趣味初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般會提出一些問題來讓學(xué)生進行回答，但是這些問題在提出之前教師沒有經(jīng)過認真考慮，不具備什么互動性，只是教師在尋求一個解決問題的答案，一般面對這樣的答案的問題時，學(xué)生會比較小心謹慎，不敢大膽回答問題，課堂表現(xiàn)比較畏首畏尾，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中積極性不高，甚至有些畏懼教師提出的問題，更不用說和教師進行互動交流.在課堂上進行教學(xué)提問是要講究一定的方式方法的，教師提出的問題要具備一定的互動性，要讓每個學(xué)生都能夠參與到這樣的問題互動中，通過一個問題進行深入研究，鼓勵學(xué)生進行思考.例如，在講“函數(shù)”時，教師可以提出如下的問題:函數(shù)表達式f(x)=x2-4x+5，定義域為A，你能夠列舉出一種情況使f(x)一定有最小值嗎?一定沒有最大值的情況呢?由于這是一道答案不固定的題目，具有很強的開放性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)定一個定義域的范圍，然后根據(jù)范圍進行判斷，最終確定函數(shù)有無最大值和最小值.經(jīng)過討論分析，學(xué)生能夠到這樣的答案:當A的范圍為(-1，+∞)時，函數(shù)有最小值，沒有最大值.當A的范圍為(-1，0]時，函數(shù)沒有最大值，有最小值.當A在[-1，10]時，有最小值和最大值.當A在(-1，1)之間時，既沒有最小值，也沒有最大值.學(xué)生通過互動分析，能夠更加全面地分析問題，得到最合理、最全面的答案.提出問題的互動形式是比較有效的，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考交流，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能提升學(xué)生的學(xué)習積極性.

2教學(xué)方法一

要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑我國古代大教育家朱熹說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币虼?，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?？鬃右苍f：“疑是思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)生有了疑問，就會積極思考，就會有探究知識的動力，在動腦、動手的基礎(chǔ)上，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習肯定會事半功倍的。(二)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵學(xué)生標新立異，勤于思考、大膽探究。首先，要擴展思維廣度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于同一個問題要引導(dǎo)學(xué)生盡可能尋找多種解決方法，然后分析每種方法的優(yōu)劣勢，至于哪種是最佳方法，交由學(xué)生討論，使每個學(xué)生都參與進來，發(fā)揮他們的想象空間，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。其次，要擴大觀察范圍。數(shù)學(xué)來源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣闊地觀察生活，對于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，做到心中有數(shù)，為思維注意力的轉(zhuǎn)移與分配做好儲備，以便在需要時隨時取之、用之。再次，要避免一味求同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題的答案雖然多數(shù)時候是的，但解題的思路和方法卻是多元的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同觀點，與其他想法碰撞、交流，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3教學(xué)方法二

獨立思考的能力不是與生俱來的，需要在后天長期培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要抓住一切可以利用的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并養(yǎng)成獨立思考的習慣。首先，讓學(xué)生在獨立學(xué)習中自己動腦，鍛煉獨立思考的能力。教師不要因為學(xué)生解題慢而為他們著急，要給他們充分動腦的時間，讓他們獨立思考。其次，教師要保護學(xué)生的好奇心。小學(xué)生好奇心強，他們或許會對教師的教具產(chǎn)生好奇，或許會對一個不規(guī)則的圖形產(chǎn)生好奇。此時，教師要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生講一講教具發(fā)明的故事等，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們進行探索，使學(xué)生開動腦筋，學(xué)會思考，提高獨立思考的能力。再次，教會學(xué)生多角度地考慮問題。小學(xué)生喜歡問問題，甚至不管遇到什么都要問“為什么”。教師不要嫌學(xué)生煩，更不能打擊他們的積極性，而應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供獨立思考的機會，并且引導(dǎo)他們從多個角度考慮問題的答案，使學(xué)生提高獨立思考的能力。

4教學(xué)方法三

分組合作學(xué)習是近年來比較流行的一種教學(xué)模式.為了能夠鼓勵學(xué)生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學(xué)模式，采用分組教學(xué)的方法，促進學(xué)生的互動交流.首先教師要了解每個學(xué)生的學(xué)習情況，然后合理地將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式來學(xué)習數(shù)學(xué)知識.小組合作的形式對于學(xué)生的學(xué)習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學(xué)習過程中學(xué)生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學(xué)生要在小組內(nèi)進行討論學(xué)習，通過互動交流，每個組員都要發(fā)表自己的意見，解決問題.小組學(xué)習和交流的方式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學(xué)習活動.教師可以給學(xué)生布置一些探究性的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生以小組的形式來完成任務(wù).在這期間，學(xué)生為了共同完成教師布置的任務(wù)，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數(shù)學(xué)任務(wù).

5教學(xué)方法四

當然興趣并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)的。我們在課堂上要注重學(xué)生對于學(xué)習興趣的培養(yǎng)，誘發(fā)他們的心理動因。我們可以設(shè)置一些學(xué)生們通過各種努力而能得出結(jié)論或答案的問題，讓學(xué)生們有一種成就感(太簡單的問題是起不到這種效果的，太簡單的問題因不需要思考而引不起學(xué)生的興趣)，進而引發(fā)他們強烈的興趣和求知欲，在回答出問題后，他們還想回答更多的問題。利用課外的活動方式引發(fā)他們的興趣。我們可以用競賽、晚會、講故事等方式找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(數(shù)學(xué)來源于生活，這一點應(yīng)該不難)滿足學(xué)生位的表現(xiàn)欲和成就感，體會活動帶來的興趣(不要忘了，其中有數(shù)學(xué)的功勞)，并把這種興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來。