如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學興趣

如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學興趣?教師在教學中要引起高度重視，合理運用教學手段，想方設(shè)法培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使之以愉快的心情自覺學習，才能真正達到教學目標，下面，樸新小編給大家?guī)韺W生數(shù)學興趣的培養(yǎng)和提高技巧。

激發(fā)求知欲，拉近師生情感

數(shù)學是一門在日常生活中應(yīng)用較強的學科，從小學一年級就開設(shè)有數(shù)學課，可以說所有學生都具備一定的數(shù)學知識，在學習數(shù)學知識時一定要使未知的新知識與已有的知識、經(jīng)驗保持一定的程度(最好是中等度)的差距，自感不足才能產(chǎn)生對新知識的求知欲望。這就要求學生在學習時不要滿足于已懂的結(jié)果，而要在所得的結(jié)果中去思異;不要沉醉于已懂的知識，而要根據(jù)需要不斷地提出新問題，新課題。進一步去探索更深的奧秘，使學生能體會到“跳一跳就能摘到桃子” 的愉悅感。

學生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望真情和愛，有著極強的表現(xiàn)欲和成功欲，因此教師要善于將學生好學熱情、表現(xiàn)欲和成功欲轉(zhuǎn)化為長久的情感，永恒的興趣，執(zhí)著的追求，發(fā)展為內(nèi)心的志趣。所以在教學中要善于“以情動人，以愛動心”，摸準學生的動情點，關(guān)心愛護每一位學生，熱心幫助差生，重視他們，平等對待他們，少一點“威嚴”，多一點“親切”，激發(fā)學生通過愛這位老師而愛他所授的學科。事實上一個親切的面部表情，一個生動的實際事例，都會給學生一種愉悅的體驗，享受到學習的樂趣。

融合數(shù)學于生活中，體現(xiàn)數(shù)學學習意義

學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，讓學生學習生活中的數(shù)學，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。

學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的,必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯(lián)系,運用于生活實際,可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成,培養(yǎng)學生初步的實踐能力。每教學一個知識點,可以編一些實際應(yīng)用的題目,讓學生練習,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。如教學“步測和目測”后,可以有意識地讓學生到操場測

2.如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習興趣

第一，數(shù)學故事法。簡單的做法就是在教學過程中，多向?qū)W生講述一些關(guān)于數(shù)學的故事，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情。比如在講述二元一次方程式時，可以講講著名的“雞兔同籠”的故事，讓學生通過有趣的故事領(lǐng)略數(shù)學的魅力，掌握知識重點。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境法。簡單地說就是創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，引導學生學習數(shù)學，了解知識，也就是激發(fā)學生對問題的興趣。比如在學習相似三角形時，我們可能對判定相似三角形的各種條件記憶不清，所以可以創(chuàng)造出三角形的世界，在它們之中最重要的是角度，通過角度進行記憶，對判定的條件就會記憶深刻了。

第三，課堂媒介的使用。簡單說就是利用多媒體設(shè)備，應(yīng)用多媒體進行教學是我國教學的必然發(fā)展趨勢，而通過多媒體設(shè)備能夠引發(fā)學生對所要學習的知識的興趣及新鮮感，同樣也可以收到意想不到的效果。比如在學習中心對稱圖形和軸對稱圖形時，如果借助多媒體進行立體化，根據(jù)顏色的不同，就能夠很清楚地知道中心對稱和軸對稱有所不同。

第四，互相競爭法。初中學生總體來說還屬于比較容易沖動和受激的群體，所以比較容易出現(xiàn)競爭，適當?shù)母偁幠軌蚣ぐl(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)多加引導，使學生能夠進行良性競爭，從而創(chuàng)造一種良性競爭環(huán)境。如對證明三角形全等的學習一樣，可以讓學生自己比賽，看誰用的方法多，誰學得最快。這就是一種良性的競爭。

第五，體驗成功法。簡單地說就是鼓勵學生自主學習，自主探索數(shù)學問題的解決方法，讓他們能夠體會到學習的樂趣。但是，不是所有的學生都能探索出解決問題的方法，所以教師要注意正確引導并適當鼓勵，讓學生感到受重視及發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而產(chǎn)生學習興趣。

3.如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣

重視導入，激發(fā)學習興趣

“導入”是課堂教學的一門藝術(shù)，教師走進課堂，如何創(chuàng)設(shè)情境，怎樣引發(fā)興趣，是一門很深的學問。例如我在教學過程中講到“數(shù)的產(chǎn)生”的故事后，讓學生自己收集資料，在全班交流時學生分小組匯報了自己收集整理的結(jié)果，有的小組用數(shù)據(jù)說話，有的小組還從網(wǎng)上找到許多相應(yīng)的圖片。有的小組收集是我國古代的記數(shù)方法，有的小組收集了外國的記數(shù)方法，通過交流學生明白了從擺石到結(jié)繩，從刻痕到算籌，每一個數(shù)的誕生，無不凝聚著人類集體的智慧和創(chuàng)造，還有我國數(shù)學家劉微，祖沖之、華羅庚等在人類數(shù)學史上留下光輝的篇章和巨大的貢獻，這些都是對學生進行數(shù)學美教育的很好材料。

再如在教學“一元一次方程的應(yīng)用”時，以故事的形式導入：公元二世紀希臘著名的數(shù)學家丟番都墓碑的方程：“過路人，這里埋著丟番都的骨灰……，他生命的1/6是幸福的童年，再活了一生的1/12，臉上長胡須，丟番都結(jié)了婚，又渡過去一生的1/7，再過5年，他得了頭胎兒子，可是孩子活在這繁華的世界的日子只有父親的一半，兒子死了，老人在悲痛中過了4年后與世長辭”。同學們，你們能計算出他的年齡嗎?由于學生愛聽故事，以故事形式導入新課，符合學生的心理要求，喚起學生的學習興趣，激發(fā)起學生探求新知識的欲望。

設(shè)置疑問，懸念引起興趣

古語道：“學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始，有疑問才會有興趣去探索。有目的、有計劃的設(shè)疑，會使學生產(chǎn)生強烈的探索意向，學習興趣油然而生，而學生的心理特征是“好奇”，對任何事物倍感好奇，教師可抓住這一心理特點，在教學內(nèi)容關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，以此激發(fā)學生求知的欲望。

例如在講乘方這節(jié)課時，我先對學生提出這樣的問題?！耙粡埡穸?.05毫米，且足夠大的紙對折五十次后大約有多高”，然后讓學生馬上討論，有些學生甚至動手操作，可當我告知是5900多公里時，學生驚奇的瞪大了好奇的眼睛，求知欲高漲，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學習起來更投入

4.如何提高學生的學習興趣

直觀教學，引導動手操作

在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如在低年級運用教具學習“湊十法”，通過擺小棒等操作，學生容易領(lǐng)會新知識，學起來也富有興趣，再如，在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導的教學中，采用投影演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然，而通過學具的剪拼，不但能提高學生動手操作能力，而且通過自擺弄得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學中采用直觀的教學手段，引導動手操作能有效地引發(fā)學生的學習興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激起學習興趣

創(chuàng)設(shè)教學情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。例如在“數(shù)的乘除”這一單元，在教“能被3整除的數(shù)的特征”時，向?qū)W生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎?然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學生老師有一個判斷的“法寶”，隨便哪位同學站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學說出大一點的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案，并請同學加于檢驗，結(jié)果準確無誤，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進入新課，同學們一定會興趣盎然地進入新知的學習。因為大家都想得到這一“法寶”。

練習多樣，重視實踐活動

在數(shù)學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學練習中要采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣。例如：學了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題，學了體積知識后，可以引導學生探究不規(guī)則固體的體積(如石塊、鐵釘?shù)?，學了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實際距離，學了比例應(yīng)用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等，通過數(shù)學知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

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