怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量?提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法種種，教師在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為培養(yǎng)大批“不斷追求新知識(shí)，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”的出色學(xué)生而努力。今天，樸新小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法。

充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課是每個(gè)老師的職責(zé)，但是上一堂好課更是教師義不容辭的責(zé)任。每一位教師在上課時(shí)，都應(yīng)該設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橹挥懈信d趣才能樂學(xué)主動(dòng)的去學(xué)。通過生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)過程來吸引學(xué)生，使學(xué)生主觀上愿意接受老師傳授的知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如用談話方式激趣、游戲方式激趣、兒歌激趣……教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)要考慮題目的趣味性，如我在講“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我采用了1分鐘學(xué)生能踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字等趣味性的問題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而順利地完成本節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樹立信心。對(duì)于學(xué)生來說樹立自信心尤為重要。教師在課堂教學(xué)中要注意提出難易適度的問題，教師在課堂中確定的教學(xué)要求的提出，不僅要依據(jù)教材，更要依據(jù)學(xué)生自身的情況，一定要做到從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)。也就是說在課堂教學(xué)中教師要因材施教，對(duì)于不同水平的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都從自我實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，都有一種達(dá)標(biāo)感，都相信自己在進(jìn)步。在教學(xué)過程中要努力做到“讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路”。

注意觀察學(xué)生情緒，做好學(xué)生情緒調(diào)控工作。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和情緒并不是一成不變的，雖然在開課時(shí)，教師作了很多鋪墊工作，調(diào)控了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。但是這種情形如果不注意保護(hù)、維持，會(huì)很快消失的。比如，我們?cè)谏弦惶谜n前幾分鐘課堂效果較好?？稍降胶髞斫虒W(xué)效果越差，此時(shí)，作為教師一定要有敏銳的觀察力，隨時(shí)做好學(xué)生情緒調(diào)控工作。如聽一些有關(guān)的錄音、做幾道數(shù)學(xué)游戲題、難易適中的搶答題等方法，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

采用多種課堂教學(xué)方式

為了有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，首先，教師要做到熟練掌握教材。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，教師既要以教材為出發(fā)點(diǎn)，又要以提高課堂教學(xué)的趣味性為目標(biāo)，廣泛收集新穎、具有代表性的教學(xué)素材，輔助課堂教學(xué)。教師還要提前確定與新課教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠得到更好解決。

課堂教學(xué)的特定形式就是教學(xué)方式，教學(xué)方式的選擇對(duì)課堂教學(xué)效率的高低產(chǎn)生重要影響，同時(shí)采用什么樣的教學(xué)方式又是教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及科技的進(jìn)步，教學(xué)方式變得越來越多樣化，尤其是教學(xué)方式比較單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師也有效的將多種教學(xué)方式引進(jìn)課堂教學(xué)之中。這些都在很大程度上提高了中課堂教學(xué)效率。然而在實(shí)踐中，并不是每一個(gè)教師都能夠根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率，教師要不斷提高自己運(yùn)用多種教學(xué)方式的藝術(shù)，深入了解每一種教學(xué)方法的妙用，使老師能夠根據(jù)變化了的課堂教學(xué)環(huán)境選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)方式。

掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有其自身的規(guī)律，想要花費(fèi)最少的時(shí)間，掌握更多知識(shí)，就需要采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有規(guī)律性。數(shù)學(xué)題目不計(jì)其數(shù)，根據(jù)一個(gè)數(shù)學(xué)基本理論可以編寫無數(shù)題目，但是數(shù)學(xué)理論知識(shí)卻是有限的，因此，數(shù)學(xué)教師不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的重任，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程中，必須將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，因?yàn)橹挥性谧鲱}過程中，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)技巧的妙用。例如：對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，如果老師讓學(xué)生通過做大量的題目去掌握知識(shí)點(diǎn)，那么將會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師可以將與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一講解，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下再去練習(xí)，不僅使學(xué)生的思路更加清晰，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧是否會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，關(guān)鍵在于教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師都有豐富的做題經(jīng)驗(yàn)，教師要不吝惜將自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。一旦學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大幅度提高。

3.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1 動(dòng)手操作觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維的過渡階段，動(dòng)手操作正好符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)。在操作中.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受最強(qiáng)烈。形成的表象也最深刻。教師也就容易把學(xué)生的注意力集中到有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來。比如：對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，教師可通過讓學(xué)生擺小木棒、小石子等活動(dòng)，理解自然數(shù)的大小及數(shù)的組成、加減概念等;對(duì)中年級(jí)的小學(xué)生可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)中的物體看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生在操作中建立起面積、周長(zhǎng)等概念;對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可通過量一量、算一算、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生得出圓的周長(zhǎng)、長(zhǎng)方體和正方體的體積及表面積的計(jì)算方法等。讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中感知知識(shí)，在動(dòng)手操作過程中獲得樂趣。生理學(xué)的研究也證明：兒童的智慧集中在手指尖上。小學(xué)生在操作時(shí)，手指尖的觸覺引起的刺激迅速傳遞給大腦，在大腦皮層興奮的前提下，產(chǎn)生積極思維的欲望。因此，在教學(xué)中不要錯(cuò)過每一次可以讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教學(xué)的生命力在于它在生活中的實(shí)際應(yīng)用.與生活的有機(jī)結(jié)合。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中刨設(shè)的學(xué)習(xí)情境要貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。這樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如教《能被3整除數(shù)的特征》一節(jié)課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的情境，教師用多媒體課件展示給學(xué)生一個(gè)裝滿寶貝的山洞，洞門上有六位密碼7364()l，破譯密碼洞門才能打開，只知道這個(gè)六位數(shù)密碼能被3整除，請(qǐng)同學(xué)破譯。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過多次嘗試，找到密碼時(shí)。洞門自動(dòng)開啟，學(xué)生群情激動(dòng)，掌聲連連。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來后，教師組織學(xué)生自主探究能被3整除數(shù)的特征。這種生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。

3 利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué).不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)?！毙W(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)周圍的事物又特別感興趣，充滿好奇。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深人學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識(shí)等，用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競(jìng)賽的工具。開展各種各樣的課外活動(dòng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動(dòng)，往往會(huì)成就一位未來的科學(xué)家或工程師。會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，組織好各類活動(dòng)，通過活動(dòng)幫助、指導(dǎo)他們提升學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的策略

合作操作，自主探索

研究性學(xué)習(xí)具有自主性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和開放性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生可按個(gè)人的興趣愛好選擇和確定學(xué)生生活中自己喜歡研究的內(nèi)容和形式，采用學(xué)生個(gè)人探索和小組合作相結(jié)合的方式，通過必要的組織、引導(dǎo)、探討、交流和歸納來進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí)，我讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活積累，用自己喜歡的物體和自己擅長(zhǎng)的方式去探索，學(xué)生情緒特別高漲，小組研究氣氛十分活躍。有的小組量黑板，有的小組量凳面，有的小組自帶了牙膏盒面，還有的小組用自制長(zhǎng)方形紙片折一折。小組里分工合作十分明確，每名同學(xué)都非常投入，有的小組兩人拉尺，一人看尺寸，一人記錄;有的小組三人數(shù)一數(shù)、量一量，一人把前三人概括出的特征填寫進(jìn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、補(bǔ)充、爭(zhēng)辯、認(rèn)同，十多分鐘的研究，各小組都已總結(jié)出了長(zhǎng)方形和正方形的特征。

每名學(xué)生去教室各處研究表面是長(zhǎng)方形或正方形的不同物體，反映了學(xué)生的自主性;有量一量、折一折、數(shù)一數(shù)和剪一剪等不同的探索方法，閃爍著學(xué)生的思維火花，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生親身體驗(yàn)和自主探索中被突破了，學(xué)生們特別興奮，個(gè)個(gè)意猶未盡，數(shù)學(xué)太有趣了，學(xué)生們都期待著向全體同學(xué)匯報(bào)自己的研究成果。

組織實(shí)踐，應(yīng)用研究

學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量，其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，在六年級(jí)學(xué)了統(tǒng)計(jì)圖表后，我布置了一個(gè)研究性課題：用學(xué)過的“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”去解決一個(gè)實(shí)際問題，題材不限，一周內(nèi)完成，學(xué)生們忙碌起來，每個(gè)學(xué)習(xí)小組開始分工。先集體討論，確立統(tǒng)計(jì)主題，由于沒有布置指定內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)題材就較為廣泛。如有一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生課間消費(fèi)的情況，選出其中排在前幾位的貨物，制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，在圖上很清晰地看到學(xué)生消費(fèi)的貨物種類、消費(fèi)數(shù)量和最受他們歡迎的食品名稱。這樣就為商家提供了科學(xué)銷售的依據(jù)，當(dāng)學(xué)生把這樣的統(tǒng)計(jì)圖送給銷售人員時(shí)，他們從心里有一種成就感。

另一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)一周內(nèi)違紀(jì)的情況，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖給班級(jí)管理提供了最直接的數(shù)據(jù)，我們老師可從中獲得學(xué)生行為的規(guī)律，這對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理、完善規(guī)章制度是極有好處的。

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