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小學一年級語文《雪孩子》語文及教案

發(fā)布時間: 2024-10-23 20:29

教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱的要求,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容,教學步驟,教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。下面小編給大家?guī)黻P于小學一年級語文《雪孩子》原文及教案。

小學一年級語文《雪孩子》原文

下了一天一夜的大雪。房子上,樹上,地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩兒。

小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了,就回家睡覺了。屋子里真冷,小白兔趕快往火里添了一把柴。

小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里就暖和了。他躺在床上,合上眼睛,一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢,他一點兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家里著火了,就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔,自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,變成了一朵白云,一朵很美很美的白云。

小學一年級語文《雪孩子》教案

教學要求

1、認識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

教學重點:認識10個生字,知道雪會變成云

教具準備:雪與云相互變化的課件

課前準備:布置學生課前讀通課文

教學過程

教學要求

1、認識10個生字,認識1個偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

教學重點

認識10個生字,知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字,再補上雪字。

2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字,請教同位。

3、標畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況,讀后正音

1、指名接讀課文,互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文,理解內(nèi)容

1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀。

本課因不注拼音,朗讀中注意讀準字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達出贊美喜愛之情。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備:生字卡片。

教學過程:

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題:雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化—畫,到—到,只—知,還—孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。

瓜:上撇平短,左撇豎長,"豎提"起筆對準撇中部,點較小,捺起筆低于"豎提"。

衣:點居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

三、復習鞏固

1、完成課后練習,讀讀說說

⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正。

2、布置作業(yè):把課文中的故事講給別人聽。

小學一年級語文《雪孩子》教學反思

小學一年級的學生,形象思維占優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一。本文的教學,我是讓學生在看懂圖意的基礎上,來理解課文中的詞,句,段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時,老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解,惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中,學生們理解了"快樂,又蹦又跳,開心"等詞語。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入了生活的情境,貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩,如白茫茫,潔白,銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖,把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂,舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡單的畫里,讓畫不再是畫,而成了有生命,有感情的東西。

我覺得在這"看圖中學文",把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中,在這翻騰著絢麗浪花的源泉中,孩子們的思維極大地得到訓練。與此同時,再回歸文本,孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了,那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌,讓學生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文,充分領略到了語文的音,韻,美。

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