特崗教師考試，考哪些內(nèi)容需要準(zhǔn)備哪本書復(fù)習(xí)

特崗教師考試，考哪些內(nèi)容需要準(zhǔn)備哪本書復(fù)習(xí)

以四川為例，四川特崗教師筆試科目：《教育公共基礎(chǔ)筆試》和《專業(yè)知識筆試》。兩門筆試科目均不區(qū)分初中教師崗位和小學(xué)教師崗位。筆試一律使用規(guī)范漢字答卷。
《教育公共基礎(chǔ)》考試主要內(nèi)容包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、教師職業(yè)道德。專業(yè)知識筆試：報考語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治學(xué)科崗位的考生分別參加本學(xué)科專業(yè)知識筆試，滿分為100分。報考信息技術(shù)、科學(xué)崗位的考生參加數(shù)學(xué)專業(yè)知識筆試。報考音樂、體育、美術(shù)和藏語文崗位的考生參加語文專業(yè)知識筆試。
按照考試科目準(zhǔn)備教材就是。

具體考試內(nèi)容以當(dāng)?shù)卣锌脊鏋闇?zhǔn)。

貴州省教師招聘需要考些什么內(nèi)容？

在貴州教師招聘中，從招聘性質(zhì)來看，主要分為編制教師招聘和非編制教師（合同制教師）招聘兩種，編制教師招聘一般是和事業(yè)單位一起招聘，采用同一個招聘公告，如2019年的遵義5.19事業(yè)單位聯(lián)考，很多都是教師崗位；非編制教師是各地（縣）單獨招聘，方式多種多樣，主要有購買社會化服務(wù)教師、員額制教師、雙軌制教師、幼教志愿者招錄、備案制教師招聘、直接的合同制教師招聘。還有一種比較特殊的教師，就是每年的特崗教師招聘，服務(wù)期滿三年后，且考核合格可以轉(zhuǎn)為編制教師（部分地區(qū)存在直接轉(zhuǎn)入編制）。
不同地區(qū)不同招錄考試內(nèi)容有所不同。下邊樹樹就簡單例舉幾個地區(qū)的考試內(nèi)容給大家看看吧。
根據(jù)近幾年貴陽市教師招聘考試公告情況，每年考試內(nèi)容基本沒有發(fā)生太大的變換，報名時間集中在下半年，考試內(nèi)容基本都是教育綜合知識，面試形式主要以說課、試講、結(jié)構(gòu)化、答辯為主。
2019年遵義市上半年筆試科目改成了《職業(yè)能力傾向測驗+綜合應(yīng)用能力D類》正是因為多個地區(qū)參與了上半年5.19聯(lián)考，采取了分類考試公共科目，下半年還是沒有變動的考《公共基礎(chǔ)知識》
銅仁大部分地區(qū)教育類筆試為《教育綜合知識》
安順從19年開始筆試統(tǒng)一為《公共基礎(chǔ)知識》
六盤水地區(qū)教師崗編制招聘筆試以《職業(yè)能力傾向測驗+綜合應(yīng)用能力D類》為主
具體請以實際情況為準(zhǔn)。大家可以根據(jù)歷年地區(qū)招錄筆試科目及時間進(jìn)行合理備考。
希望能幫到你。

教師考國編應(yīng)該考什么

教師國編考試考查內(nèi)容大致分為以下幾種類型：

1.教育基礎(chǔ)理論和面試

教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。

2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試

教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時也會考查考生對于所報專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。

面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時很多地區(qū)說課考查后會附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。筆試內(nèi)容

第一種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法 、教育法規(guī)?、新課改等相關(guān)的教育理論知識。這種情況最為普遍。

第二種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識和公共基礎(chǔ)知識。這個公共基礎(chǔ)知識也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識，有的地區(qū)是指 文史 法律 數(shù)學(xué) 政治 時事等綜合知識。

第三種內(nèi)容為：職業(yè)能力傾向測驗+教育基礎(chǔ)知識，這種情況比較少見。面試內(nèi)容

面試一般包括試講和說課兩種。

在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如考生面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目經(jīng)教師網(wǎng)老師研究，很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會即興出一些教育類的相關(guān)問題，進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對教育事件的看法。

教師招聘范圍及形式

首先，我們要知道教師職業(yè)是一個融能力、生活實踐、基礎(chǔ)理論水平、道德感責(zé)任感于一身的綜合職業(yè)崗位，這樣的崗位特質(zhì)決定教師招聘考試中的考試內(nèi)容。

目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。

擴(kuò)展資料：

有些省份的考試推陳出新，走出一條與國家公務(wù)員考試完全不同的道路。比如2010年9月18日遼寧等省聯(lián)考，四道大題，既沒有這兩年在國考中經(jīng)常出現(xiàn)的“公文形式”的作答題目，也沒有我們非常熟悉的提出對策題。

表面上看，似乎倒退到2010年前較為陳舊的命題形式上去，但是實際上卻把答案的結(jié)構(gòu)提到了一個前所未有的位置上。

閱卷標(biāo)準(zhǔn)中，有兩道題目都設(shè)置了結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)，也就是說不僅僅需要把材料中的要點提煉出來就大功告成了，而且需要對這些要點進(jìn)行進(jìn)一步的分類整合，這其實是對考生邏輯思維能力和材料的加工處理能力提出的更高要求。那么面對這樣的變化我們最有效的辦法其實還是最基本的方法——靠提升能力作為根本。

1.編制教師

教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定?？梢哉{(diào)動，退休后享有相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。

2.非在編教師

一些學(xué)校雖然編制夠了，但還是缺少教師，于是會公開招聘一批教師，雖然不能及時給這些教師入編，不過地方教育部門承諾等到有空編之后，會給這些教師辦理入編手續(xù)。這些教師在教學(xué)期間的教齡，轉(zhuǎn)正入編后會算入教齡，正常評定職稱。

這些教師的工資，和在編教師差不多，甚至由于五險一金扣的少，實發(fā)工資比在編教師還要多。而且?guī)啄曛螅@批非在編教師就能入編，沒有后顧之憂。

3.合同制教師

這類教師都沒有編制，而且永遠(yuǎn)不會入編。教師的工資，參照在編教師發(fā)放，也不影響職稱評定，但五險一金是按企業(yè)險繳納，而不是事業(yè)單位保險，目前來看，這一點主要是退休后養(yǎng)老金的領(lǐng)取額度相差較大。除此之外，合同制教師穩(wěn)定性也還可以，基本不存在被解聘的風(fēng)險。

4.代課教師

有的學(xué)校，由于教師休產(chǎn)假或其他原因，出現(xiàn)臨時性教師短缺，又無法通過教師招聘的方式統(tǒng)一調(diào)配，就只好雇傭代課教師。需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過教育局組織的統(tǒng)一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財政支付。

而代課教師是由學(xué)校自己組織招聘的，工資由學(xué)校自己發(fā)放。一般情況下，代課教師的工資要遠(yuǎn)低于非在編教師和合同制教師，而且代課教師一般不繳納五險一金，在原有教師回來之后，會面臨被解聘的危險，很不穩(wěn)定。

5.特崗教師

特崗教師三年服務(wù)期內(nèi)沒有編制，工資發(fā)放分為國家撥款部分和縣財政補助部分，保險公積金由當(dāng)?shù)乜h財政負(fù)責(zé)解決。三年服務(wù)期滿，經(jīng)考核特崗教師轉(zhuǎn)為正式教師，三年服務(wù)期算教齡和評職稱的憑證。教師在筆試和面試都過關(guān)的情況下，直接算編制，有三個月實習(xí)期。

6.私立學(xué)校老師

私立學(xué)校教師的待遇差別很大，能力強的賺的錢就多，能力弱一些的就可能面臨被解聘的風(fēng)險，畢竟私立學(xué)校需要口碑，很看中教學(xué)質(zhì)量。不過相同的一點就是私立學(xué)校教師工作會比較累，所以對于喜歡工作穩(wěn)定又沒有什么野心的人來說編制教師會更加合適一些。

參考資料：百度百科-國編考試

2020年小學(xué)教師資格證考試教育理論綜合試題及答案(共三套)

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2015福建教師招聘考試，小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)資料哪里找

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在福建教師招聘考試中，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說掌握解題技巧，不僅可以提高答題速度，同樣也可以增加解題的準(zhǔn)確率。今天福建中公教師考試網(wǎng)小編幫大家整理了數(shù)學(xué)學(xué)科的解題技巧，希望能對考生有所幫助！

一、重視基礎(chǔ)，深入理解

在考前一個月，如果大家還對數(shù)學(xué)中的基本概念、方法和原理不清楚，解題時肯定會碰到各種各樣的問題，容易丟失一些基本分。所以大家務(wù)必在最后完全吃透基礎(chǔ)理論知識，深入地理解基本概念、公式、定理、圖表的理解，掌握知識點，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類，在自己的頭腦中有一個完整的體系。

二、掌握方法，提高能力

利用最后一個月的時間來拓展解題方法，提高解題能力。把知識體系化、連貫化，并拓展做題方法及思路，熟悉考試出題方式。尤其是解綜合性試題和應(yīng)用題能力。大家要搞清有關(guān)知識的縱向、橫向聯(lián)系，形成一個有機的體系。同時，也要提高做題質(zhì)量，每做完一題后，就要總結(jié)其所覆蓋的知識面并且歸納其所屬題型，做到舉一反三。

三、選擇題答題技巧

掌握選擇題應(yīng)試的基本方法：要抓住選擇題的特點，充分地利用選擇題提供的信息，決不能把所有的選擇題都當(dāng)作解答題來做。首先，看清試題的指導(dǎo)語，確認(rèn)題型和要求。其次，審查分析題干，確定選擇的范圍與對象，要注意分析題干的內(nèi)涵與外延規(guī)定。再次，辨析選項，排誤選正。最后，要正確標(biāo)記和仔細(xì)核查。

(1)特值法。在選擇題的選項中分別取特殊值進(jìn)行驗證或排除，對于方程或不等式求解、確定參數(shù)的取值范圍等問題格外有效。

(2)反例法。把選擇題各選擇項中錯誤的答案排除，余下的便是正確答案。

(3)特殊法。當(dāng)對某一選擇題沒有把握時，可以采用此方法。要注意尋找線索，如果其他選項大體相當(dāng)，唯有某一個選項特別長或特別短，那它成為正確答案的可能性很大。

(4)猜測法。因為數(shù)學(xué)選擇題沒有選錯倒扣分的規(guī)定，實在解不出來，猜測可以為你創(chuàng)造更多的得分機會，特別是最后一個選擇題。

如有疑問，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問。

參加2020教師招聘考試要用什么復(fù)習(xí)材料？

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合同制教師的出路在哪里？

我是一個干了十年，并且仍在繼續(xù)的合同制教師，我也有同樣的茫然，不是身臨其境很難體會合同制究竟是一種什么體驗，把我的經(jīng)歷分享給大家，僅供參考。

一開始選擇私立，是因為08 09年左右縣城幾乎不進(jìn)行招考，編制都是去偏遠(yuǎn)農(nóng)村的，后來考慮再三，2010年選擇了地級市的私立學(xué)校，當(dāng)時也是經(jīng)歷學(xué)校的考試試講面試才入校的。因為工資相對編制的要高出不少，學(xué)校工作也相對穩(wěn)定，然后安家結(jié)婚生子了，就懶得再去考了。

一轉(zhuǎn)眼就是十個年頭，學(xué)校因為特殊原因被收為公辦開始劃片招生了，我們這群私立中學(xué)老師，也就變成了公辦學(xué)校的聘任制，待遇和編制的幾乎一樣，機關(guān)養(yǎng)老保險，公積金，職業(yè)年金，獎勵性績效……但是沒有編制始終感覺缺乏點安全感。說實話我們對自己是公辦不適應(yīng)，教育局對我們是公辦也不適應(yīng)，過渡期，大家都在磨合。但有一點，我們保留了私立的一些傳統(tǒng)，大家都習(xí)慣了多付出，也能把工作做到比他們想的還好，他們一邊有色眼鏡看我們編制外的同時，還有那么一點賞識和敬重，個種滋味吧。

原來私立需要應(yīng)對的事少，轉(zhuǎn)制之后事多了，我們校長為了讓大部分老師能靜心教學(xué)，讓我們這些常年干活的中層像敢死隊一樣，負(fù)責(zé)應(yīng)對所有的檢查和各種各樣的任務(wù)，相信即使這種體制之下，我們依然能像原來一樣能做到最好！

作為聘任制，這種二級公民，偶爾也會后悔當(dāng)初的選擇和自己的懶惰、不愿意主動做出改變。但選擇了首先自己得看得起自己，然后把平臺搭好建高，把事情做好。飯碗、尊嚴(yán)和 社會 地位都是靠努力付出自己掙回來的，既然選擇了只能堅定的走下去，無論世事如何變遷，都需要干事創(chuàng)業(yè)的人。

其實對努力工作的人來說，聘任制和編制沒啥區(qū)別。對于想混日子和享受安逸的，當(dāng)然鐵飯碗更有保障。

編制對突然喪失勞動能力或家庭變故的會更友好，更有保障。社保制度日益完善，相信拿財政工資的聘任制，真有什么事，單位也不會撒手不管的，

總之，新時代，一切都在向好向善發(fā)展，好好工作吧！

準(zhǔn)確的說，合同制教師已經(jīng)成為教師隊伍改革的一種趨勢，最近幾年城市的教師招聘很大一部分比例都是合同制教師，我認(rèn)為堅守崗位，扎實教學(xué)就是合同制教師的最好出路，待遇方面也會逐漸改善的。
現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校老師基本上分為三類：
事業(yè)編制老師，合同聘用制老師，代課老師。

在這三類老師的待遇上，區(qū)別也是比較明顯的。事業(yè)編制老師享有教師隊伍所有的一切福利和工資待遇，包括基本工資，社會 保險，公積金，績效，年終一次性獎勵等。合同聘用制老師的待遇基本上是向事業(yè)編制老師靠齊的，但是數(shù)額上會降低一個等級，主要體現(xiàn)在績效和年終一次性獎勵上面會少很多。代課老師的待遇那就很低了，基本上只能享受一個基本工資。
導(dǎo)致合同制老師越來越多的原因是什么？
我們都知道，隨著現(xiàn)在城市化進(jìn)程的加快，城區(qū)的學(xué)校擴(kuò)容增加也比較多，大量的農(nóng)村學(xué)生開始向城市轉(zhuǎn)移，對師資的要求也越來越多。但是國家對事業(yè)單位編制的總數(shù)量是有控制的，只減不增。
也就是說雖然缺老師，但是每年能夠拿出編制進(jìn)行招聘的還是少數(shù)，并不是缺多少老師就進(jìn)行多少老師的編制考試。大部分缺額的老師都是通過合同制聘用考試。

我認(rèn)為在很長一段時間內(nèi)，這種現(xiàn)狀都不會有很大的改觀，慶幸的是合同聘用制老師也是納入教育局統(tǒng)一師資管理的，規(guī)模也越來越大，逐漸的這部分老師會占據(jù)到教師隊伍的主流，這樣一來合同制老師的待遇反而有了保障。
所以，我認(rèn)為合同制老師也不必過于擔(dān)憂，如果有編制考試出來也可以繼續(xù)參加考試，這是師資隊伍改革的趨勢，但是國家前不久也特地做了說明，將盡可能的壓縮和騰出其他事業(yè)單位的編制，轉(zhuǎn)向教師隊伍，其目的也就是要保證教師隊伍的穩(wěn)定性。農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的編制還是有所保證的，但是在三線以上的城市編制將會變得越來越稀缺，教師隊伍的穩(wěn)定性也不再依靠編制來進(jìn)行保障，而是職業(yè)發(fā)展前景與待遇，我想這也是師資最終的發(fā)展走向吧！

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合同工不必悲觀，對未來須要保持樂觀！我是高中物理教師，是合同工一枚。我有自己的工作定位，第一不需要穩(wěn)定，但要保證自由。不要坐班，有課就上，沒課備課，備完回家或者打球，不喜歡坐班生活。

關(guān)于待遇，由于我是合同工，我已經(jīng)想到了收入。說到學(xué)校收入，合同工真的是很低，待遇很差。但是你也要認(rèn)真對待這分工作，畢竟工作是自己選的，渡人專注，改變他人，功德無量。

關(guān)于合同工的未來，我表示樂觀。因為你在學(xué)校鍛煉的能力還不錯，一方面可以繼續(xù)考編制吃財政飯。另一方面去考事業(yè)單位公務(wù)員吃國家飯。還有就是發(fā)現(xiàn)一些副業(yè)，比如做點學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等等。教師是一個很好的平臺，工資待遇不高。也要對他保持一份信心，畢竟心里還有一分真。

其次，我身邊有朋友放棄合同工，出來做了一個自由獨立教師，開一個工作室，或者幫機構(gòu)上課。累點苦點也無所謂，也可以養(yǎng)家糊口，干啥都是一份工作，上點心就好。

只能參加公開招聘，通過考試取得編制。

目前來說，合同制老師，取得編制的唯一方式就是參加省市組織的公開招聘。

想通過多年的工作或者榮譽，自動轉(zhuǎn)為在編老師是不可能了。國家僅在七八十年代的時候，給一批民辦代課老師轉(zhuǎn)為編制教師。

做合同制教師還不如進(jìn)企業(yè)，因為在一個單位里有合同制教師，又有編制教師，就會產(chǎn)生了剝削階級或者是二等公民現(xiàn)象，干的同樣的活全卻拿著低收入。自己心里也比較自卑，在政策和同事心里也受到歧視。
一、合同制老師，待遇普遍較低，只能是臨時工作。

合同制老師的工資，主要是由學(xué)校自籌撥款發(fā)放的。而中小學(xué)沒有 社會 盈利能力，主要是公辦院校資金全部由財政撥款。所以不會拿出很多的資金，發(fā)放給合同制老師。

而編制老師的工資，是由省財政按照人頭進(jìn)行撥款的公司比較有保障，不占用學(xué)校的財政資金。

所以，我們這里合同制老師的公司每月僅有1500元。而編制老師的工資每月可以達(dá)到6000元。并且像精神文明獎，這種獎勵只有在編老師有。

所以合同制老師只能作為一種臨時工作，一邊工作一邊考取編制。
二、通過省市組織的事業(yè)編考試，或者是跳槽去企業(yè)。

國家事業(yè)單位改革之后，想進(jìn)入公職，必須通過公開招聘的考試。這樣就杜絕了走后門兒，托關(guān)系等行為，防止好的工作崗位被一部分人非法占據(jù)，給有能力的人機會。

所以合同制老師可以一邊工作啊，一邊學(xué)習(xí)考編。我的很多同學(xué)都是這樣的，畢業(yè)之后想干老師，但是通過一次事業(yè)編考試又很難通過。所以他們選擇一邊去學(xué)校，寬松的環(huán)境工作，以便利用業(yè)余時間或者晚上復(fù)習(xí)考編！
合同制教師的出路更多的在于各自的努力。

子木老師認(rèn)為，一個人無論在什么崗位，什么職業(yè)，都要干得出色，才會有更好的發(fā)展。

第一、合同制老師危機感更重。

相較于編制內(nèi)教師，合同制教師的危機感要重得多。進(jìn)入編制，一般來說，只要沒有出現(xiàn)太大的問題，基本上沒有什么憂慮，即便教學(xué)成績不咋地，也不會被辭退，雖然有些地方搞什么末位淘汰制，大多是教學(xué)成績很差的教師在一個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在績效工資上被扣除大部分，然后經(jīng)過一個學(xué)期或者一年的學(xué)習(xí)，考試過關(guān)，就可以上崗了。

如果是合同制教師，要是有連續(xù)幾次教學(xué)成績在末尾，估計有被辭退的可能。而且作為合同制教師，各方面的待遇會低于編制內(nèi)教師。也有一些地方，合同制教師享受與公辦教師同等待遇。

第二、合同制教師要對自己的后路進(jìn)行認(rèn)真考慮。

1.一種是被公辦學(xué)校收編，我的一個朋友原先在一個公辦民助學(xué)校教書，后來學(xué)校改回公辦，招聘的教師經(jīng)過考試幾乎全部變成公辦教師。這是最好的結(jié)局。

2.通過自己的努力，考上編制。如果年齡在35歲以內(nèi)，就可以參加各地的教師編制考試，只要努力，還是有很多機會的，即便本地的不行，也可以考相鄰地區(qū)的教師編制或者其他事業(yè)編崗位。

3.自己業(yè)務(wù)能力極強，雖然是合同制教師，待遇還不錯。如果確實出類拔萃，還有直接被公辦收編的可能。我們小區(qū)一個原本是民辦學(xué)校的老師，教學(xué)能力極強，參加全國和省內(nèi)優(yōu)質(zhì)課，屢獲大獎，三十多歲就評上高級教師，被聘為一所民辦學(xué)校校長，直接被教育部門收編，給了編制，去年又評上特級教師。聽說今年成為教研員了。

第三、優(yōu)秀，會讓你有更好的發(fā)展。

1.因為優(yōu)秀，就有直接被收編的可能。

2.因為優(yōu)秀，又不喜歡被收編受拘束，那就可以進(jìn)入民辦學(xué)校任教，或者在一些網(wǎng)校任教，獲取更多的薪資。

3.因為優(yōu)秀，可以進(jìn)入教育培訓(xùn)機構(gòu)任教，也會有很好的待遇。

4.因為優(yōu)秀，也可以自己辦個培訓(xùn)機構(gòu)，憑著自己多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗，辦得風(fēng)生水起。

總之，路在自己的腳下，看個人的選擇。

合同制是當(dāng)今 社會 普遍采取的用人制度。

在我國現(xiàn)行制度下，國家為了打破大鍋飯打破鐵飯碗，在不少行業(yè)中采用合同制，為此，合同制教師也應(yīng)運而生。

教師承擔(dān)著 社會 建設(shè)人才培養(yǎng)的重任。教師這個職業(yè)在 社會 發(fā)展過程中是不可或缺的職業(yè)。國家不惜化了巨大的財力物力大力發(fā)展教育，充分說明教育在國民經(jīng)濟(jì)的重要地位。因此，教師這個職業(yè)顯得十分的重要和神圣。

教師實行合同制，對教師個人利益沒有產(chǎn)生多大變化。教師們?nèi)绻麩釔圩约旱膷徫?，全身心地投入教育，認(rèn)真履行教師職責(zé)，都有可能成為一個受到 社會 尊重的優(yōu)秀的人民教師。

教師是天底下最光輝的職業(yè)。合同制并不影響教師的前途。作為新時代的教師，要熱愛教育工作，珍惜這個受人尊敬的職業(yè)，努力鉆研業(yè)務(wù)，努力為 社會 培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才。

出路可能就是繼續(xù)考編制吧，因為同在一個學(xué)校，合同制老師和在編老師肯定不一個待遇，我之前就是合同制老師，感覺受到的待遇有些不一樣，因為是合同的，在編老師每年漲的工齡沒我的份，平時突然國家給漲工資了，跟我完全沒關(guān)系，因為我是合同的，工資是固定的，只有五險，也不跟他們一樣，因為我是學(xué)校發(fā)工資，在編的是國家發(fā)工資，每次過年過節(jié)發(fā)福利我也基本沒有，有一次教師節(jié)發(fā)福利，竟然有我的，我還很興奮，結(jié)果發(fā)完以后，總務(wù)主任單獨把我們合同的叫到一邊說本來不該給我們發(fā)的，因為我們是學(xué)校出錢買的，言外之意就是他們在編的是工會里的錢買的，當(dāng)時我真想給他還回去，感覺真的是待遇不公平，節(jié)假日不發(fā)也就算了，怎么連教師節(jié)都不應(yīng)該發(fā)啊，干的活可是一點也不少，不過后來我就慢慢麻木了，每次發(fā)東西我自己把自己屏蔽掉，面上不在乎，可是他們高高興興把東西提回辦公室的時候，我難免也會失落，可這就是現(xiàn)實啊，誰叫我不是在編呢？我認(rèn)了！所以我下定決心考在編，也就是在那里待了一年，我發(fā)奮圖強，終于考上離我家近的在編，可以享受跟他一樣的待遇了，五險一金，工資隨著漲，節(jié)假日再也不擔(dān)心不發(fā)東西了，所以我反而感恩當(dāng)時的自己，才成就了現(xiàn)在的我，雖然現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不比以前的城市學(xué)校，但我干著踏實，安心，希望每一個奮戰(zhàn)在考編路上的老師都能努力奮斗，相信總有一天會成功的！加油！

如果考不上編制也不要覺得自己比別人少什么，雖然福利待遇差點，但是每一份工作都應(yīng)該值得尊重，加油！

合同制教師的出路在國家的政策里，也在你的工作表現(xiàn)里，更在你提高文化知識和業(yè)務(wù)能力里。

合同制教師不是新鮮事物，早在六十年代至七十年代中期的農(nóng)村就出現(xiàn)過，而且數(shù)量之大，人員之多。

農(nóng)村六十、七十年代，由于學(xué)生入學(xué)人數(shù)猛增，需要大批的教師。為了解決農(nóng)村教師緊缺問題，六十年代初由教育部門在農(nóng)村的初中畢業(yè)或是中專畢業(yè)回鄉(xiāng)青年中招聘了一批教師，充實鄉(xiāng),鎮(zhèn)、村中小學(xué)校。這批人稱之為民辦教師，由財政撥款，發(fā)給與公辦教師有差距的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的工資。這批人在80年代初逐年由教育部門安排轉(zhuǎn)正指標(biāo)，依次從優(yōu)經(jīng)過多年全部轉(zhuǎn)為公辦教師。

七十年代初，農(nóng)村普及小學(xué)，村村都建一所學(xué)校，教師嚴(yán)重缺編。當(dāng)時就由教育部門領(lǐng)導(dǎo)與各村干部協(xié)商，在農(nóng)村初高中生中招聘教師，充實鄉(xiāng)村學(xué)校，稱之為“工分教師”或者“民辦教師”。其待遇由村給一個成年勞動力的工分，國家適當(dāng)補貼（由月4.5元、5元到最后9元）。到了80年代初，對這批人進(jìn)行了一次文化考試，根據(jù)考試成績發(fā)了不同的兩種證書，即“任用證書”和“暫用證書”。不久根據(jù)教育部門的政策，對持暫用證書者實行一刀切，全部辭退，未發(fā)一分錢的辭退費。被辭退人員十多年后根據(jù)教齡補發(fā)了適當(dāng)?shù)霓o退費，愿意買 社會 保險的自己補差，國家給指標(biāo)，購買了 社會 保險。保留持任用證書的繼續(xù)任教。同時每年每縣（市）在這批符合年齡條件的人中招一個班的師范生，兩年培訓(xùn)畢業(yè)后作為師范畢業(yè)生分配工作。經(jīng)過七八年招考后，還有成績差的，年齡大的，于九十年代初全部轉(zhuǎn)為公辦教師。

這些就是現(xiàn)在城市合同制教師的前車之鑒。但是像農(nóng)村的工分教師這樣的好運一定不要幻想。在這個過程中也有一批幼兒教師，他們?nèi)渴堑搅送诵菽挲g發(fā)給辭退費全被辭退。

因此，我重申，城市合同制教師的出路在國家政策里，也在你的工作表現(xiàn)里，更在你提高文化知識和業(yè)務(wù)能力里。

教師應(yīng)該統(tǒng)一合同制。誰教得好誰教，沒能力的就該走人。教師這行因材施教，不是學(xué)歷高就教得好，。混工資待遇的真該挪屁股。為什么這樣說，一個不稱職的教師真的是能毀一代人！比如初中。看看現(xiàn)在教師成什么樣了，溜須拍馬，形式主義，真扯淡！教出一群病態(tài)的學(xué)生，咱國人多數(shù)喜歡跟風(fēng)，真沒必要！選擇自己適合的，關(guān)鍵能一起志同道合的，多開心。

除了考編和跳槽，想不出來有什么其它出路。

這兩年學(xué)校很多不利于合同制教師的政策，出現(xiàn)三種應(yīng)對方式：

1、積極考編，考上了就可以安心了。相當(dāng)一部分人下了極大的功夫備考，有的人已經(jīng)考編十年還沒過，所以很受打擊，報包過班的人越來越多。

2、跳槽，另謀出路。大多數(shù)是年輕，專業(yè)不對口，前路無望的人。比如專業(yè)冷門，學(xué)校沒有可以教的學(xué)科，自己專業(yè)能力一般，考不上編，也勝任不了越來越有難度的工作改革。干脆辭職！

3、觀望，安之若素。這部分人一般家庭條件較好，選擇在學(xué)校工作圖個安穩(wěn)、輕松，工作上沒什么上進(jìn)心，對于考編也不熱衷，開著豪車，天天悠哉悠哉。反正即使失業(yè)家里也能兜得住。

合同制教師的選擇與家庭環(huán)境、自身發(fā)展規(guī)劃、職場環(huán)境、政策調(diào)整有很大關(guān)系，所以最好自己的定位和職業(yè)規(guī)劃很重要。

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