教案是為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我們的手》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《我們的手》課文
我們的手，是電線，
在爸爸和媽媽之間，
傳遞著光，
讓他們的幸福像燈一樣照亮。
我們的手，是橋，
跨越海洋，
在陸地和陸地之間
傳遞彼此的問候。
我們的手，是船，
在心靈和心靈之間
托起潔白的帆。
我們的手，是小鳥，
在星辰和星辰之間
歡樂地飛翔。
《我們的手》教案
(一)、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
1、五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。生說(手)
2、伸出你們的雙手，說說，這雙手像什么?
看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
(三)出示自學(xué)提示一：
1、用你喜歡的方式熟讀第一小節(jié)。
2、看看詩(shī)中我們的手像什么?有什么作用?在書上做出簡(jiǎn)單的批注。
3、時(shí)間3分鐘。
(四)匯報(bào)交流第一小節(jié)
①師范讀，生匯報(bào)讀。
②讀第一句“我們的手，是電線。”誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。
③練習(xí)用“是”說句子。
④學(xué)習(xí)課后的“金鑰匙。”齊讀并理解。
(五)師小結(jié)。
(電線可以傳遞光，光可以照亮周圍;我們的手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸?！?。)
(六)合作探究
1、小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。出示學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“電線”、“幸福”等，想象相關(guān)的畫面，再把自己的情感通過誦讀表達(dá)出來。
2、時(shí)間7分鐘
傳遞 陸地 彼此
? 托起 帆 星辰
? 跨越 問候 心靈
? 飛翔 歡樂 小鳥
3、小組討論。
4、學(xué)生展示。(生匯報(bào)，師板書)
5、這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。
6、我們的手還會(huì)是什么?(師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么?伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么?)
(七)、整體回顧，總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
(八)、課堂檢測(cè)。
手還會(huì)是什么?仿照課文，再寫一節(jié)。
(九)、布置作業(yè)。
比賽背誦詩(shī)歌。
《我們的手》教學(xué)反思
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
我們四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力，并且在這學(xué)期已初步接觸了做批注的閱讀方法。
因此，在教學(xué)中，圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。
然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，我們的手是什么?為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥?選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)讀一讀，與小組同學(xué)交流。從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。
接著讓學(xué)生談?wù)勆钪惺值牟煌藙?shì)和動(dòng)作所表達(dá)的特殊含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活回憶，從而更加深刻地體會(huì)手在傳遞情感方面的作用。在此基礎(chǔ)上老師提問：“我們的手還會(huì)是什么?”這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。
但是感覺自己在教學(xué)過程中，對(duì)教材的深遠(yuǎn)意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學(xué)這種結(jié)構(gòu)相同的詩(shī)歌時(shí)，還應(yīng)處理好“扶”與“放”的關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
溫馨提示：