一年級人教版語文《兩只鳥蛋》原文及教案

教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充題?？傊?，認真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作，它對教學質(zhì)量提高有著重要好處。下面小編給大家?guī)黻P于小學一年級語文《兩只鳥蛋》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學一年級語文《兩只鳥蛋》原文

我從樹杈上取下兩只鳥蛋，

小小的鳥蛋涼涼的，

拿在手上真好玩。

媽媽看見了，說：

兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會兒一定焦急不安!

我小心地捧著鳥蛋，

連忙走到樹邊，

輕輕地把鳥蛋送還。

我仿佛聽見鳥兒的歡唱，

抬起頭來，

把目光投向高遠的藍天。

小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案

學習目標：

1、檢查預習學案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好

教學過程：

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)

三、讀課文，整體感知

1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)

2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?

四、品讀課文

讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。

1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)

2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學習生字。

4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來了。(出示裝有生字蛋的鳥巢)你瞧!每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎?

5、齊讀生字。

五、細讀課文，促進感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

(2)指名表演讀，評價。

(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護小動物)

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

七、當堂檢測

同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、我最會說。

這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

八、指導書寫：

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4、生描紅、臨摹

5、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹

九、課后作業(yè)：

1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的

小草()()小草

花兒()()花兒

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。

小學一年級語文《兩只鳥蛋》教學反思

《兩只鳥蛋》是一年級語文下冊第9課，是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。

我采用自由讀、指名讀，齊讀、男女生賽讀、分組讀這些朗讀形式，使學生對詩句有了充分的理解與感悟。而對于“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”這一教學難點，通過各種形式的反復朗讀讓學生來領會，所以對于“小男孩送還鳥蛋就是愛鳥的體現(xiàn)”這一點，學生能完全理解。在教學過程中，我盡管增加了教師范讀、配樂朗讀、推薦讀得好的同學示范朗讀，而且盡量給每次的朗讀都確立了目標，效果比較理想。在教學中，深入把握學生學情，抓關鍵詞語“焦急不安”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”等詞語反復體會來突破難點，效果很好。在閱讀教學中，針對學生的`情況循序漸進地指導朗讀，讓學生從最初的“讀準字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”，才能達到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口?！?/p>

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