四年級語文《我只看見你的眼睛》課文及教案

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容，教學步驟，教學方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學文書。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四年級語文《我只看見你的眼睛》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《我只看見你的眼睛》課文

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動人

面對肆虐的病魔，你的眼中

充滿著憤怒和冷靜

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動人

在生死抉擇的時刻，你的眼中

飽含著信心和堅定

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動人

安慰受難的病友，你的眼中

流淌著溫柔的深情

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動人

在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中

閃爍著高尚的心靈

啊，我只看見你的眼睛

是那樣美麗動人

《我只看見你的眼睛》教案

教學目標：

1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

2、激發(fā)學生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。

3、培養(yǎng)學生珍視學習、關(guān)愛他人的情感。

教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。

教具準備：教師準備多媒體教學課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。

1、同學們，老師給你們帶來一個短片，請認真看。誰能說說你看到了什么?

2、出示照片，再請同學們看這張照片，讓學生說這張照片的哪個地方最吸引你，這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進渴望讀書的大眼睛。板書課題：渴望讀書的大眼睛

二、初讀感知

課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的，請同學們帶著下面兩個問題自讀課文。

1、找出描寫大眼睛的段落，并在前面標上▲

2、快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上●

三、鎖定重點，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

1、請同學們讀課文，找出哪個詞或句子最能打動你，拿出自己的筆作記號。并把它讀給你的同桌聽聽，再談?wù)勛约旱捏w會。

2、指名匯報：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。

(1)第二段：抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質(zhì)疑：為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么?

課件出示第二自然段的文字。

指導朗讀(讀出她的專注和生怕)。

想象：他還會生漏掉怕什么?

課件出示：還生怕漏掉( )

再讀本段，指名讀。

(2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段：抓住關(guān)鍵詞語“憂郁”。“憂郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么?

抓住關(guān)鍵句“上學前連梳頭洗臉的時間也沒有?！?為什么?)

相機引出第一段內(nèi)容：她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路，經(jīng)過一座大水庫。.....(解決生詞：蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。

利用“雖然( )可是就是這樣的學習機會也擔心會失去。

指導朗讀。(看大屏幕)

凝視這雙大眼睛，我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們訴說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件)

(3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請看第四、五段：指導朗讀

這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”

這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”

出示課件(在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)

(4)自讀第六自傳然段，你又知道了什么呢?

從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。“大眼睛”為什么會成為“希望工程”的形象標志?展示新建的希望小學的圖片。師述：希望工程仍在繼續(xù)，“直到今天……”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學生談感受。

四、深入主題，感受“大眼睛”魅力。

(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了，2008年春全國農(nóng)村中小學全部免除了學雜費。同學們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧?學生展示自己收集的資料。

五、暢談體會，超越升華。

1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻》歌曲。

2、在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束本課。師總結(jié)：孩子們，5、12大地震給災(zāi)區(qū)人民帶來了災(zāi)難，許多孩子失去了家園，失去了親人，給他們上學帶來了一定的困難。但是我相信，只要人人都獻出一點，世界將變成美好的人間，我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手，心連心，共建美好的家園。

《我只看見你的眼睛》教學反思

這篇教學設(shè)計將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學生是語文學習的主人”的理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。

1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標準明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的'眼睛》引發(fā)學生質(zhì)疑，在學生產(chǎn)生了強烈的求知欲后，安排學生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。

2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)學生學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為學生學習的一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使學生更加深了對課文的理解。

4、精心設(shè)計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動學生學習的熱情，使教師之情，學生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學生與文本之間的對話有效進行。本課設(shè)計，十分注重教學活動、學生學習活動和過渡語的設(shè)計，激勵學生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。