一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》原文及教案

國外有專家認為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學設計使他們走出了困境?！焙髞硭麄內〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴格的教學設計。下面小編給大家?guī)黻P于小學一年級語文《小壁虎借尾巴》原文及教案。

小學一年級語文《小壁虎借尾巴》原文

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看哪!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興得叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案

【學習目標】

1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學重點及難點】識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。

【課前準備】課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。

(板題，讀題)

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?

2、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?

(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)

5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

8、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學。

四、課堂練習讀讀說說

聽，(教師作傾聽狀)我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?

五、指導寫字

1、學生認讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。

2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。

3、教師范寫，學生書空。

4、生在書上描紅、練寫這三個字。

六、作業(yè)

1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。

第二課時

一、復習導入

1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?

2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續(xù)學習課文，感悟理解

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?

(教師根據學生回答貼上小魚圖片)

⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?

⑶讀后交流：

他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?

(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎?

(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

⑵小組合作學習第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?

(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

⑷指名分角色朗讀這段話，學生評價。

⑸小朋友自己學習第五自然段。

⑹讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么?

(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?

⑴小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

⑵指名說。

4、學習故事結尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么?

(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)

指導讀好這句話。

⑶小結：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

三、課堂演練，加深理解

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

2、指名佩戴頭飾上臺表演。

四、指導寫字

1、出示呢呀哪，讓生認讀。

2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

(都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)

3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。

(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

五、作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教學反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。但是我原本認為本班的學生家中沒有什么課外書，課外積累極少，好多學生對壁虎不了解，讓他們課前搜集有關壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心，不少學生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結合書本配的圖片進行思考。因此，我在教學過程中，就先簡要的介紹了一下壁虎的特點，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后導入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學生恍然大悟。但是，在之后的教學中，學生卻沒有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。