都說一年級好教,但小學一年級的家長卻絕不會這么認為,他們會認同一個普遍的事實:年級越低越難教,特別是語文。下面是小編為大家收集的關于《燈塔爺爺的朋友》課文教案與反思,希望你喜歡。
《燈塔爺爺的朋友》課文
燈塔爺爺獨自站立在大海中。
海燕看見了,說:“燈塔爺爺,您好孤單哪!” 燈塔爺爺笑著說:“我有許多朋友,一點兒也不孤單?!?/p>
海燕奇怪地問:“您有哪些朋友哇?”燈塔爺爺說:“大輪船是我的朋友,它們用汽笛與我談心。天上的星星是我的朋友,它們眨著眼睛和我逗樂兒。海浪是我的朋友,它們日夜在我身旁,訴說著心里話。你和許多飛鳥也是我的朋友,我怎么會孤單呢?”
海燕聽了燈塔爺爺的話,說:“我明白了,您把別人當作了朋友,您也就有了許多朋友?!?/p>
《燈塔爺爺的朋友》教案
教學要求:
★正確流利地朗讀課文。
★了解課文的主要內容,知道燈塔爺爺都有哪些朋友,懂得只要你把別人當朋友,你就會有許多朋友。
★正確認讀本課十個生字,會寫七個生字。
教學時間:
2課時
教學過程:
【第一課時】
一、導入
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友,獨自一人時也不孤獨。今天我們就來學習這樣一篇文章。板書課題。
二、學習課文
1、自讀課文。
2、同桌分角色朗讀,把課文讀正確,讀流利。
三、理解課文
1、出示畫面,學生觀察,說一說,從圖中看到了什么,有什么感受。
2、交流。
3、提問:燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?
4、讀一讀,畫一畫。
四、擴展
介紹自己都有哪些朋友,及和朋友在一起都有哪些快樂。從而加深對課文最后一句話的`理解。(此處學生深有感觸,發(fā)言激烈,可根據課文,讓學生說一說,你還可和哪些事物結交朋友。)
五、作業(yè)
課下和同學說說你和朋友的快樂趣事。
【第二課時】
一、復習
1、指名讀課文。
2、認讀生字。
二、學習生字,指導書寫。
明、朋、好均為左右結構的字,采用熟字合并法記憶。
爺,上下結構,與“爸”比較記憶,書寫時上下各占一半。
友、立、樂注意筆畫順序。
三、指名讀字,組詞。
四、學生練寫。
五、作業(yè)。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、背寫生字。
《燈塔爺爺的朋友》教學反思
這是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過談話才知道燈塔爺爺有很多的朋友,心里有朋友,獨自一人時也不孤單;心里無友情,身處人群也孤獨。你把別人當朋友,自己就有了許多朋友,這是《燈塔爺爺的朋友》一文告訴我們的。
這篇文章我主要設計了如下環(huán)節(jié):在導入新課時,我從學生感興趣的歌曲導入,激發(fā)學生的學習興趣,聯系生活引起學生的情感共鳴。通過指導朗讀,讓學生邊找邊說,通過學課文,學生明白了:因為燈塔爺爺有許多朋友,所以他一點兒也不孤單。充分理解課文后,我讓學生給大家介紹介紹自己都有哪些朋友,以及和朋友在一起的快樂。為了讓學生對“您把別人當做了朋友,您也就有了許多朋友?!边@句話有自己的理解,我引導學生結合課后練習中小伙伴的話,把小鳥、小溪等當做朋友,談談自己還想把大自然中的哪些事物當做朋友,說怎樣的悄悄話。從而使讀書所得向學生的生活延展。
這節(jié)課的失誤之處是課件沒用好,臨時出了點問題。這也是我課前所沒想到的。今后在制作課件的技術上還要再提高。
其次,這節(jié)課上讀得形式比較單調,沒有訓練學生默讀的好習慣。這也是新課標對低年級階段閱讀的要求。
再者,新課標提倡讓學生自主、探究、合作地學習方式。本節(jié)課對這一點沒有體現,沒有放手讓學生自主去學習。