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編寫教案的繁簡,一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡略些,而新教師寫得詳細(xì)些。在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案,希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》原文

我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》教案

【教材分析】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文,整體感知

1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

⑴師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜槨?

5、讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

三、品讀想象,感受奇妙

1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

⑴指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

⑵指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”

(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。

四、美讀感悟,升華情感

1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。

3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評(píng)價(jià)等等。)

設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

小學(xué)一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》教學(xué)反思

《四個(gè)太陽》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽”,于是,在學(xué)習(xí)的過程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,做為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。

在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問方式,提問:“你為什么讀得這么動(dòng)聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來,是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。

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溫馨提示:
本文【《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案】由作者教育那些事兒提供。該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),若存在侵權(quán)問題,請及時(shí)聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
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