三年級(jí)人教版語(yǔ)文《太陽(yáng)》授課教案

教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于三年級(jí)人教版語(yǔ)文《太陽(yáng)》授課教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

三年級(jí)人教版語(yǔ)文《太陽(yáng)》授課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2.體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3.了解列舉數(shù)字的作用。

教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。

第一課時(shí)

一、引入。

1.謎語(yǔ)。

出示謎語(yǔ)：(齊讀)

不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

2.有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。(出示圖片)

(師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō))

3.過(guò)渡語(yǔ)。

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣)

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4.聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

(板書：特點(diǎn)關(guān)系密切)

二、新授。

1.初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

2.分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3.學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”。

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

4.能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5.教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

第二課時(shí)

一、出示關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)題。

1.()太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，()我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。

2.我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

3.(雖然)太陽(yáng)很大，(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么?

第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫?

齊讀練習(xí)

太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn)，()它和我們的關(guān)系非常密切。

二、理解課文。

1.太陽(yáng)與人類的關(guān)系。

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

C歸納，集體解答

2.學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)

媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎?

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒有太陽(yáng)，地球上()不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)

三、結(jié)束。

1.練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音?

(先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞)

(邊看影片邊配音)

2.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。

三年級(jí)人教版語(yǔ)文《太陽(yáng)》授課教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用“如果……就……”造句。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，今天我們一起去了解太陽(yáng)。

二、學(xué)生自由讀課文，通過(guò)查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，并糾正讀音

1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬;

平舌音：存的發(fā)音。

2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳chuán(傳說(shuō)、傳遞)都dōu(都有、都是)

zhuàn(自傳、水滸傳)dū(首都、都市)

差chà(差不多)漂piào(漂亮)

chā(差錯(cuò)、差數(shù))piāo(漂浮)

chāi(出差)

3.正字：

(1)“抵”字的右半部分下面有一點(diǎn)，“氏”的下面沒有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶。

(2)“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè)“系”。

(3)“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

(4)“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意，不要少一點(diǎn)。

(三)按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1.太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。

2.太陽(yáng)大的很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽(yáng)。

3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

4.如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

5.有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。

6.有了太陽(yáng)才有風(fēng)。

7.太陽(yáng)光有殺菌能力。

8.沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

(四)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個(gè)段的中心句。

(五)指名自由讀報(bào)課文，要求讀報(bào)得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

第二課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)第1自然段：

1.指名讀第1自然段。

2.指出課文引用了后羿(上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于社射箭)射日的傳說(shuō)做開頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎?

(不可信，這是神話傳說(shuō)。)

3.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢?看看不用它做開頭，一上來(lái)就說(shuō)“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不可以?

(可以)

既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開頭，你覺得有什么作用?

4.這一小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡，“其實(shí)”是什么意思?不用這個(gè)詞可以嗎?

5.接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢?(用數(shù)字)

(用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。)

(二)學(xué)習(xí)第2.3自然段。

1.指名讀第2.3自然段。

提問(wèn)：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的?寫太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較?寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較?

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢?自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?

第二句用了哪個(gè)詞?(如果……就……)

2.你能用”如果……就……”造句嗎?

3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

1.自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么?根據(jù)下面的問(wèn)題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的?(云)

云是什么生成的?(無(wú)數(shù)小水滴)

水蒸氣是哪里來(lái)的?(從地面上的水)

地面上的水怎么變成水蒸氣?(吸收了太陽(yáng)的熱變成的)

(六)學(xué)習(xí)第六自然段。

1.6自然段。提問(wèn)：這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么?(風(fēng)是流動(dòng)的空氣)空氣為什么會(huì)流動(dòng)?(空氣有的地方冷有的地方熱的緣故)空氣為什么會(huì)有冷，有的熱?(有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷)

教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。

(七)讀第7、8自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例(師生共舉例)

(八)通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。

學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí)，明確了太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

三年級(jí)人教版語(yǔ)文《太陽(yáng)》授課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

第一課時(shí)

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書課題)

根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書，)

接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。

1.看板書，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

六、細(xì)讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，

A.其實(shí)( )，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

B.我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。

C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答;

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

3.齊讀最后—個(gè)自然段。討論：

(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說(shuō)明的;

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述— 生接讀：有了太陽(yáng)……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述——

生讀：如果沒有太陽(yáng)……

三、本課是一篇說(shuō)明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?

(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)

五、作業(yè)(1)聽寫詞語(yǔ)。(2)作業(yè)本第3、4、5題。

三年級(jí)人教版語(yǔ)文《太陽(yáng)》授課教案4

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《太陽(yáng)》(板書課題)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從幾方面向我們介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)?

板書：特點(diǎn)

與人類的關(guān)系

二、學(xué)習(xí)第一段

(一)讀課文，理清思路

1.指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個(gè)自然段分別寫了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?

2.交流。

板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高

(二)認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法說(shuō)明事物特征的寫法

1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?四人小組討論(討論前個(gè)人先獨(dú)立思考)。

2.交流。

(1)讀句子。

(2)找規(guī)律。

這三句話有什么共同點(diǎn)?也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?(用具體數(shù)字)

(3)再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。

3.練習(xí)說(shuō)話

(1)看著板書，用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。

(2)交流。

4.小結(jié)

5.質(zhì)疑、解疑。

三、學(xué)習(xí)第二段

(一)初讀第二段

1.學(xué)習(xí)總起句(出示)

(1)下面的句子有幾層意思?它們之間是什么關(guān)系?再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。

太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn)，()它和我們的關(guān)系非常密切。

(2)交流

(3)齊讀體會(huì)

過(guò)渡：那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢

2.讀課文，理清思路

(1)指名四人分讀第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分別寫了太陽(yáng)與哪方面的關(guān)系?

(2)交流并板書：

動(dòng)植物、人類生活

雨、雪的形成

風(fēng)的形成

防病治病

(二)學(xué)習(xí)第5、6、7自然段

1.學(xué)習(xí)5、6自然段

(1)雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢?

(2)復(fù)述第5、6自然段。

(3)小結(jié)

2.學(xué)習(xí)第7自然段

(1)齊讀

(2)太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段

1.自由讀。

2.師引讀，理清層次

3.學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法

(1)同桌對(duì)讀第2、3句話

思考：作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的?

(2)交流

(3)仿說(shuō)練習(xí)

a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系?

b.出示：按下面句式練習(xí)說(shuō)話

有了太陽(yáng)……

如果沒有太陽(yáng)……

c.加個(gè)開頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話

(四)學(xué)習(xí)第8自然段

1.指名讀

思考：哪句話概括寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系?

板書：沒有太陽(yáng)就沒有美麗可愛的世界

2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說(shuō)假設(shè)句：

如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

(三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同)

3.練習(xí)說(shuō)話。

4.齊讀第8自然段。

四、總結(jié)全文

三年級(jí)人教版語(yǔ)文《太陽(yáng)》授課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

4、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

教具準(zhǔn)備：?

1、識(shí)字課件。?

2、有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)

[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書：太陽(yáng))

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。

三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個(gè)自然段。

2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn) 大 熱)

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會(huì)。

四、作業(yè)：

1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過(guò)，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛的世界。(播放太陽(yáng)升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。

2、質(zhì)疑梳疑：

太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球?

太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題。]

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論： 太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?

(1)根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)

日夜不停的走 走三千五百年;坐飛機(jī) 飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。

②大：重點(diǎn)詞句：大得很 一百三十萬(wàn)個(gè)地球 抵得上

③熱：重點(diǎn)詞句：大火球 很高

表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍

(看課件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]

(2)有感情地朗讀這些句子。

(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法)

(4)用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

2、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?

討論：太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?

(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

(2)太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)

(3)看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

(4)根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)…… ②如果沒有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>

[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]

閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

(5)太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎?

三、朗讀展示, 讀出體會(huì)

同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]

四、課外資料交流

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]

五、小結(jié)升華

人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。