培訓(xùn)啦 小學(xué)學(xué)習(xí) > 小學(xué)語文三年級

三年級下冊語文《燕子》原文及教案

發(fā)布時間: 2024-10-23 16:22

所謂教案,簡單地說,就是老師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于三年級下冊語文《燕子》原文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)三年級下冊語文《燕子》原文

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

小學(xué)三年級下冊語文《燕子》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.讀文,理解詞語“趕集”的含義。

2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

3.有感情朗讀全文,體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

教學(xué)過程:

一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

1.出示春天美景的圖片。

師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么奇特啊!

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.出示語段,學(xué)生自由讀。

師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長句。

師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。

學(xué)生個別讀,交流讀。

3.借助圖片,記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。

師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)

看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

1.出示詩句,引出課題。

師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?,朱熹的《春日》中,“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。)

板書:添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天?!?/p>

四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

分別請三名學(xué)生讀一讀。

師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書:外形飛行飛倦

2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。

板書:活潑可愛

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

出示兩幅圖

(1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)

(2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。

(教師隨機(jī)點(diǎn)評:飛得快,為春天增添生機(jī);像個小畫家,靈活而調(diào)皮。)

(3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。

4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?

(1)添畫、想象。

隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。

你看,這像什么?學(xué)生展開想象。

讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!

(2)師引讀這一小節(jié)。

師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

(3)談感受,展開想象。

談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下,你仿佛聽到了什么?

一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——

師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。

板書:伶俐可愛

難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)

板書:春天的使者

總結(jié):

1.全文朗讀。

讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

2.遷移寫作。

師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

小學(xué)三年級下冊語文《燕子》教學(xué)反思

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶?!白髡咝赜芯?,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位

學(xué)生對課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的:

1、以生活體驗(yàn)情境:

這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受??梢?,學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。

2、畫面再現(xiàn)情境:

根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),這節(jié)課,我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?,加深了對課文描寫的意境的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

三、遺憾之處

1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會,沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象,部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。

2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國院校對比 專升本

溫馨提示:
本文【三年級下冊語文《燕子》原文及教案】由作者教育大事兒提供。該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務(wù),若存在侵權(quán)問題,請及時聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
我們采用的作品包括內(nèi)容和圖片部分來源于網(wǎng)絡(luò)用戶投稿,我們不確定投稿用戶享有完全著作權(quán),根據(jù)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》,如果侵犯了您的權(quán)利,請聯(lián)系我站將及時刪除。
內(nèi)容侵權(quán)、違法和不良信息舉報
Copyright @ 2024 培訓(xùn)啦 All Rights Reserved 版權(quán)所有. 湘ICP備2022011548號