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小學(xué)一年級語文《送陽光》原文及教案

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 22:27

教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫,不能寫成教材的提綱,也不能完全脫離教材自搞一套,那么應(yīng)該怎么寫好教案呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級語文《送陽光》原文及教案,希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)一年級語文《送陽光》原文

苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了,不能出屋,天天念叨著:“多想見到陽光啊!”

清晨,苗苗到草地里去玩兒。朝陽照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽光??吹竭@可愛的陽光,苗苗想:“多好的陽光啊!我要把它帶回去,送給奶奶?!泵缑绨殃柟饩o緊包在裙子里,回家了。

苗苗一進(jìn)家門,就直奔奶奶的屋里去了。

“奶奶,奶奶,您不是想見到陽光嗎?我把陽光給您帶回來了!”苗苗一邊說著,一邊打開包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裙子??墒牵恢獮槭裁?,裙子里的陽光都沒了。包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,怎么都沒了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說:“我的好寶寶,陽光沒有丟,陽光已經(jīng)跑到你的心里去了?!?/p>

小學(xué)一年級語文《送陽光》教案

知識目標(biāo):認(rèn)識本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo);通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩,學(xué)會(huì)體貼長輩。

教學(xué)流程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會(huì)帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。

2、同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識,標(biāo)出自然段)

3、指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對奶奶的關(guān)心。)

三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容

1、自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)

體會(huì):念叨的含義,說明了什么

2、指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)

3、指名讀第二、三自然段

重點(diǎn)指導(dǎo):

①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想,然后又是怎么做的。

“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會(huì)文文的心情

5、奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì):苗苗是一個(gè)什么樣的孩子,奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人,乖巧懂事的好孩子)

6、回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)

四、拓展延伸

1、通完課文后,你有什么感受

2、你以后會(huì)給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛。

小學(xué)一年級語文《送陽光》教學(xué)反思

《送陽光》這篇課文除了認(rèn)識生字和有感情地朗讀課文外,另外一個(gè)重難點(diǎn)就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學(xué)中沒有很好地解決這一問題,過多地將自己的理解,解釋灌給了學(xué)生。學(xué)生缺少了自己的獨(dú)立思考,同時(shí)也難以消化我丟給他們的“雞肋”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思想啟迪,享受審美樂趣?!币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理,使我頗受啟發(fā)。

揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影,再問學(xué)生:陽光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過觀察和想象,說得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對呀!陽光像金子,可陽光比金子更寶貴”來引出課文,可我剛說完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來說:“老師,我覺得金子比陽光好?!苯又男∨笥岩灿袔讉€(gè)耐不住了,說:“我也覺得金子比陽光好?!蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼堄X得金子比陽光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽光,誰更寶貴”的辨論賽,雖然這場辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來說的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。

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溫馨提示:
本文【小學(xué)一年級語文《送陽光》原文及教案】由作者瞄苗教育說提供。該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),若存在侵權(quán)問題,請及時(shí)聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
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