都說一年級好教，但小學一年級的家長卻絕不會這么認為，他們會認同一個普遍的事實：年級越低越難教，特別是語文。下面是小編為大家收集的關于《燈塔爺爺的朋友》課文教案與反思，希望你喜歡。
《燈塔爺爺的朋友》課文
燈塔爺爺獨自站立在大海中。
海燕看見了，說：“燈塔爺爺，您好孤單哪!” 燈塔爺爺笑著說：“我有許多朋友，一點兒也不孤單?！?/p>
海燕奇怪地問：“您有哪些朋友哇?”燈塔爺爺說：“大輪船是我的朋友，它們用汽笛與我談心。天上的星星是我的朋友，它們眨著眼睛和我逗樂兒。海浪是我的朋友，它們日夜在我身旁，訴說著心里話。你和許多飛鳥也是我的朋友，我怎么會孤單呢?”
海燕聽了燈塔爺爺的話，說：“我明白了，您把別人當作了朋友，您也就有了許多朋友?！?/p>
《燈塔爺爺的朋友》教案
教學要求：
★正確流利地朗讀課文。
★了解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當朋友，你就會有許多朋友。
★正確認讀本課十個生字，會寫七個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
【第一課時】
一、導入
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，獨自一人時也不孤獨。今天我們就來學習這樣一篇文章。板書課題。
二、學習課文
1、自讀課文。
2、同桌分角色朗讀，把課文讀正確，讀流利。
三、理解課文
1、出示畫面，學生觀察，說一說，從圖中看到了什么，有什么感受。
2、交流。
3、提問：燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?
4、讀一讀，畫一畫。
四、擴展
介紹自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快樂。從而加深對課文最后一句話的`理解。(此處學生深有感觸，發(fā)言激烈，可根據課文，讓學生說一說，你還可和哪些事物結交朋友。)
五、作業(yè)
課下和同學說說你和朋友的快樂趣事。
【第二課時】
一、復習
1、指名讀課文。
2、認讀生字。
二、學習生字，指導書寫。
明、朋、好均為左右結構的字，采用熟字合并法記憶。
爺，上下結構，與“爸”比較記憶，書寫時上下各占一半。
友、立、樂注意筆畫順序。
三、指名讀字，組詞。
四、學生練寫。
五、作業(yè)。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、背寫生字。
《燈塔爺爺的朋友》教學反思
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多的朋友，心里有朋友，獨自一人時也不孤單;心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友，這是《燈塔爺爺的朋友》一文告訴我們的。
這篇文章我主要設計了如下環(huán)節(jié)：在導入新課時，我從學生感興趣的歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，聯系生活引起學生的情感共鳴。通過指導朗讀，讓學生邊找邊說，通過學課文，學生明白了：因為燈塔爺爺有許多朋友，所以他一點兒也不孤單。充分理解課文后，我讓學生給大家介紹介紹自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快樂。為了讓學生對“您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友?！边@句話有自己的理解，我引導學生結合課后練習中小伙伴的話，把小鳥、小溪等當做朋友，談談自己還想把大自然中的哪些事物當做朋友，說怎樣的悄悄話。從而使讀書所得向學生的生活延展。
這節(jié)課的失誤之處是課件沒用好，臨時出了點問題。這也是我課前所沒想到的。今后在制作課件的技術上還要再提高。
其次，這節(jié)課上讀得形式比較單調，沒有訓練學生默讀的好習慣。這也是新課標對低年級階段閱讀的要求。
再者，新課標提倡讓學生自主、探究、合作地學習方式。本節(jié)課對這一點沒有體現，沒有放手讓學生自主去學習。
溫馨提示：