教案是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教案以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于三年級下冊語文《畫楊桃》原文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)三年級下冊《畫楊桃》課文及教案
我讀小學(xué)四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴,經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣?!?/p>
有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,有幾個同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個樣子的嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫,到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺前,舉起我的畫問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”
“好—笑!”有幾個同學(xué)搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星?!?/p>
“好,下一個?!?/p>
老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提
起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣?!?/p>
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
三年級下冊語文《畫楊桃》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
二、體會老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。
三、體會課文哪些地方寫得真實具體。
四、學(xué)會本課7個生字,理解詞句,會用“叮囑”說話。
五、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教學(xué)過程:
一、課件出示,導(dǎo)入新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫楊桃》,讀題。(出示課題)
2、讀了課題,你有什么問題嗎?(楊桃是什么樣子的?)
3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片,我們一起來看。看了這些楊桃,你想說什么?還有問題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、接下來就請大家到課文中去找答案吧,用自己喜歡的方式讀課文,把感受深的段落多讀幾遍,并想想課文主要講了一件什么事?
2、把自己感受深的段落讀給大家聽,談理解。
3、交流,課文主要講了一件什么事?
三、集體合作,理解內(nèi)容。
1、我為什么會把楊桃畫成五角星呢?大家從課文中找一找原因,可以小組合作。
2、交流。
(1)“我的座位在前排靠邊的地方。”
位置不同,看到的不同,你能舉個例子嗎?
(2)“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西?!?/p>
為什么會這樣?
(3)“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確?!?/p>
(4)“我讀小學(xué)四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴,經(jīng)常叮囑我:‘你看見一樣?xùn)|西,是什么樣的,就畫成什么樣子,不要想當(dāng)然,畫走了樣?!?/p>
什么是“叮囑”?誰在什么時候叮囑過你,叮囑什么?你是怎樣理解爸爸的話的?什么是“想當(dāng)然”?能不能舉個例子說說什么是“想當(dāng)然”?
3、我老老實實地畫,卻換來了同學(xué)們一陣嘲笑,讀讀同學(xué)們的話。我心里會怎么樣?想些什么呢?
4、老師是這樣做的嗎?你覺得這是一位怎樣的老師,找找。
課件出示:老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師為什么要走到我的座位坐下來?什么是“審視”?你能表演一下“審視”嗎?
5、當(dāng)老師問大家的時候,同學(xué)們這樣回答,是帶著怎樣的語氣的?(嘲笑)我們讀讀。
發(fā)揮想像,當(dāng)時我的心理會怎么樣?想些什么?
6、(課件出示)于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”
“不……像?!?/p>
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星?!?/p>
這兩個省略號,表示什么?怎么會斷斷續(xù)續(xù)的呢?他的心理會想些什么?(很慚愧)讀一讀這段對話。
7、同樣一個問題,同學(xué)的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(用上因為……所以)
8、如果你是這位老師,這時你想對你的學(xué)生說什么?
9、我們來看一下,“我”的老師是怎么說,怎么做的?(生讀該自然段。)
什么是“和顏悅色”?用這樣的語氣讀一讀。
有沒有人對你說過,或你對別人說過“不要……要……”,說一說。
舉例子說說什么是角度不同,樣子也就不一樣?
什么叫相信自己的眼睛?
10、老師的話,給你印象最深的是哪幾句?你是怎么理解的?你覺得對你有幫助嗎?背一背你認為對自己有幫助的話。
四、總結(jié)升華,拓展延伸。
1、談。課文中共有幾個人物,你最喜歡誰?談一談。你在生活中是一個實事求是的人嗎?有沒有這樣的事?
2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會和大家一起分享,出示:
3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言,寫在書本插圖五角星旁。交流。
4、小結(jié):當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時,不要妄下結(jié)論,認真分析,看看人家是從什么角度看的,要實事求是。
三年級下冊語文《畫楊桃》知識點
字詞學(xué)習(xí):
字:擺、幅、
詞:叮囑、準(zhǔn)確、神情、嚴肅、輪流、教誨、和顏悅色
重點句子:
1.我讀小學(xué)四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴,經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣?!?/p>
2.有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
3.于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”
4.老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。
5.當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣?!?/p>
主要內(nèi)容:《畫楊桃》主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的一件事情?!拔摇备鶕?jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候,不能憑空想象,要堅持科學(xué)的思想方法,一切從客觀存在的實際出發(fā),實事求是,不要輕下結(jié)論。