教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo),教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)三年級語文《灰雀》教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)三年級語文《灰雀》教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識列寧對男孩的'關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題,齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)
二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅(jiān)定 面包渣白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文,說一說讀懂了什么?
2、用“~”標(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀,體會“惹人喜愛”一詞。
3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀,討論體會:抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀,了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:列寧在樹林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
1、同桌分讀合作,體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀,討論:
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個(gè)男孩聽了列寧說的話,他是怎么說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。
3、學(xué)生分角色朗讀,體會列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?
七、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
1、自讀,說一說自己讀懂了什么。
2、思考、討論:
灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個(gè)男孩?分頁標(biāo)題#e#
3、分小組討論:
為什么說男孩十個(gè)誠實(shí)的孩子?
三、自由讀全文,深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系:
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據(jù)你的想象把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動(dòng),舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
小學(xué)三年級語文《灰雀》教案2
1、理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。
1、出示課題。
2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺胸脯面包渣惹人喜愛
(2)字形難點(diǎn)。
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的。下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語。
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語:自己跟自己說話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問題。
第二課時(shí)
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)
4、朗讀第一自然段。
過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。
(1)男孩說:“沒看見,我沒看見?!?/p>
(2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著。”
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)
3、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會列寧育人過程。
(1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會對小男孩說什么呢?
(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?
A、列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)
B、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了?!?/p>
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道
有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1、出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩,就知道他是誠實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。
2、請學(xué)生評價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
小學(xué)三年級語文《灰雀》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。
2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動(dòng)。
4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得知錯(cuò)就改的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識。
2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn):從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片,搜集列寧的資料
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認(rèn)識的生字新詞。
2.出聲讀課文,借助工具書自學(xué)生字新詞,把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文,了解課文講了一件什么事,標(biāo)記有疑問的地方。
4.查找有關(guān)列寧的資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在上二年級的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課,認(rèn)識了善于觀察、勤于思考的列寧,說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.指名逐段朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2.出示生字卡片,指名讀,集體正音、評價(jià)。強(qiáng)調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。
3.同桌對讀課文,相互正音、評價(jià)。
4.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?完成以下練習(xí):
列寧在公園里看見了_____,他很_____。一天,列寧發(fā)現(xiàn)_____,他很_____,一個(gè)小男孩說灰雀一定_____。第二天,列寧果然_____。
三、細(xì)讀品味,
1.指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。
2.用“——”標(biāo)出描寫灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導(dǎo)朗讀,體會“惹人喜愛”一詞。
3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。
列寧(每次)走到白樺樹下,(都要)停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還(經(jīng)常)給它們帶來面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生去掉括號里的詞語,進(jìn)行對比朗讀,體會列寧對灰雀的喜愛。
4.練習(xí)感情朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字,找出自己認(rèn)為最難寫的字,想辦法記它們的字形。
2.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。范寫“胸”字,生書空練習(xí);獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。范寫“步”字,生書空練習(xí)。
3.學(xué)生練寫“胸脯、散步、或者”,小組內(nèi)評議寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)寫好剩余的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生詞,指名認(rèn)讀后齊讀。
白樺樹胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步
或者勇敢面包渣誠實(shí)
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會,感悟真情
過渡:多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒,都和它們打招呼??墒怯幸惶?,列寧來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林,都沒有找到。
(一)、朗讀感悟列寧對灰雀的愛
1.讀3——10段,畫出列寧的話多讀幾遍,體會列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
2.全班交流,著重引導(dǎo)體會:
(1)、這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀,心里很著急。(借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把列寧對灰雀的關(guān)心,內(nèi)心的著急讀出來。)
(2)、列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!睆倪@句話中體會到了列寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀。(指導(dǎo)朗讀,讀出擔(dān)心的語氣。)
(3)、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了?!?/p>
從這一句中體會到這時(shí)候列寧覺得很可惜,已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。(指導(dǎo)讀好這一句。)
3.齊讀列寧的話,讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。
小結(jié):列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著,都是因?yàn)樗闹谐錆M了對灰雀真誠的愛。(板書:愛)
(二)、研讀討論灰雀去了哪里
過渡:此時(shí)此刻,大家肯定想幫列寧找到那只灰雀?;氐降讱饬四睦锬?(被小男孩捉走了。)
1.仔細(xì)讀一讀3——10段,把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來,并說明理由。(板書:灰雀小男孩)
2.同桌之間交流補(bǔ)充。(生交流)
3.全班交流,著重引導(dǎo)研讀討論:
(1)“沒……我沒看見?!币?yàn)檫@里“沒”的后面加了省略號。
A師示范讀好省略號,生聽后談體會。
B自由讀讀這句話,補(bǔ)充:男孩()地說:“沒……我沒看見。”這句話。
C指導(dǎo)朗讀:男孩(吞吞吐吐)地說:“沒……我沒看見?!?/p>
男孩(結(jié)結(jié)巴巴)地說:“沒……我沒看見?!?/p>
(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講?!边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了,說明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢講。
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說,而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
(兩句話里都有一個(gè)“一定”,指導(dǎo)讀好肯定、堅(jiān)定的語氣。)
4.讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么,男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)
(三)、對比體會正確的愛鳥方式
1.列寧和小男孩都很愛灰雀,你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩,你會怎么做?為什么?
2.分角色朗讀3——10段。
小結(jié):列寧的愛鳥之情深深地打動(dòng)了小男孩的心,他決定放回灰雀。
(四)、質(zhì)疑感悟列寧對孩子的愛
1.默讀11—13自然段,想想你能讀懂什么,還有什么不明白的?
2.學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題:
A列寧為什么不問會說話的男孩,卻問不會說話的灰雀呢?
B小男孩沒有承認(rèn)自己抓了灰雀,為什么還說他是誠實(shí)的?
3.交流解疑。做如下引導(dǎo):
A如果你是那個(gè)男孩,列寧問你:你昨天把灰雀藏到哪兒去了,還向我撒謊,你太不應(yīng)該了,你的心情會怎樣?(難過)
學(xué)到這兒我們可以看出,列寧不僅愛灰雀,更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤,又保護(hù)了孩子,也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
B孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改。
4.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文,你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎?
四、作業(yè):
1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事,組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級語文《灰雀》教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:會讀本課5個(gè)生字,理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思,會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。
過程與方法:通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索,理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:重點(diǎn)體會列寧喜歡灰雀,熱愛自然的情感,初步感受列寧對兒童的愛護(hù),并受到愛護(hù)鳥類,熱愛自然的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情景引題,激發(fā)興趣
1、出示列寧照片,請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后,教師簡介列寧。
3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
師:瞧!灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。
1)讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?
為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”
書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。
(一)出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到?!?/p>
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:
①“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>
③“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了?!?/p>
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
(二)那灰雀到底哪兒去了?
請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。
體會:
(1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講?!?/p>
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著?!?/p>
“一定會飛回來的!”
①從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
②教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的!”。
板書:勇于改錯(cuò)的決心
(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看
法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。
2、小結(jié):
是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說--“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)
(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?
1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。
體會:(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問題?
(列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)
各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書:寬容
(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”。
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。
把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。
(3)聽到:小男孩說:“他會飛回來的”,“一定會飛回來?!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又
是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。
(4)所以列寧微笑著說,(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深
深的愛意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎?
二、體驗(yàn)、升華
1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林???,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流,全班交流。
三、擴(kuò)展延伸
1、這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個(gè)別交流。
四、課后作業(yè):收集名人故事。
小學(xué)三年級語文《灰雀》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)方法:合作交流 讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、交流資料 合作學(xué)習(xí)
1、出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)
(2)全班交流
2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題。
二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段
1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
五、拓展閱讀
閱讀《列寧簡介》、《紐扣》、《列寧參加義務(wù)勞動(dòng)》、《列寧理發(fā)》、《不同的愛》。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段
1、自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
B、讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。
5、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
三、合作交流,讀中感悟
1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、自由朗讀11-13自然段。
3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、拓展活動(dòng)
1、拓展閱讀。
閱讀《微笑》、《從花瓶中學(xué)會了誠信》、《華盛頓與櫻桃樹》、《少年沈從文》、《算數(shù)題與文學(xué)課》。
2、拓展寫話。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會,生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎?