一年級(jí)人教版語(yǔ)文《靜夜思》教案

教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于一年級(jí)人教版語(yǔ)文《靜夜思》教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《靜夜思》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì))

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《靜夜思》教案2

課前準(zhǔn)備

1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)--《靜夜思》。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?

(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。

2.播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩(shī)內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4.教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜 思念 床前 月光 疑問(wèn) 舉頭 遠(yuǎn)望 低頭 故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手。

④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。

三、朗讀古詩(shī)，了解大意

1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀，學(xué)生練讀。

4.這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。

5.指名說(shuō)說(shuō)。

6.提出不懂的地方。

7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過(guò)霜?(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么?

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。

(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。

二、再讀古詩(shī)，深化情感

1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過(guò)、傷心)

2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。

3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

4.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!

6.指名誦讀，以評(píng)促讀。

7.播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)

8.推薦表演者上臺(tái)配樂表演。

9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?

2.教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《靜夜思》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

信息資料

1、掛圖，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

[從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。]

2、(演示：出示掛圖)，問(wèn)：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)

[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。]

二、初讀詩(shī)文，自主識(shí)字

1、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)

3、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

4、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

5、指名讀文，師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)

三、語(yǔ)境識(shí)字，熟讀詩(shī)文

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

7、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

8、指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

9、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確，是否讀出了節(jié)奏。

10、伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂趣，感語(yǔ)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。

(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

第二課時(shí)

一、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。

(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)

2、齊讀古詩(shī)。

二、讀讀比比，激發(fā)興趣

1、指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評(píng)。

(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)

三、感悟詩(shī)文，加深體驗(yàn)

1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你有沒有想念過(guò)爸爸媽媽或想過(guò)家?說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心里是怎樣的?

4、大詩(shī)人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩(shī)的，你能再來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎?

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)

4、仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?

(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

四、背誦詩(shī)文，背背演演

1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)

五、觀察臨摹，指導(dǎo)寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

5、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

六、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽。

2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)

(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言的積累。)

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《靜夜思》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件：星星字卡

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

(謎底：月亮)

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念

(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

(2)游戲鞏固：開火車讀詞語(yǔ)

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)?！?/p>

5、識(shí)記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

三、指導(dǎo)書寫

看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

1、體會(huì)詩(shī)意

(1)指名讀古詩(shī)

(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

(3)指名說(shuō)說(shuō)

(4)提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò)，傷心……)

(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀，想象意境。

(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。

大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見，你的心情怎樣?

(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

(6)游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂曲。

(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《靜夜思》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的詩(shī)篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！?/p>

師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。

8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

六、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。