且理解大海媽媽有兩個寶寶呢,抱著月亮寶寶背著星星寶寶。后來班里有位小朋友舉手說:“老師我想明白啦!我覺得白天的大海波浪翻滾而且又有大風(fēng)像爸爸,而晚上的大海很溫柔很安靜更向媽.。”這個答案立刻得到了全班小朋友的認(rèn)同。我也覺得這個孩子的回答很精彩,我夸他像個小詩人,并鼓勵他寫寫白天的大海。
本課考慮到學(xué)生對印象主義音樂的接觸需要一個過程(因為印象主義音樂較抽象,較難理解,需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品),故在重點欣賞、了解印象主義音樂之前以歌唱為導(dǎo)入,一則切合大海的主題,以大海的歌曲(學(xué)生熟悉的有關(guān)大海的歌)來引起學(xué)生對本課的興趣,二則為學(xué)生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受(如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動等),三則為印象主義音樂的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
為了讓學(xué)生主動欣賞德彪西《大?!啡齻€樂章,特在教學(xué)設(shè)計中采用聽辨的方式,告知樂章主題標(biāo)題,讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題展開想象,再與音響進行聯(lián)系,抓住學(xué)生爭強好勝的特性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是配樂朗誦,以臺灣著名詩人余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》為載體,通過配樂朗誦進一步感受音樂與文學(xué)的美妙結(jié)合。加深對本詩主題:海峽兩岸和平統(tǒng)一的熱切期望。
《我看見了大?!愤@篇課文是京版小學(xué)語文第十二冊教材第五單元的一篇講讀課文。本單元教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容,體會作者的情感。通過試講,再到后來的正式講,老師們?yōu)槲以u課的整個活動過程,讓我對這堂課的設(shè)計,以及我自己自身存在的一些不足有了更加清晰的認(rèn)識。下面,我就針對這次授課的活動體驗,談?wù)勎业膸c收獲。
這樣的講讀課文需要有一條清晰的主線,不能用過多的問題串講課文。試講的時候,我明顯感覺設(shè)計問題的時候,銜接的環(huán)節(jié)非常困難。絞盡了腦汁兒,設(shè)計銜接語,煞費苦心引導(dǎo)學(xué)生進入下面的情境。感覺自己非常累,學(xué)生的情感也達不到預(yù)期的效果。經(jīng)過試講后,領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲姨岢隽诵薷慕ㄗh。我也重新修改了教學(xué)設(shè)計,整堂設(shè)計的主體都圍繞“繼父是個怎樣的人,你是從哪些語句中感受到的?”這個問題展開的。學(xué)生通過自學(xué)提示,學(xué)生展開自學(xué)活動,然后老師指導(dǎo)學(xué)生匯報。經(jīng)過修改后的教學(xué)設(shè)計,有了一條清晰的主線,對于突出理解繼父的品質(zhì)有了幫助。
通過這次活動,我也明白了要做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體,就要真正從內(nèi)心深處做到以學(xué)生為主體。這次授課過程中,我預(yù)設(shè)出了學(xué)生可能談到的“繼父是個怎樣的人?”可在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的回答總是不能達到我預(yù)期的高度,于是,我就百般引導(dǎo)。結(jié)果在這個環(huán)節(jié)耽誤了時間,致使后面的續(xù)寫結(jié)尾時間有些緊了,完成比較倉促。其實,這個匯報環(huán)節(jié),應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗。不能期望值過高,牽著學(xué)生的鼻子走會讓課堂又回復(fù)成原始的串講狀態(tài)。所以,尊重學(xué)生的體驗高度,很重要。
再有自學(xué)提示中,我給了兩個問題:繼父是個怎樣的人?河子是個怎樣的女孩?看似是兩條主線,其實我的初衷是一條主線“繼父是個怎樣的人?”可是在處理后面的學(xué)生匯報時,分析河子的時間有些過長,應(yīng)該簡單處理,把河子的變化提出就可以了。所以授課過程中,每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)預(yù)設(shè)出時間和重點,這樣才能使課堂的時間分配更合理。
可能是因為前面授課環(huán)節(jié)出現(xiàn)了這樣那樣的問題,感覺后面學(xué)生的續(xù)寫環(huán)節(jié)中孩子們的感情沒有達到應(yīng)有的高度,還是有些環(huán)境與寫作脫節(jié)的感覺。今后的教學(xué)中,我還要努力地嘗試,克服自己授課過程中的毛?。罕热缈陬^語,重復(fù)學(xué)生的答案等等。總之,在這次集體備課、授課活動中,從教學(xué)環(huán)節(jié)的'設(shè)計方面、重難點突破方面都有了很大的收獲。最后,感謝各位老師對我這節(jié)課的設(shè)計提出的寶貴意見,感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們對我的幫助。
教學(xué)中加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,朗讀訓(xùn)練也是本課教學(xué)的重中之中。在指導(dǎo)朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生讀三只小螃蟹的語言,不僅要讀出他們的可愛,還要讀出他們愛動腦筋、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣層層點撥,學(xué)生慢慢就讀出味來了,也能體會他們不同的心情,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
運用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,帶著問題,展開想象,教師以教材為載體,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,促進學(xué)生發(fā)展的過程。因此,教學(xué)中我沒有把自己對教材的理解灌給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己去閱讀,去感悟,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀后,啟發(fā)想象,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生的想象插上了翅膀:“我站在大海邊上,我想大海那邊是____?”……
但是在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上,學(xué)生受課件影響思路沒有打開,局限在“大海那邊是鳥”這類答案上。我在教學(xué)過程中沒用進行相應(yīng)的引導(dǎo),成為我的遺憾之處。
《大海啊,故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華,難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。
教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國,這條愛的主線。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內(nèi)在的元素精準(zhǔn)的表現(xiàn)歌曲情緒,教學(xué)特色是以情感為主線,貫穿全課的始終。整個教學(xué)通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽海”,“激發(fā)情感——唱海”,“表達情感——演?!保吧A情感——團圓”四個版塊的鏈接,使課堂教學(xué)逐級推進,層次分明,縱深發(fā)展。根據(jù)學(xué)情的進展,任強老師不不時的點燃學(xué)生的感情之花,激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受與表現(xiàn),提高了學(xué)生的審美能力!突顯了“提升了教學(xué)品質(zhì),推進高校課堂”的教研主題。
關(guān)注音樂元素,關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥,所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律,形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣,達到了事半功倍的效果。
《大海的歌》是一組兒童詩,由《天和?!?、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。三首詩都是寫大海的,分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點,表達了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦。
教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情,讀出對大海的熱愛和贊美。學(xué)生根據(jù)自己個性化的反復(fù)品讀中體會語言的優(yōu)美,體會了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時,海面蕩起無數(shù)浪花,這時海上的風(fēng)像“花神”,這個小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反,要用激烈高昂的語調(diào),讀出大海磅礴的`氣勢?!洞蠛K恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣,讀出大海的寧靜。
文中個別句子深奧難懂,在教學(xué)中只作適當(dāng)講解,如在理解“海上的風(fēng)是琴師,他一來,就奏出萬種樂曲……”一句時,我讓學(xué)生說一說大海會發(fā)出哪些聲音,學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音,我隨即追問:大海為什么發(fā)出這些聲音?想象各種聲音交織在一起像什么?從而讓學(xué)生更好地理解,把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達能力,我在教學(xué)時安排了仿寫的作業(yè),鼓勵他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如:海上的風(fēng)舞蹈家,他一來,就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家,他一來,就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃,他一來,就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人,他一來,就建起水上高樓......瞧,孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢!
總之,這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾,今后我會努力彌補這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
本次活動內(nèi)容所講的故事叫《想看大海的烏龜》,這個故事內(nèi)容非常有趣,說的是兩只森林龜想去看大海,小烏龜在爬去大海的途中,一直沒有看見大海,所以放棄了。另一只海龜沒有放棄,堅持的爬到了海邊。就是為了讓我們明白做什么事,都要有一顆貴在堅持的心。
本節(jié)課我用了一只活烏龜引入,因為幼兒們都有一顆喜愛小動物的心。讓幼兒們回椅子上的時候,幼兒們都流露出戀戀不舍的目光,在我講故事的時候,還是會有幼兒往前看小烏龜爬到哪去了。在我偷偷想把小烏龜藏起來的時候,還是被一個幼兒發(fā)現(xiàn)了,我向他做了一個噓的手勢,他沒有說出來。等幼兒們發(fā)現(xiàn)小烏龜沒的時候,都很著急的想去找,我告訴幼兒們小烏龜會安全的爬回到深林的,但幼兒們還是有點不放心。這節(jié)課結(jié)束以后,還會有幼兒問我小烏龜?shù)陌踩?,這證明幼兒們的.心有多么純真善良。
活動結(jié)束后,幼兒們對小烏龜?shù)年P(guān)心,讓我感覺到自己做的不對,不應(yīng)該把小烏龜藏起來,不應(yīng)該欺騙幼兒。班里有個幼兒還知道我撒謊了,這對幼兒也是一種不良的影響。經(jīng)過我的思考以后,我決定向幼兒們道歉,讓幼兒能原諒我的錯誤。
現(xiàn)代多媒體走進了課堂,成為了一種非常好的教學(xué)手段。但是隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的推廣和使用,隨之也出現(xiàn)了多媒體在課堂上使用過多、過濫的現(xiàn)象。如何處理好多媒體使用和課堂教學(xué)的關(guān)系,這是我們在一線的教師一直在不斷摸索和研究的課題。在《大海睡了》一課中,我針對教材和學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官感知課文,取得了良好的教學(xué)效果。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為多媒體手段在本課的運用,能使教學(xué)錦上添花,為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享:
一、緊扣生活,引入新課
1、學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先,我問學(xué)生:“同學(xué)們,見過大海嗎?”“你見過的'大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后,我及時邀請大家到大海去旅游,進一步調(diào)動起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。
2、出示多媒體課件。隨著畫面的展示,大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài),盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來,強烈的感受,使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。
二、指導(dǎo)看圖,整體感知
出示課文中插圖的課件,在學(xué)生觀察插圖時,相機引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時,感受整個畫面的和諧。這樣做,可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力,創(chuàng)設(shè)情境,進行整體感知。
三、讀中感悟,悟中生情
“書讀百遍,其義自見”,精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。因此,我的教學(xué)重點就放在如何采用多種方法,讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實處。在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了幾個步驟層層推進:
1、教師配樂范讀
為了讓學(xué)生更好地進入課文,體會文中的美感,我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍,細(xì)細(xì)品味。
2、抓住重點指導(dǎo)第一句
閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。教學(xué)過程中,我抓住“大海睡覺了”這一部分,提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時大海為什么能睡覺?”由此展開學(xué)習(xí),引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān),進而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。
3、合作體會練讀第二句
有了第一句作為基礎(chǔ),第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會感悟,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,教師適當(dāng)進行點撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句,說說大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)討論,說出自己的體會。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流,教師適當(dāng)點撥,就能較好地突破“大海抱著明月,背著星星”,其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點,增加了閱讀趣味性。
4、配樂背誦,理解感悟
結(jié)尾,教師趁熱打鐵,給時間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,既積累了語言,又進一步深化對課文的理解。
四、欣賞音樂,總結(jié)延伸
“軍港之夜”中的師生共舞,拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾,做著甜甜的夢,她會夢見什么呢?”這些,也會給學(xué)生們帶來深遠的影響。將課堂與音樂相結(jié)合,將課堂與課外相結(jié)合,不局限于課堂,不拘泥于教材,這也是我們大語文觀的追求。
《大海啊故鄉(xiāng)》八年級音樂下冊教學(xué)反思
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂,格調(diào)高雅,旋律流暢舒展,優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)簡潔,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時,播放課件,在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下,一副副美麗的大海的.畫面展現(xiàn)在孩子們的面前,使孩子們仿佛來到了大海邊,感受大海那份情懷。自然的引出課題,通過范唱歌曲,感受歌曲的情緒,讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律,隨伴奏演唱歌曲,通過不同的演唱形式,使學(xué)生更加熟悉歌曲,整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導(dǎo)節(jié)奏,另一個是重復(fù)“大海啊,故鄉(xiāng)”情緒的不同層次,每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。
整堂課,同學(xué)們表現(xiàn)積極,能按要求來演唱歌曲,在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課,一氣呵成,學(xué)生們比較喜歡這種形式,所以,在以后的教學(xué)中,一定要合理的用多媒體課件。
二年級上冊《親近大海--統(tǒng)計與可能性》個人的教學(xué)反思
新課標(biāo)將“統(tǒng)計與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個大塊,從一年二期就安排了簡單的收集和統(tǒng)計的知識,讓學(xué)生從一年級開始就初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法,了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計,因為學(xué)生已幾次接觸了統(tǒng)計知識,對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表,看圖表了解信息等都不難了,所以本課的教學(xué)重點應(yīng)放在事件發(fā)生的可能性上。整個教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié),獲取事件發(fā)生的情況,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。具體操作如下
一、重視創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在這節(jié)課的教學(xué)中,我在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境,以“這樣拋硬幣公平嗎?”這句話為切入點,整節(jié)課圍繞著這樣設(shè)計公平嗎?抓住教學(xué)重心,利用學(xué)生的感興趣的事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)得快樂,參與性很好,取得了良好的教學(xué)效果。
二、重視操作實踐,讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)中,我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動中讓學(xué)生通
過自己動手實驗,讓學(xué)生體驗“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”,向?qū)W生滲透隨機的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時,慢慢接近于平均線,最后出示科學(xué)家的實驗結(jié)果,讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)次數(shù)越來越多時,幾乎等同于二分之一,從而說明規(guī)則是公平的。
在練習(xí)的全過程中,我都是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程,通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜,為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,在動手探究的過程中,學(xué)生的`思維得到提升,讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的良好習(xí)慣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
三、重視合作交流,讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)的過程中教師設(shè)計了一個又一個別出心裁的游戲,讓學(xué)生通過合作、交流,從而解決問題,交流自然有效,整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程,使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩,課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
四、重視思維拓展,讓學(xué)生在應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)作用
在練習(xí)的設(shè)計上,我有意識設(shè)計具有梯度的練習(xí),在議一議的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)分母是分子的3倍的時候,摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到隨著猜的次數(shù)增加,猜中的可能性就越來越大,猜到最后一個的時候猜中的可能性就是100%或是1,說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中,學(xué)生運用了知識,鞏固了知識,而且通過活動,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練,促進學(xué)生順利地解決問題。
《我看見了大?!方虒W(xué)反思范文
這是一篇寫人的記敘文。講述了一個身材畸形的女孩,8年前從沒邁出家門一步,孤僻、膽小,羞怯的她后來竟能一個人在生活的海洋中自由的遨游。而這又是源于一個跟她無血緣關(guān)系的繼父對她無私的幫助。是繼父的幫助使她自信,自理,自立成為對社會有用的人。從文中樸實的語言中,使人 感受到繼父那無私的愛,像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、 理解課文內(nèi)容,明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、 有感情地朗讀課文。
重點:引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行,從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父體會繼父對我的愛,從中受到熏陶和感染,感受繼父的偉大。
難點:課題“我看見了大?!彼纳顚哟蔚暮x。
[設(shè)計理念]
課標(biāo)指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵,對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中,我抓住“情”感,讓學(xué)生在真情的`激蕩下,自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言,獲得情感的熏陶、洗禮,實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過程]
一、通過老師充滿深情的話語導(dǎo)入課文,并帶領(lǐng)學(xué)生回憶繼父幫助和子做的五件事,感知文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)生自主尋找、批注、匯報的過程中,實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣,學(xué)生不僅理解了內(nèi)容,而且還體會到了課文的情感。
二、深入情境 品讀感悟
△ 通過下面的教學(xué),使學(xué)生在自主尋找、批注、匯報的過程中,實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣,學(xué)生不僅理解了內(nèi)容,而且還體會到了課文的情感。真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起,而不是浮在表面上的體驗。
1、品讀點:品味父親繼父第一次帶和子走出家門說的幾句話。
(1) 點擊父親說的幾句話
“來,河子,伯伯帶你去串門兒?!?/p>
“去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的東西?!?/p>
“放心吧,河子,誰笑話你,我就這樣——
“河子,抬起頭,別害怕!”
“喂,過來認(rèn)識一下,小家伙們,這是河子,你們的小朋友河子。”
(2) 自由地讀一讀,想一想,該怎么讀,為什么要這樣讀?使學(xué)生帶著理解讀,加深對課文的理解。
(3)指讀、評讀、分角色朗讀。
△ 通過各種形式的讀書,使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話,是繼文的鼓勵與關(guān)愛給了河子自信,給了她接觸社會的機會,給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時間,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí),把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀,在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父,更重要的是在學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
△ 2、品讀點:繼父又幫我做了什么,進一步體會繼父對我的全方位的愛。
(1) 默讀19-22小節(jié),畫出令你感動的句子。
①在自學(xué)與交流的過程中,加深對課文的理解。
②為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候,繼父就會變得欣喜若狂,仿佛我做了件驚天動地的大事?
(3)繼父告訴河子不能去看海,河子覺得是個騙局?你覺得是騙局嗎?為什么?
在探討的過程中,繼父那偉大的舉動,使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由,是為了讓我看到美好的前景,讓我對生活充滿色彩,充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活,有能力面對生活,面對社會。從中學(xué)生也不難悟到,繼父那美麗的謊言的用意,學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點:品讀“我的變化”
(1)找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。
(2)在繼父的幫助下,我到底學(xué)會了什么?重點朗讀最后兩段。
△ 為了提升繼父的形象,讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活,面對人生,是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、發(fā)揮想象,升華情感。
最后一句話:“伯伯,我看見了大海,真的,我看見了……”,說出所省略的內(nèi)容。
△ 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容,發(fā)揮想像,創(chuàng)造性說話,說出內(nèi)心獨白。既能鍛煉學(xué)生的言語實踐,又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
自我評價:
1、注重情感體驗。
課標(biāo)中獲知:情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會學(xué)生敢愛敢恨,是語文教學(xué)的重要任務(wù)?;诖?,本課中,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗,隨著體驗的深入,學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。
2、渲染激情話語。
整堂課,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。通,把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書,有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。