一年級下冊《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計

《夏夜多美》是作家彭萬洲寫的，這篇童話旨在歌頌大自然的美麗和助人為樂的心靈美。那《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計有哪些?下面是小編為大家整理的一年級下冊《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計5篇，以供大家參考借鑒!

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計篇一

《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內(nèi)容，理解課文。

3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。

教學(xué)過程：

一、整體感知，理清層次

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。

師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受?

生：我看到一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。

師：就是這樣一只調(diào)皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容】

二、品詞析句，逐層感悟

1.品讀課文

師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美，請同學(xué)們自由朗讀課文8-14自然段。

生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。

師：小蜻蜓的行為確實很美。

生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。

師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是……

【設(shè)計意圖：通過再次品讀課文，讓孩子發(fā)現(xiàn)這個夏夜的“美”很多?！?/p>

出示課文第14自然段的課件，學(xué)生齊讀。

2.品讀句子

師：得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告訴了媽媽，媽媽聽到后抱著小螞蟻說：“啊，多美的夏夜啊!”小螞蟻也感激的說：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和螢火蟲回到池塘自豪的說：“啊，多美的夏夜啊!”睡蓮姑姑也安心的說：“啊，多美的夏夜啊!”我們也不禁地想說：“啊，多美的夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子們?nèi)绻@只小螞蟻走到你的腳下，你會怎么做?

生：我們也要幫助它。

生：我要把它捧在手上送它回家。

生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。

生：我要開車送它回家。

三、總結(jié)全文，升華主題

師：這個夜晚正是因為睡蓮姑姑救了池塘中的小螞蟻變得美麗，蜻蜓幫忙送小螞蟻回家，你瞧，夏夜多美!螢火蟲照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子們，這種美其實就是什么美呢?

生：樂于助人的美。

生：合作的美。

生：心靈美。

師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關(guān)的事情，誰來和我們分享?

生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。

生：我搜集了關(guān)于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫;只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的藍(lán)天。

師：是啊，助人為樂的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)的傳承下去吧!

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計篇二

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"蓮、哭"等13個生字，會寫"他、她"等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)

對話平臺

自學(xué)(學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)

學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望)

教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)

(部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字;另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。)

朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。)

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

如：睡蓮姑姑(奇怪的問)："小螞蟻，你怎么了?"

小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說："我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!"

(讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給"人物"設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。)

寫字(體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。)

1、認(rèn)讀"他、她"，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?

2、教師重點指導(dǎo)"也"的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入(出示生字，進(jìn)一步鞏固識字)

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎?指名開火車讀生詞。

讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美)

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛?

2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。

(這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間)

表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識)

學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

練習(xí)(對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力)

1、"夏夜美"擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得"睡蓮獎"。

a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?

c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

(為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

教學(xué)建議：

在開展"夏夜美"擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計篇三

《夏夜多美》是人教版第二冊第三單元的一篇課文。課文在寫夏夜美景的同時，歌頌了小動物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生課文主要讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的互助和諧。為此，在學(xué)了生字詞語、初讀課文，并且體會夏夜美景后，主要抓住能體現(xiàn)文本價值的故事中動物間的對話進(jìn)行教學(xué)。以下為教學(xué)過程：

一、選取對話，談感受。

故事中三種小動物的對螞蟻說的話能讀好嗎?(隨機(jī)出示對話的語言：)

--睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”

--“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

--睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

--蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”

--一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”

師生對話一：

自己讀句子，你有什么想說的?(這樣的對話問語給學(xué)生一個廣闊的空間，做到《新課程》倡導(dǎo)的多元理解有了一個前提。)

生1：睡蓮在幫助小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲都在幫助小螞蟻。

生2：睡蓮、螢火蟲、蜻蜓它們助人為樂的精神真好!

師生對話二：

小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達(dá)它們的樂于助人的心情嗎?要求學(xué)生讀好對話。先自由練讀，再指名讀，讀時教師予以評價激勵、多元引導(dǎo)：

生：我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時是很急切的，所以要讀的急切。(生讀“睡蓮問：‘小螞蟻，你怎么啦?’”)

師(贊賞)：因為它看到小螞蟻有困難，急于幫助，你讀出了急切。

生：睡蓮當(dāng)時可能還不知道小螞蟻的困難，所以有可能不是很急切，在知道翻到溝里后，說：“你上來吧!”才是急切的。

師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨特理解讀出來吧!(生讀2句)

(以上過程中教師的引導(dǎo)，在努力地鼓勵學(xué)生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來體會它們相互幫助的心情，實現(xiàn)語文教育育人的功能。也用同樣理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余句子。)

二、提升文本，說體驗

師：小螞蟻得到了它們的幫助，會怎么感謝它呢?

生：對它們說謝謝你們!

生：可能會激動得流淚。

師：在別人有困難時幫助他們，他們會是多么感激啊!“說謝謝”、“激動”都會是發(fā)自內(nèi)心的，假如小螞蟻唱歌感謝，會唱什么歌?

(學(xué)生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》)

(用歌聲表達(dá)，使課堂上的情感更加上升，課堂充滿情深意濃的人文味。)

師：假如小螞蟻用名言表達(dá)自己的內(nèi)心，會說什么?

生：它有可能會說：“人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！?/p>

生2：生3：(略)

(名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標(biāo)》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來，而且很好地表現(xiàn)了語文教學(xué)的“語文味”。)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計篇四

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

3、能體會幫助別人是一件令人愉快的事情。

【課前準(zhǔn)備】

投影片、教學(xué)掛圖、小黑板。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

孩子們，前不久，我們學(xué)習(xí)了古詩《小池》，又學(xué)了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢?(請學(xué)生說說)教師講述：夏天的一個夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時已躲進(jìn)了云中去休息，涼爽的風(fēng)兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動植物都已睡覺了，這時公園發(fā)生了一件很美很美的事……今天呀!我們一起來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》。

設(shè)計意圖：通過教師入情入境的描述和學(xué)生的參與，引起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，引起學(xué)生的遐想，并在師生互動的情境中事先體會文中“靜悄悄”一詞的氛圍。

二、自由體驗整體感知

1、要求：選擇自己認(rèn)為最舒服的姿勢聽老師讀課文。在聽的過程中要認(rèn)真、安靜。

2、教師范讀：

學(xué)生聽課文中講了一個什么故事。

設(shè)計意圖：在優(yōu)美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學(xué)生能初步感知課文內(nèi)容，展開合理的想象。并養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽讀的習(xí)慣。

三、再讀課文自主識字

1、自由讀課文，自主識字，要求：

⑴不漏字、不添字、不讀錯字、不重復(fù)字。

⑵讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。

⑶注意讀書姿勢。

2、檢查生字自學(xué)情況：

⑴示帶拼音的字，感知生字。

(自由讀。小老師領(lǐng)讀。)

⑵去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自讀。開火車讀。)

⑶讀詞熟知生字。

(投影片出示課文中生詞)

睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

(自讀。開火車讀。)

設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氛圍中，讓學(xué)生親身體驗和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。在自讀課文中自主識字，體現(xiàn)識字的自主性，并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。并且通過生字詞的各種呈現(xiàn)方式和競賽游戲激發(fā)學(xué)生識字的興趣.并在另中語境鞏固生字中，通過小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究精神。

四、三讀課文加深感受

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。

2、說說你最喜歡哪些句子。

3、練一練喜歡的句子，過一會讀給大家聽。評議。

設(shè)計意圖：了上面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對文章的喜愛之情已經(jīng)有所體驗，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的語感和詞匯的積累。

五、指導(dǎo)生字書寫

1、仔細(xì)觀察今天要寫的四個生字：

想想怎樣寫好他們。

2、交流一下自己的體會，教師重點指導(dǎo)“也”字的寫法。

3、學(xué)生自主寫，教師個別指導(dǎo)。

第二課時

一、打打招呼認(rèn)認(rèn)朋友

上節(jié)課的生字朋友又來和大家見面了，誰來和他們打打招呼。

設(shè)計意圖：在和諧的氣氛中和朋友見面，鞏固所學(xué)。

二、體驗朗讀感受氛圍

教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀，要求：

句子讀通順、流利。

設(shè)計意圖：由于一年級的學(xué)生生活經(jīng)驗和朗讀經(jīng)驗較淺，在老師的范讀和學(xué)生的輕聲跟讀中，初步體會和掌握朗讀技巧。

三、朗讀感悟積淀語感

1、指導(dǎo)朗讀第一句：

⑴教師與學(xué)生對比讀，體會“靜悄悄”。

⑵自讀。

⑶指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀感嘆句。

⑴出示投影片1：

感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。

⑵出示投影片2：

學(xué)生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。

設(shè)計意圖：在教師指導(dǎo)陳述句和感嘆句、問句的對比閱讀中，在學(xué)生自讀自悟中，自主體會陳述句和感嘆句、問句在朗讀時的語氣的不同，并掌握感嘆句、問句的朗讀技巧。

2、自讀課文1～13自然段：

要求：注意讀好感嘆句、問句。

思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?

3、指名分角色朗讀1～13自然段。

4、引讀14～16自然段：

⑴自由讀。

⑵小組合作，研讀討論：

①你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么?

②我們班有象他們一樣美的人嗎?

⑶指名競賽讀。

設(shè)計意圖：在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自讀自悟中，體會課文中所蘊涵的人文精神，讓這種精神化為學(xué)生自身的道德情操。

四、合作演繹體驗感受

師生合作朗讀或一起表演讀。

設(shè)計意圖：在動聽的樂曲聲和優(yōu)美的朗讀中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、小結(jié)

這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動物們學(xué)習(xí)，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。

【自我評析】

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本教學(xué)設(shè)計著重體現(xiàn)以下幾個方面的理念：

1、孩子們只可能在和諧的情景中才能將學(xué)習(xí)進(jìn)行得生動、活潑。

2、自主探究在課堂中必須有所體現(xiàn)，從小培養(yǎng)探究意識。

3、用朗讀、感悟取代教師講解，讓學(xué)生在體驗中感知、發(fā)展。

4、識字、寫字永遠(yuǎn)是低段的重點，予以重點指導(dǎo)。

5、寓道德教育于潛移默化之中。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計篇五

【教材分析】

夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

⑴認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。

⑵長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

①她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

2、過程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

⑵使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

⑶通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識13個生字，準(zhǔn)確書寫6個生字。

2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

【教學(xué)難點】

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

【教學(xué)課時】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

⑴讀課文，了解夏天。

⑵做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

⑴課件：

①生字、長句(動畫片)。

②小螞蟻的處境。

③蜻蜓送螞蟻回家。

⑵音樂光盤。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?

“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”

二、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

4、小朋友們，你想說些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀?

⑴自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

⑵四人小組讀。

⑶接讀：你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件：

⑴蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

⑵睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

4、讀后，你知道故事里都有誰呀?

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過、時、讓。

1、送過：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、重點指導(dǎo)：

她、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說說：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

二、復(fù)習(xí)

1、生字：

⑴呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!

⑵“睜”這個字，你是怎樣記住的?

⑶你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?

⑷小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹再來看，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識?同位互相說說吧?

⑺誰能用這個字組詞。

2、長句訓(xùn)練：

⑴看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

咱們再來說一說吧。

⑵這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶措施：

①師范讀。

②生帶讀。

⑷這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!

三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?

⑵我們要讀好得注意什么?

⑶要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!

⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

⑹師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?

⑺哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?

師：是有點靜了，誰再試試?

師：真美呀，了不起，都超過老師了!

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

方案一：

生：睡蓮……(措施同上)

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?

師：個別讀，全班讀，演員讀。

2、學(xué)4～7自然段：

⑴同學(xué)們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

⑵學(xué)生上臺表演。

⑶小導(dǎo)演們評讀。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

⑸大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

四、學(xué)習(xí)8～16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧!

3、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員(配樂)。

4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?

⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

⑵一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮。

5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)9～16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)

4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

5、匯報表演：

⑴小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

(選演員)

⑵小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。

⑶還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!

【教學(xué)反思】

一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

另外識字也是本課的一大重點?！墩n標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。