四年級語文《種一片太陽花》原文及教案

教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四年級語文《種一片太陽花》原文及教案。

《種一片太陽花》原文

我從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)機(jī)關(guān)的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了;這里，映時(shí)眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強(qiáng)烈地生出對于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。

有這念頭的似乎還不止我一個，于是大家動手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾出一塊長方形的花圃。

種什么呢?我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認(rèn)定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最后，都想到了太陽花。

銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月過去了，竟絲毫沒有動靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。

新出的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。

從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因?yàn)樘柣ㄌ貏e喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。在夏日酷烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因?yàn)殚_花的時(shí)間這么短，這機(jī)會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。

這種新陳交替多么活躍，多么生動!也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。

太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽花。

《種一片太陽花》教案

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、理解個體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點(diǎn)嗎?

2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)。看到這個花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)

的確，太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?

板書課題：種一片太陽花 (學(xué)生跟著板書課題、齊讀)

[點(diǎn)評：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，使他們感到教材非常親切，易于進(jìn)入情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)提問：作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。]

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。

[點(diǎn)評：四年級學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強(qiáng)，讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果，對他們來說受益不淺。讓學(xué)生板書不理解的詞語，關(guān)注學(xué)情，調(diào)動了學(xué)生參與解決問題的積極性。]

4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書

?為什么要種太陽花

?太陽花開得燦爛多姿

?單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)

?來年還種太陽花

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

[點(diǎn)評：通過自讀、匯報(bào)的形式讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，從而攜領(lǐng)全文，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。]

三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?

1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)

2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)

3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)

(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段

[點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話，尊重個體在讀文中的獨(dú)特體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，收到了很好的效果。]

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)

[點(diǎn)評：適時(shí)追問，體現(xiàn)對教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。]

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎?

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。

[點(diǎn)評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]

8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。

[點(diǎn)評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時(shí)，體會做人道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動、交流

斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱

興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛乍開服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?

4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)

1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

《種一片太陽花》教學(xué)反思

《種一片太陽花》這篇課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動者們”種太陽花的事。文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。

上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索，理請課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因，思考太陽花與人的聯(lián)系。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語句，結(jié)合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會為什么重點(diǎn)要寫單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我沒有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語句朗讀后，我應(yīng)該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質(zhì)的人，我請學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫下來。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫出來了，但沒有體現(xiàn)個性化。

課后，向金校長請教時(shí)，他的一番話使我受益匪淺，同時(shí)，也引起了我的思考。那就是在今后的教學(xué)工作中，如何將語言訓(xùn)練與審美情趣、情感體驗(yàn)相結(jié)合?怎么讓學(xué)生的語言、表達(dá)得到提升?

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